夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)
句子二：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河的水都給喝干了，可是還沒(méi)止住渴。
1.讀一讀，你感受到什么了？
2.給“霎時(shí)間”換詞，讀句子
3.指導(dǎo)朗讀
句子三：他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜掳l(fā)出巨響。
1.想像：這個(gè)時(shí)候，夸父已經(jīng)累得怎樣？理解“頹然”。
2.指導(dǎo)朗讀
�。宰x課文教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但并不是說(shuō)就不需要有“精”、“細(xì)”，最理想的做法是在教學(xué)中做到點(diǎn)面結(jié)合，粗中有細(xì)，精略交互，相互融合。由于受時(shí)間的限制，略讀課文中需要“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。這就要求我們教師在備課時(shí)要反復(fù)斟酌、精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細(xì)”讀的“著力點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。《夸父追日》的著力點(diǎn)在“體會(huì)神話(huà)的神奇”，因此，在教學(xué)中我們要抓住那些最具神奇性的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，使略讀與精讀融為一體。）
四、感悟精神，拓展延伸
1.夸父耗盡所有力氣去追趕太陽(yáng)，這是為什么呢？讀同學(xué)們讀讀第一段，找出原因。
2.出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。
�。�1）指名讀
�。�2）引讀：是的，當(dāng)追得口渴難忍時(shí)，夸父就是這樣想的——；當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的——；當(dāng)追得快要耗盡全身力氣時(shí)，夸父仍然是這樣想的——。
3.感悟精神：同學(xué)們，面對(duì)頹然倒下的夸父，面對(duì)為了人類(lèi)，為了大地永遠(yuǎn)光明而獻(xiàn)出寶貴生命的夸父，你想說(shuō)什么？交流提煉板書(shū)：精神
（提示：夸父追日的目的是什么？）
4.《夸父追日》出自我國(guó)先秦古籍《山海經(jīng)》。這是一部記述我國(guó)古代神話(huà)、地理、物產(chǎn)、民俗、宗教等方面內(nèi)容的書(shū)，全書(shū)共18卷，是我國(guó)最早的地理書(shū)，大家想不想看看古人是怎么寫(xiě)《夸父追日》這個(gè)故事的。
5.出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭。河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。——《山海經(jīng)》
�。�1）師范讀
�。�2）自由讀
�。�3）能懂得它的意思嗎？我們來(lái)試試
�。�4）你是喜歡現(xiàn)代文還是古文？為什么？
現(xiàn)代文與古文各有長(zhǎng)處，現(xiàn)代文好讀，容易懂；古文精煉，很講究用字。有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》，也可以讀讀其他的神話(huà)故事。
�。ń虒W(xué)略讀課文，我們還應(yīng)該以教材為拓展點(diǎn)，內(nèi)引外連，進(jìn)行課前、課中、課后拓展閱讀。本設(shè)計(jì)在課終圍繞“體會(huì)神話(huà)的神奇”這根主線，“拖出”古文，意在通過(guò)文白對(duì)照，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀、對(duì)古文的興趣。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
夸父追日
神奇
精神