《西門豹》第二課時教學設計
⑴ 巫婆和官紳的一去不復返和官紳們的求繞聲,使老百姓明白了,明白了什么?用“________”在文中勾出。(“巫婆和官紳都是騙錢害人的”。)
⑵ 老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的,結果怎樣?
⑶ 西門豹選擇了河伯娶媳婦的好日,以送新娘為名,當眾處治了巫婆和官紳頭子,也懲罰了其他官紳。這件事教育了老百姓,讓他們親眼所見,親耳所聞,弄清了愚弄他們多年的河伯娶媳婦原來是假的。這樣,河伯娶媳婦的迷信就破除了。這正是西門豹要達到的目的。同學們,要達到同一個目的,可以采取不同的方法,如果你是鄴地的長官,你會用什么辦法懲治巫婆和官紳,破除迷信?
① 四人一組討論。
② 指名說,不同的辦法。
過渡:同學們開動腦筋想了很多辦法,有很多辦法都不錯,我們來分析一下各種方法的利弊。我把同學們想的辦法歸納了三類:一類:找借口的辦法。比如讓巫婆、讓官紳的女兒去跟河伯配,當河伯的媳婦,這一類辦法與西門豹的辦法有異曲同工之妙,差不多,都能達到懲治巫婆、官紳的目的,只是借口不同,大家開動了腦筋的,有創造性。二類:了解情況之后,選河伯娶媳婦的日子,當眾處死巫婆、官紳頭子。這種辦法好在哪里?(能懲治巫婆和官紳),不好在哪里?(不能教育百姓,這個迷信難破除。)三類:把巫婆、官紳先審問、退錢,然后再像西門豹那樣懲治他們。這種辦法既懲治了巫婆、官紳,又教育了老百姓,還要老百姓得到了實惠。我認為這個辦法更妙、更富有創造性,應該說比西門豹的辦法更好。
三、教學第三段
1、聯系前面的課文理解這一段文:
學這一部分,老師不提問,同學們也不提問,你們自學了這段后,談談你對這段文章是如何理解的?
2、學生自談對第三段文章的理解:
⑴ 段意:
主要講了西門豹發動老百姓開渠引水,莊稼得到了好收成。
⑵ 為什么開渠引水?要使老百姓生活變化,必須解決年年鬧旱災的問題。
⑶ 和上段的關系。西門豹先破除迷信,人們才會相信他,才能去開渠引水,莊稼才能豐收;如果不先破除迷信,就沒人敢去開渠引水,人們照樣逃離,就不會改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況。)
四、總結
1、通過兩節課的學習,課文內容得到理解了,讀了這篇課文,你覺得西門豹是一個什么樣的人?你從課文的哪些地方看出?
2、正因為西門豹是一個關心百姓生活、重視調查研究、尊重事實、做事講方法的人,所以西門豹治鄴的故事流傳下來,成為了千古佳話。