09市優質課實錄——《夸父追日》
師：他一口氣跑了2000里，誰能把這種感覺讀出來？
生個別朗讀。
師：是啊，2000里啊，誰知道有多遠嗎？
生：4000米
師：不對，有100萬米呢，假如繞400米的跑道，要跑2500圈
生驚嘆。齊讀
師：為什么要跑得這么快呢？
生：因為想早點追到太陽，如果跑得慢，太陽就要落山了
師：如果跑得慢的話……
生：……
師：其實他的心里還特別——生：著急
師：你能帶上這種表情再來讀嗎？
生個讀。
師再次引導、朗讀
2、舉一反三，提煉“神奇”
師：像這樣神奇的句子，還有嗎？請你劃一劃，等會兒讀給大家聽。
生：朗讀：夸父俯下身子……我覺得非常神奇，……平常我只能喝而他卻……黃河和渭河的水很多，他幾下都能喝下去，還不夠呢，
師：很好，你能聯系自己的生活，談談感受。
師：這是一個怎樣的夸父，請你用朗讀來讀出夸父來。
生朗讀句子
師：是啊，霎時間就喝干了，多么夸張啊！
生：……
師：多么夸張啊，多么神奇啊，請你自己來讀一讀這句話。
生自己讀
師：其他同學呢？繼續交流。
生：……
師：同學們你發現了這一處了嗎？那我們一起讀一讀，感受一下怎么樣？
生和師一起讀文段。
3、感受人物形象
師：其實整篇課文充滿了神奇的想象（板書神奇）那么在你的心目中，夸父是一個怎樣的人呢？
生：夸父是一個勇敢的人，他為了我們每天能看見太陽，他一口氣跑了兩千里，就是要追趕太陽。
師：說得好，你呢？
生：我佩服夸父宏大的志向，他追趕太陽，最后還是沒有追到……
生：他很向往光明……
生：……
師：作為一條成語，現在在字典中又有怎樣的理解呢？
課件出示：字典中夸父追日的條目
生讀一讀
五、拓展閱讀，多元感悟
師：……帶著問題出課堂，你會變得更聰明。老師要還介紹兩首詩。
課件出示：
追尋光明 佚名《夸父》余光中
為什么要苦苦去挽救黃昏呢？
為了讓大地充滿光明那只是落日的背影
你拿著手杖 奔 也不必吸盡大澤與長江
去追尋那西斜的太陽那只是落日的倒影
翻過高山，越過河流與其窮追蒼茫的暮景
歷盡艱辛埋沒在紫靄的冷燼
你堅定地前行何不回身揮杖
山林為之震動，江河為之 騰 迎面奔向新綻的旭日
嗓子冒煙，身體累倒去揮……
你也永不放棄
化 高山，變 桃林
給后人帶來勇氣和信心
師：讀完這兩首詩你又有了怎樣的感受了呢？你可以寫一寫。（下課了，作為課后作業）