西門豹教案示例二
官紳：指舊時地方上有權有勢的人。
巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
5.質疑：看學生是否還有不懂的詞語提出來，聯(lián)系上下文，幫學生解疑。
6.指名按自然段讀課文；根據自己對生字詞的理解，再把詞放回課文句子中再次聯(lián)系上下文，體會詞語的意思。
（五）再讀課文，了解主要內容。
1.帶著問題小聲讀全文：
（1）課文講的是件什么事？
（2）想一想事情的起因是什么？經過如何？結果怎樣？
（3）課文是按什么順序寫的？主要內容是什么？
2.學生回答：通過帶著以上幾個問題讀課文，你初步了解到什么？
本課寫的是戰(zhàn)國時候，魏正派到鄴這個地方，和老百姓一起破除河伯娶媳婦迷信，興修水利的事。
事情的起因是當到了鄴之后，看到人煙稀少，土地荒蕪，就找老百姓問這是怎么回事。
事情的經過是了解到土地荒蕪是河伯娶媳婦給鬧的，于是他將計就計，借給河伯娶媳婦的機會懲治了巫婆和官紳。
事情的結果是帶領廣大群眾，興修水利，灌溉土地，使鄴這個地方年年獲得好收成。
（六）布置作業(yè) 。
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
第二課時
學習目標：
1.了解是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的，并且從中受到尊重科學的教育。
2.聯(lián)系上下文，理解重點句的意思。
3.弄清每個自然段的意思，歸納自然段的段意。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1.讀懂每個自然段。
2.聯(lián)系上下文理解重點句的意思。
教學難點 ：
1.滲透分段的訓練。
2.歸納自然段的段意。
教學過程 ：
（一）導語 。
通過上節(jié)課的學習，我們知道本課寫的是到了鄴這個地方，破除了河伯娶媳婦的迷信，并帶領老百姓，興修水利，使這里年年獲得好收成的事，那么是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的呢？今天我們一起學習這課。
（二）講讀課文。
1.學習課文1~9自然段：
（1）出示思考題：
①到了鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，向一位老大爺調查，他問了哪四個問題？
②老大爺每次是怎樣回答的？
③從老大爺的回答中，了解到了什么？
（2）帶著問題快速讀課文：哪幾自然段是說了以上這幾個問題。
學生回答，是1至9自然段寫的是四次向老大爺詢問，老大爺并四次回答了。
（3）再次帶著問題讀課文。
請同學們還是帶著以上三個思考題，再讀課文，看你讀懂了什么？還有什么不懂的問題。
（4）讓學生提出不懂的問題。
（5）學生結合思考題，談一談你讀懂了什么？
根據學生的回答，可以列成表格。
第一次問了什么？老大爺是怎么回答的？從老大爺的回答中，知道了什么？在學生讀懂課文的情況下，會按著這個線索匯報自己學懂了什么。在學生匯報過程中，及時出示句子讓學生進一步理解。如：“到了那個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎么回事。”理解田地荒蕪，人煙稀少的意思。人煙稀少是指這里居住的人很少，正因為居住的人少了，所以田地無人耕種，無人管理，不長莊稼而長滿了野草。在學生充分理解的基礎上，用“誰，在哪兒、干什么”的句式，抓主要內容說一說第1自然段的段意。“到了鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找老大爺問是怎么回事。”然后再提示同學們用“老大爺是怎么回答的？從回答中知道了什么？”的線索，用自己的話歸納第2自然段的段意。“老大爺說是河伯娶媳婦鬧的，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘，否則漳河就發(fā)大水。”并且在這個過程中，讓學生明白，老大爺的第一次回答中，第一句話直接回答了詢問的問題，第二句和第三句話，讓又知道了每年都要給河伯娶一個年輕漂亮的姑娘，如果不給河伯娶媳婦，漳河就發(fā)大水，淹沒田地。