西門(mén)豹教案示例二
（3）小組討論分段，并說(shuō)二說(shuō)故事的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
（4）小組匯報(bào)分段情況及哪是起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果。
①第一段是從“戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派去管理漳河邊上的鄴。”到“下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”（1~9自然段）這里寫(xiě)的是故事的起因。
②第二段從“到了河伯娶媳婦的日子，”到“從此，誰(shuí)也不敢再提給河伯娶媳婦的事，漳河也沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。”（即10~15自然段）這里是詳細(xì)地寫(xiě)了故事的經(jīng)過(guò)。
③第三段是最后一自然段。這里交待了故事的結(jié)果。
注意：分段時(shí)，要強(qiáng)調(diào)同學(xué)們按照老師的小黑板提氣分段。也可能有的個(gè)別同學(xué)會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤：把第1自然段分為一段，因?yàn)樗^腦里總有三段的模式；開(kāi)頭一段，結(jié)尾一段，中間一段。這就需要引導(dǎo)他，第一段的提示是“摸清底細(xì)”，那么第1自然段只是講看到的情況，還沒(méi)有摸清底細(xì)。另外，從一和二自然段的銜接來(lái)看，第1自然段寫(xiě)看到了田地荒蕪，人煙稀少，就向老大爺詢(xún)問(wèn)，老大爺還沒(méi)有回答，而是在第2自然段寫(xiě)的老大爺?shù)牡谝淮位卮穑敲丛诘?自然段怎么能分段呢？另一種容易出的錯(cuò)誤是把最后兩自然段分為第三大段。這就需要引導(dǎo)學(xué)生看倒數(shù)第2自然段和上下文哪個(gè)自然段的內(nèi)容聯(lián)系緊密，通過(guò)懲治巫婆和官紳，使老百姓明白了給河伯娶媳婦是巫婆和官紳勾結(jié)在一起，騙取老百姓錢(qián)財(cái)?shù)模蜕衔穆?lián)系緊密，而且下文里寫(xiě)的帶領(lǐng)大家興修水利，和前自然段比，完全是另一方面的內(nèi)容，所以應(yīng)當(dāng)把最后一自然段分為一大段。如果學(xué)生都把段分對(duì)了，這些不必再向?qū)W生講。
3.再讀課文，歸納段落大意。
本文以人物的名稱(chēng)為題，是寫(xiě)人的文章。寫(xiě)人物都要通過(guò)寫(xiě)一件事或幾件事來(lái)突出人物，本文以一件事寫(xiě)人。寫(xiě)人的文章一般用這樣的句式歸納段落大意：“誰(shuí)，干什么，怎么樣。”請(qǐng)你按句式，根據(jù)每段的小標(biāo)題，即“摸清底細(xì)”、“破除迷信”、“興修水利”給每段歸納段意。
（1）出示小黑板（句式）：
誰(shuí)，干什么，怎么樣。
（2）告訴同學(xué)們，分段的提示，即是每個(gè)段的小標(biāo)題；小標(biāo)題都是每段最重要的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們歸納段意時(shí)，一方面細(xì)讀課文，同時(shí)參看小標(biāo)題，歸納出每段的段意。
（3）學(xué)生一段一段地讀課文，并歸納段落大意。
（4）小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)自己歸納的段落大意，誰(shuí)的最好，為什么？
（5）指名匯報(bào)歸納的段落大意。
①第一段：
到了鄴之后進(jìn)行調(diào)查研究，弄清了這里貧困的原因是河伯娶媳婦給鬧的。
（誰(shuí)）到了鄴之后進(jìn)行調(diào)查研究（干什么），弄清了這里貧困的原因是河伯娶媳婦給鬧的（怎么樣）。
②第二段：
（誰(shuí)）利用河伯娶媳婦（干什么）懲治了邪惡，破除了迷信（怎么樣）。或：是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的。
③第三段：
發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，莊稼年年獲得好收成。
學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，要分析句式，培養(yǎng)他們歸納段意的能力，知道什么題裁的文章，用什么樣的句式結(jié)構(gòu)歸納段意，并且會(huì)抓段落中的主要內(nèi)容來(lái)歸納。
（三）總結(jié)全文。
本文寫(xiě)的是到了鄴之后，進(jìn)行調(diào)查研究，和群眾一道破除河伯娶媳婦的迷信、興修水利的事。你學(xué)習(xí)了這課有什么收獲？
1.我知道了破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)，并且懂得了遇事要進(jìn)行調(diào)查研究，尊重事實(shí)，相信科學(xué)。
2.我進(jìn)一步明確了歸納段意時(shí)，要抓本段的主要內(nèi)容，用一定的句式抓主要內(nèi)容，組織語(yǔ)言來(lái)歸納段落大意。