《在金色的海灘上》說課稿
②指導朗讀：美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看!”
畫家向小姑娘介紹他拾到的貝殼：“這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺螄，這是金海螺……”
看到這些美麗的貝殼，你們想說什么？
小姑娘和你們一樣喜歡這些貝殼，帶著你們的感受練習讀這句話。
(3)小姑娘美
課文是通過小姑娘的一言一行來表現她的美好心靈的，因此讓學生再讀課文找出表現小姑娘美好心靈的句子。
太陽越升越高，姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。（指導讀出天氣越來越熱，小姑娘的焦急）
多次分角色朗讀，
一個好心腸的老伯伯走過來問小姑娘：“孩子，你在等誰呀？”
小姑娘說：“一個畫畫的叔叔，我給他看衣服呢！”
老伯伯說：“傻孩子，火辣辣的太陽會把你曬壞的，你回家吧，東西擱在這兒，我替你看著。”（指導讀出老伯伯的好心）
小姑娘搖了搖頭，說：“我答應了叔叔，一定得等他回來。”（指導讀出小姑娘的堅定。）(板書：負責守信)
小姑娘搖搖頭，對畫家說：“我不要，老師說了不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了。”(板書：不隨便要別人的東西)
小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地撿起來，沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，您的貝殼掉了!”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。(板書：拾貝殼不昧)
課文結尾處：畫家望著小姑娘遠去的背影，心情久久不能平靜……”讓學生讀這句話，思考：畫家的心情為什么久久不能平靜?你覺得他會說想些什么？
通過引導學生對這幾句話的朗讀，深入地理解課文內容，體會小姑娘美好的心靈和畫家的敬佩之情。
(三)總結升華，體驗美。
寓情于景，寓情于事是本文寫法的一個特點。而領會課題，尤其是“金色”一詞的含義，是本文的難點，如何突破難點，以讀代講，即對重點句段進行情感朗讀訓練，讓學生再讀描寫小姑娘神態、動作、語言的句段，想：小姑娘究竟美在何處?這“金色”單單是指海灘嗎?（這金色不光是指海灘，更是指小姑娘金子般純潔的心）
通過“以讀代講”，會使學生不知不覺地步入小姑娘那金色的內心世界，盡情感受甚于“景美”的“心美”。從而揭示課題：在瑰麗無比的海灘上，太陽灑下點點金光，這正如小姑娘純真、美好的心靈在閃光，真是景美，人美，心靈更美!
這節課說到這里，謝謝大家！
板書：
在金色的海灘上
海水美
貝殼美
小姑娘的心靈美
負責守信
不隨便要別人的東西
拾貝殼不昧