《劉胡蘭》第一課時教學設計 2份
一、教學目標：
1、初讀課文，學會課文生字詞
2、有感情地朗讀課文，特別要讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。
3、了解劉胡蘭為嚴守黨的機密而壯烈犧牲的事跡，體會到劉胡蘭忠于黨，忠于人民，為革命英勇不屈，視死如歸的崇高品質。
二、重點、難點：
1、有表情、有感情地朗讀課文。
2、讀中理解詞句含義，體會劉胡蘭英勇不屈視死如歸的崇高品質。
三、教具準備：課件（設置有《劉胡蘭》電影片斷）
四、教學過程：
（一）創設情境，激情導入
1、看課件：劉胡蘭被捕的鏡頭。猜想：這位被國民黨反動派抓去的小姑娘是誰？
2、課件揭題《劉胡蘭》
3、簡介劉胡蘭生平及毛主席提詞：“生的偉大，死的光榮”（課件出示毛主席提詞）
（二）范讀課文，理清脈絡
1、聽老師聲情并茂的表演范讀。
2、聽后談談你對“生的偉大，死的光榮”的理解
3、課文哪幾節具體來寫劉胡蘭與敵人作斗爭？
（三）初讀課文，自學字詞
1、自學課文
要求：
①學會本文的生字，會讀字音，認清字形，運用“聯系上下文”、“查字典”等方法理解詞義。
②讀通課文，體會劉胡蘭是怎樣與敵人進行斗爭的？
2、檢查生字詞的掌握情況：重點是字的讀音。（課件出示生字）
（四）研讀課文，讀中悟情。
1、略讀（按各自喜歡的方式讀）
思考：
①劉胡蘭被捕后敵人用什么手段對待她？找出有關詞句用劃出來，把最能概括敵人對待劉胡蘭的詞語用“△△”表示。
②劉胡蘭是怎樣同敵人作斗爭的？用“——”劃出有關詞句重點詞用“△△”表示。
2、精讀：
①指名回答敵人怎樣對待劉胡蘭的？具體體現在哪些詞句上？
課件出示：（敵人：收買→威脅→毒打→恐嚇→殘殺）
指導讀這些詞句
指名回答后試讀→評議（結合理解收買、威脅；評議朗讀的語氣及朗讀時的表情）→指名讀→齊讀
②指名回答劉胡蘭怎樣同敵人作斗爭的？具體體現在哪些詞句上
課件出示（劉胡蘭：大聲回答→憤怒地說→像……→挺起胸膛說→踏、迎）
指導讀：
指名回答后試讀→評議（結合理解：憤怒、鋼鐵鑄成、犧牲，評議朗讀的語氣及表情）→指名讀→齊讀
3、品讀：
①看課件：（劉胡蘭與敵人作斗爭的三次對話片斷）體會劉胡蘭的英勇不屈與敵人的兇狠、殘酷。
②再次有感情地朗讀：重點：劉胡蘭與敵人的三次對話
③分角色演讀
4、悟情：（小結）
（課件出示）劉胡蘭，我想對您說：。
（五）課堂作業：根據自己對生字的掌握情況決定抄寫的遍數。
板書：
敵人收買 →威脅 →毒打 →恐嚇 →殘殺
劉胡蘭大聲回答→憤怒地說→像……→挺起胸膛說→踏、迎
一、教材分析：
《劉胡蘭》一文主要記敘了劉胡蘭嚴守黨的機密，面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，最后壯烈犧牲的感人事跡，歌頌了劉胡蘭忠于黨，忠于人民，視死如歸的大無畏精神。以人物對話刻畫英雄形象是本文主要的表現手段之一，指導學生有感情地朗讀課文，特別是其中的對話部分，既有助于本單元重點訓練項目的落實，也是深入理解課文的需要。