禮物 北師大版第六冊教案
例如：生：我們小組解決了博大的意思，用的是換詞的方法——廣大。滋潤是什么意思沒有解決。
[“疑”是思的開始。淺顯易解之疑在深入理解課文之前交由學生自行解決，有利于調動學生的積極性。]（三）品讀想象，體會發現
1、品讀想象
⑴你對哪段最有感受，就練習有感情的朗讀，和同學交流相似的體驗。
⑵師：小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼，正如春雨綿綿，不斷滋潤著幼小的心田。每一件禮物都蘊涵著家長對你殷切的期望。請你展開想像：“我”的爺爺奶奶爸爸媽媽在送禮物時，會對我說些什么。
⑶演一演。[引導學生從不同人物的語言，動作，神態等方面演起]
⑷讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關愛之情。
⑸覺得家人對你還會期待些什么？
2、體會發現
（1）師：每個自然段都分了四行來寫，我們試著分行讀，看看你有什么發現？師讀第一行，男同學讀第二行，女同學讀第三行，集體讀第四行。
（2）讀后交流發現了什么？
[引導學生體會文本的寫作方法，為下面的仿寫提供了堅實的基礎]
（四）、仿寫詩歌，學習運用
師：讓我們仿照課文1—4自然段的樣子，也來作一段詩好嗎？
（1）我們先來回憶回憶收到過的禮物，想想有什么感受記錄下來。
（2）學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
（3）以選擇有感情朗讀或工整抄寫并配圖展示等方法交流。
（六）、誦讀回味，表達情感
1、有感情地朗讀這首詩，可以一人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀，還可以邊誦讀邊加上動作。
2、有條件的同學可以合作誦讀自己編寫的詩。
（七）、學習生字
出示生字，組詞開火車讀。
1、出示左右結構的字，比較“禮、懂、博、精、托、綿、潤”和“斷”的不同。
[學習左右結構的字偏旁在哪，哪部分就寫窄一些。]
2、學生練寫，寫后互評。
六、 案例點評
在一節課內，要讓學生盡快走進文本，從整體上把握教材，了解課文內容。本節課注重激發學生的學習興趣，以“禮物”開頭，從學生的熟悉生活切入，有效地調動了學生的積累，激發了學習熱情。教師采用多種形式的讀書方式，師生合作讀、男女生讀、默讀等，從練筆的需要入手，研究文本的語言和特點，給學生提供了學習的范本。