《放飛蜻蜓》教學設計、實錄及反思
師：“據說”是什么意思，能去掉嗎？
生：據說就是聽別人說，在課文中不能去掉，去掉意思就不一樣了。
生： 陶 先生是聽別人說的，他自己也不敢肯定，所以要加上“據說”。
師： 陶行知 先生就是這樣一個求真求實的人。看來，準確用詞很重要。那么，這種說法究竟是否正確呢？老師查了資料，蜻蜓并沒有吃尾巴，而是由于生殖的需要，會咬自己的尾巴。
師：繼續交流。
生：我知道陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。
師：“一閃一閃”讓你想到了什么？
生；想到了星星、鉆石、金子……
師：蜻蜓的眼睛在陽光下就像星星、鉆石一樣閃亮，多美麗呀！誰能通過讀讓老師看到這樣美麗的眼睛。（指名練讀）
師：“一撅一撅”用手做一做這個動作，瞧，小蜻蜓多可愛呀1你能把你對它的喜愛表現出來嗎？（指名練讀）
師：用上“一閃一閃” “一撅一撅”這樣的詞語，小蜻蜓顯得格外可愛與活潑。同學們在說話時，也可以用上這樣的詞語：如小鴨走路一扭一扭的，青蛙的肚皮（生接說）一鼓一鼓的這樣語句會更生動。
師：誰還有自己的收獲？
生：蜻蜓的尾巴會點水。
師：誰給大家說一說，蜻蜓真的是在點水嗎？
生：蜻蜓點水其實是蜻蜓在產卵。
……
三、感悟寫法，遷移練習。
1、（投影出示）
它的尾巴是一節節的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調整方向。
它的眼睛很大，結構很復雜，是由成千上萬的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲子……
師：再讀一讀這兩句話，你會發現它們在寫法上有什么共同之處嗎？
生：都是先寫樣子再寫作用。
生：都寫出了樣子的奇特和作用大。
師：孩子們，蜻蜓是昆蟲世界最出色的“飛行家”，它不光有神奇的眼睛和翅膀，還有一對了不起的翅膀，。下面，讓我們來看看蜻蜓的翅膀。
（出示圖片）先觀察翅膀的樣子。
生：蜻蜓的翅膀是透明的。
生：蜻蜓的翅膀很薄很薄，
生：蜻蜓有兩對翅膀，對稱。
生：蜻蜓的翅膀上有一些黑色的點。
……
師：大家觀察得很仔細。那么，它的翅膀有什么作用呢？請大 家結合 老師發給大家的資料來談一談。
生；蜻蜓的翅膀能連續飛行一個小時。
生：翅膀上黑色的部分是翅痣，有了它蜻蜓在飛行時，翅膀不會被折斷。
……
師：請同學們模仿課文中描寫蜻蜓尾巴和眼睛的句子，寫一寫蜻蜓的翅膀。
（生動筆寫話。）
師：誰愿意讀一讀你寫的片段。
（組織交流，進行評議。）
四、創設情境，升華情感。
師：（過渡）看起來普普通通的蜻蜓卻如此神奇，孩子們聽得都入神了。（引讀最后一節）
（投影出示）陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”
師：“口吻”可以換成什么詞？
生：口氣。
師：誰來用商量的口氣讀一讀這句話？
生：（讀）評價。
師：孩子們紛紛說：
生接： 放了它，放了它，讓它回家去。
師：翠貞張開小手將蜻蜓往上一送，
生接：蜻蜓展開翅膀向空中飛去。
師：（出示圖片，音樂響起）在 陶 先生的啟發下，孩子們放飛了手中的蜻蜓。重新獲得自由的小蜻蜓在空中盡情享受大自然的樂趣。如果你就是這只蜻蜓，此刻，你想說些什么？