槐鄉(xiāng)五月
槐鄉(xiāng)五月
[教學(xué)思路]
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文。這樣的美文該怎樣教？心里很沒(méi)底。
所以，我首先研讀了教材，發(fā)現(xiàn)第四自然段“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”是文章的中心句。對(duì)應(yīng)“五月，是槐花飄香的季節(jié)”的主要是第一自然段，這一部分語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫(xiě)抒情的水乳交融，呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，是豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀的絕好材料。對(duì)應(yīng)“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)” 的主要是第二、三自然段。這部分描寫(xiě)了槐鄉(xiāng)孩子的生活，語(yǔ)言也極具感染力，但文中所描寫(xiě)的槐鄉(xiāng)和生活在城市的孩子的生活實(shí)際有一定的距離，所以要讓學(xué)生很快進(jìn)入文本，與文本產(chǎn)生共鳴，可能有一定的困難。
基于以上原因，我將本課設(shè)計(jì)為兩大環(huán)節(jié)：品詞析句，沐浴“槐香”和入情入境，感受“童歡”。
品詞析句，沐浴“槐香”以多形式、多層次地朗讀為主，在讀中完成詞句的訓(xùn)練，在讀中完成語(yǔ)言的積累。比如品味“清香、醇香、濃香”，比如展開(kāi)想象，說(shuō)比喻句，比如讀改編的小詩(shī)等等。
入情入境，感受“童歡”，這部分的教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)表演為主，讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，在表演中體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。
“閱讀也就是“讀進(jìn)去再讀出來(lái)�！薄白x進(jìn)去”需讀中有想象，“讀出來(lái)”必讀中得感悟。所以，最后我設(shè)計(jì)的作業(yè)是植根于文本的仿寫(xiě)，模仿《水鄉(xiāng)歌》寫(xiě)一首《槐鄉(xiāng)歌》。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 能準(zhǔn)確地感悟文章的語(yǔ)言美。
2、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，理解中心句。
3、通過(guò)多種閱讀方式，感受槐鄉(xiāng)景美、花香、人更美，呈現(xiàn)孩子快樂(lè)的童年，放飛孩子的童心，熏陶孩子的價(jià)值觀。
[教學(xué)過(guò)程]
一、回顧導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們走進(jìn)了五月的槐鄉(xiāng)，知道了五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（相機(jī)出示課件）為什么這樣說(shuō)呢？今天，讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)槐鄉(xiāng)五月。
二、品詞析句，沐浴“槐香”。
1、你從哪里感受到五月是槐花飄香的季節(jié)？自己讀一讀第一小節(jié)，找到感受最深的地方劃出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生談，相機(jī)出示：
◎“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩上的小辮兒。”
（1）學(xué)生說(shuō)，教師引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)你的感受？（槐花真美！）山山洼洼，坡坡崗崗上，槐花一條一條地掛滿枝頭，不僅美，而且多。（板書(shū)：槐花 多、美）
（2）引讀：當(dāng)我們站在山岡上，抬眼眺望，只見(jiàn)槐鄉(xiāng)的——；讓我們走近些，把視線瞄準(zhǔn)那一片槐花，有的——；讓我們?cè)俳驹诨睒?shù)下，仰頭張望，只見(jiàn)——
（2）想不想看看這樣美麗的槐花？（出示槐花圖片）
（3）在作者的眼里，槐花像茫茫的大雪、玉雕的圓球、維吾爾族姑娘的小辮兒，你的眼中，這槐花又像什么？
出示：有的槐花——，像——。
預(yù)設(shè)：有的槐花像一個(gè)個(gè)冰雕。 引導(dǎo)：你抓住了槐花的顏色，但冰雕的范圍太大了，你能具體點(diǎn)嗎？比如，有的槐花簇?fù)碓谝黄穑癖竦模ㄆ咸眩?br>（有的槐花懸掛在樹(shù)上，像一串白色的風(fēng)鈴——風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，也許還會(huì)演奏出美妙的“音樂(lè)”呢！