3、廬山的云霧
（三）、品讀第三自然段
1、廬山的云霧不僅千姿百態，而且瞬息萬變。作者是怎樣具體描寫云霧的瞬息萬變的？請你找出相應的詞語或句子來談談你的感受。
2、學生交流，（課件相應有表示：剛剛，轉眼間，還沒等你完全看清楚）誰能將這些詞語讀好呢？讀好了詞語，你們能試著將這段文字讀好嗎？先自己試試看！（學生練讀）誰想來讀？（2-3個同學）我們一起來！
3、這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象，教師指著省略號，問：云霧還在變呢？（學生想象云霧還會怎樣變。）
4、請看：我們再來看這個自然段，邊看邊思考，這個自然段在構段方式上與第二自然段有什么共同點呢？
（四）、引讀第四自然段
1、同學們，剛才的學習讓我們著實領略了廬山云霧的多姿與多變，它簡直就是一位高明的魔術大師，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺。
2、此時，你們還愿意離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人——“流連忘返”
（板書：流連忘返），“流連忘返”是什么意思？用它說一句話。
三、總結全文，擴展練筆
1、雖然我們戀戀不舍，但我們終究要告別廬山，揮揮衣袖作別這變幻無常的
云霧。我們的祖國幅員遼闊，在其它地方，山間的云霧又是什么樣的呢？老師推薦你們兩篇文章：一篇是《泰山云霧》，還有一篇是《游廬山記》，同學們可以課后閱讀，摘錄好詞佳句，領略不同地域的云霧的不同姿態，感受不同作家筆下的云霧的不同特點。
2、課文的第二、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句，其它幾句都是圍繞中心句層層展開，具體地描寫這個特點。現在，老師想請大家用總分的寫法寫一寫。完成語文練習冊的第三課中小練筆：
仿照課文第二、三自然段的寫法，把下面一句話寫具體。
校園的課間活動真是豐富多彩。
板書設計：3、廬山的云霧
千姿百態（總——分）
瞬息萬變（總——分）
教學目標：
1.理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。
教學重點難點：
重點：理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗。
難點：初步認識總分段式，以及練習寫作。
教學準備：語文學習軟件，多媒體課件。
教后記：我常常認為上寫景的課文對自己來說難度很高，每次上時，都有種只能意會，不可言傳的感受，因此每在上課前，我都會比平常準備得更充分，考慮得更周到。再說，我是上公開課，所以研讀了文本、網絡資源，再結合班級情況設計教學環節。在本課的教學中，我具體指導學生學習課文的二、三自然段。重點引導學生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章語言富于變化的特點和句與句之間的聯系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內化語言，積累背誦。由于課上，學生觀看過多媒體圖片和視頻，加之給學生時間背誦，因此有的學生當場就會背了。我還引導學生從讀到寫。讀時能夠把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；寫時大膽模仿，先說后寫，完全符合中年級學生起步作文的要求。上完課，我也反思，覺得以學生為主題的意識還是太淡薄，沒有讓學生主動讀書，充分讀書，積極思考，創造性的想象和表達不夠。自己的教學評價太單調，沒有充分調動學生的學習興趣。