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復(fù)習(xí)教案(蘇教版三下語文教案)

復(fù)習(xí)教案(蘇教版三下語文教案)


三、復(fù)習(xí)成語。
1、 讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語積累。
2、 同桌互背。
3、 聽寫成語。
4、 同桌互批。
5、 點(diǎn)出易錯(cuò)字,幫助記憶。
四、修改病句。
1、出示句子。
(1) 這幅山水畫多么美麗而漂亮啊!
(2) 我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
(3) 我對(duì)學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。
(4) 同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。
(5) 今天開家長會(huì),所有的各位家長都到齊了。
2、 指名上黑板修改。
3、 共同批改。
4、 說說這些句子屬于什么病句,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫《塞下曲》。
4、同桌互批,各自訂正。
5、出示填空:
(1)小駱駝原來挺( )的,因?yàn)椋?)。通過沙漠之旅,他明白了,那兩個(gè)肉疙瘩能( );兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止();眼皮上長著兩層眼毛可以( ),從此,他為自己感到( )。
(2)廬山的景色十分( ),那里有( ),有( ),有( ),有( ),尤其是( ),更給它( )。
(3)孩子們跑來了,籃兒挎走( ),心里裝著( )。中午,桌上就擺出了(),( )、()、(。,這時(shí)候,連風(fēng)打的旋兒都(),整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在()中了。
六、閱讀分析。
1、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。
2、讀一讀,分別畫出這兩個(gè)自然段的中心句,再齊讀。
3、第二自然段中介紹了廬山云霧()的特點(diǎn),第三自然段介紹了()的特點(diǎn)。
4、找出其中的比喻句讀一讀,說說分別把什么比作什么。
5、想一想,廬山云霧還會(huì)變化出什么樣子?用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”將文中省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
(1)先說一說,再寫下來。
(2)指名交流。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)(見試卷)

第三課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、 掌握第五單元的生字詞。
2、 會(huì)背誦《古詩兩首》,并能默寫。
3、 能用“果然”、“如果……就……”造句。
4、 靈活運(yùn)用字詞。
5、 進(jìn)一步練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
6、 繼續(xù)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,加強(qiáng)閱讀能力。
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
一、聽寫詞語。
1、 聽寫詞語:
瀑布 黃鸝 浪費(fèi) 關(guān)鍵 評(píng)理 可惜 整頓 分析 思索
肺結(jié)核 聚精會(huì)神 兩全其美
2、 同桌互批
3、 提出易錯(cuò)字,師生共同修改,加深印象。
4、 齊讀。
二、默寫古詩。
1、 限時(shí)默寫古詩,指四人上黑板默。
2、 共同批改,訂正黑板上的古詩。
3、 同桌互相批改,各自訂正。
4、 齊背。
三、造句。
1、 出示詞語:果然,如果……就……。
2、 說說應(yīng)該注意什么。
3、 試著用兩個(gè)詞造句。
4、 師生共同評(píng)議。
四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
1、 出示句子:
(1) 哥哥不以為然 在聲爭辯道 你這話不對(duì) 大雁就該煮了吃 烤了吃 煙熏火燎的 能有什么好味道
(2) 弟弟很不服氣 鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩的 味道多美呀 為什么大雁就不行了呢
2、 試填。
3、 指名交流。
4、 進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)引號(hào)的用法。
5、 結(jié)合對(duì)話習(xí)作,說說如何把提示語寫完整。
6、 齊讀。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、出示填空題:
(1)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,( )。( ),( )!边@是( )代詩人( )寫的古詩《 》。在這首詩中,作者前兩句寫了(),后兩句寫了( )景,( )、( )、( )、( )四種色彩相互映襯,表達(dá)了詩人( )。

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