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復(fù)習(xí)教案(蘇教版三下語文教案)

復(fù)習(xí)教案(蘇教版三下語文教案)


2、同桌互背。
3、聽寫成語
4、同桌互批。
7、 點(diǎn)出易錯(cuò)字,幫助記憶。
8、 齊背成語。
三、修改病句。
1、出示句子。
(1) 那晚的情景一直在我心中銘記。
(2) 經(jīng)過小華努力,使成績有了很大進(jìn)步。
(3) 我們有總共四十一個(gè)人。
(4) 這是鮮艷的一面國旗。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號。
6、 齊讀修改后的句子。
四、把句子補(bǔ)充完整,并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、荷花( )
2、( ),多開心啊
3、下課了 老師對我說( )。
指名交流,師總結(jié)。
提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。
復(fù)習(xí)引號的用法。
養(yǎng)成好的習(xí)慣,句子填完后要再用心讀一讀。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、 采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、 指名背誦《荷花》
3、出示填空:
(1)海底的各種各樣的聲音:有的像蜜蜂一樣( ),有的像小鳥一樣( ),有的像小狗一樣( ),還有的像人在( )……
(2)這時(shí),沙灘上已經(jīng)有好多人了,他們( )螃蟹,( )海魚,( )貝殼……
(3)一陣微風(fēng)吹來,我就( ),( ),不光是我一朵,( )。風(fēng)過了,我停止舞蹈,( )。蜻蜓飛過來,( )。小魚在腳下游過,()……
4、聽答。
5、把聽到的內(nèi)容寫下來,同桌互批。
6、齊答。
六、閱讀分析
1、 齊背《荷花》第二三自然段。
2、 聯(lián)系上下文說說“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。
3、 說說剛開的、全開的、未開的花的姿態(tài)。
4、 默寫這些句子。
5、 “我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的畫說明了什么?指名說。
6、 畫家是誰?從中你可以看出什么?指名交流。
7、 齊背。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)(見試卷)

第六課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、 鞏固第八單元的生字詞。
2、 整理錯(cuò)亂的句子,練習(xí)用“漸漸地”和“越來越……越來越……”造句。
3、 能背誦《小露珠》,并按課文填空。
4、 學(xué)習(xí)修改病句。
5、 進(jìn)行閱讀分析,進(jìn)一步提高閱讀水平。
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語:
簡直 仿佛 捕殺 喇叭 精神 疑惑 瘋長 揮舞
蔥綠 威脅 歡天喜地 生機(jī)勃勃 傳染病
2、同桌互批
3、找出易錯(cuò)字,師生共同修改,加深印象。
4、齊讀。
二、整理錯(cuò)亂的句子
1、出示句子:
( )有一次,一條小金魚游到我的身邊。
( )文文家有個(gè)小水池,養(yǎng)著許多金魚。
( )我常常趴在池沿上,睜大眼睛看它們在水里游來游去。
( )它尾巴一搖就游跑了,可我差一點(diǎn)掉進(jìn)水池里。
( )我探著身子,伸手想抓住它。
2、說說看到這種題目,應(yīng)該怎么做。
3、 指名說。
4、師總結(jié):先讀一讀,了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系,找出句子的前后順序。一般的都有是按時(shí)間或地方的順序來寫的。整理好了后,一定要再讀一讀,看看是否通順。
5、 按上述方法,練習(xí)做。
6、 指名交流。
三、修改病句。
1、出示句子。
(1) 經(jīng)過三個(gè)月的鍛煉,小明的身體。
(2) 車子開到一個(gè)南京市區(qū)賓館門口停了下來。
(3) 第一堂課,沙老師就給我留下了永遠(yuǎn)不能忘記的難忘的印象。
(4) 我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來的。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說說這些句子屬于什么病句,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號。
5、 齊讀修改后的句子。
四、造句。
1、出示詞語:漸漸地,越來越……越來越……。
2、說說應(yīng)該注意什么。

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