《狼和鹿》多媒體教學案例
b、出示現在的森林圖。看到這樣的景象，你的心情如何，請帶著這種心情讀這句話。
（出示森林的對比圖）如此鮮明的變化，你能通過朗讀表現出來嗎？（男女生讀 、齊讀）讀到這兒，你心中產生了什么疑問呢？（指名說，如：這一切是誰造成的？同一座森林，為什么會出現這么大的變化？）
【設計意圖】引導學生展開想象，讀出自己的理解，通過凱巴伯森林的兩次鮮明的對比，讓學生直觀地感受到森林的巨大變化，因勢利導，這一切究竟是誰造成的？為什么會發生如此大的變化？這些問題最能表達當時所有學生心中的矛盾，它點燃了學生思維的火花，激發起探究的欲望。
過渡：是啊，同一座森林，為什么會出現這么大的變化？它的變化是由什么引起的？（鹿群的變化）請同學們讀讀課文，找出有關的語句說一說。
（2）探究鹿群的變化
交流：
1、出示句子：小鳥在枝頭唱歌，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。
師：這時的鹿可以用哪些詞語來形容？（活潑，美麗，健康，快樂，） 為什么會這樣？學生回答。
總結：是啊，快樂中存在著危險，嬉戲時也要時刻提防。
a、出示圖片，請生仔細觀察圖片，你認為哪些鹿能脫險，并說說自己的理由？
b、因為不斷遭到狼的暗算，那時的鹿有多少只？（四千只）
c、你能想象一下森林里的其他動物生活得怎樣嗎？
總結：出示圖片，是啊，這時的凱巴勃森林生機勃勃，鶯歌燕舞，鹿群嬉戲，惡狼出沒，快樂與危險同在，進攻與防守并存，但是一切都是那么和諧，美好，讓我們齊讀這一段，感受森林的和諧美好。
2、后來鹿群又發生什么變化？請生再讀讀。
交流：a、數量變化：4千只——10萬只——8000只病鹿
出示：凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。
（引導學生通過與自己熟悉的班級人數、年級人數、學校人數的逐層相比較，幫助學生建立起“十萬只”的概念，從而感受到此時凱巴伯森林已經成了鹿的王國了。）
【設計意圖】為了能讓學生理解十萬只數量之多，在教學時引導學生通過與自己熟悉的班級人數、年級人數、學校人數的逐層相比較，幫助學生直觀地建立起“十萬只”的概念。于是“十萬只”不再只是一個簡單的數字符號，它已經有了豐富的文本內涵。
出示：到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
鹿群后來怎么會有那么大的變化？
交流：
出示：可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小數、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。
鹿群這時遇到的難題是什么？（饑荒）這里的“一切”指什么？省略號省略了什么？請同學們補充完整。根據學生回答，相機補充。（小草剛剛鉆出地面，就被饑餓的鹿吃光了；小花還沒來得及裝扮森林，就被饑餓的鹿吃光了。）
凡是森林中能吃得到的東西，都被饑餓的鹿吃光了，可是，你還能聽到無數鹿寶寶對鹿媽媽痛苦的哀鳴，它們好像在說：“媽媽，我……”（指名說）