《放飛蜻蜓》教學設計
c.陶行知將蜻蜓小心地翻過去。（以身作則，愛護蜻蜓。）
d.陶行知用商量的口吻說。（民主的態度，啟發的方法。）
e.說著，把蜻蜓還給翠貞。（作風民主，尊重孩子，信任孩子。）
（3）師生共同小結，說說從課文中可以體會到陶行知先生是一位怎樣的育家。（擴展閱讀陶行知先生的一首詩《小孩不小歌》：人人都說小孩子小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩子還要小。）
設計意圖：語文課一定要重視“語”和“文”。本課的教學目標，不僅是讓學生了解一些關于蜻蜓的科學知識，進一步懂得愛護益蟲益鳥的道理，還要通過有關詞句的學習，體會陶行知先生熱愛孩子、尊重孩子、信任孩子和以身作則保護益蟲的高尚師德，體會陶行知先生作風民主、循循善誘的教育藝術。課文中描寫人物動作和說話神態的詞語用得很準確，讓孩子們細細品味，大有裨益。
三、輔導研讀，品味童真
1.課文中的孩子跟你們差不多大吧，學了課文，你覺得他們有哪些特點呢？
2.把課文讀一讀，把能夠表現孩子們特點的詞句畫出來。
a.一群孩子在捉蜻蜓。（生性活潑，愛捉小動物玩。）
b.孩子們七嘴八舌地搶著說。（天真直率，爭強好勝，想說就說，知道什么說什么，無所顧忌。）
c.孩子們點點頭。（樂于接受大人指點，聽了陶先生的話，懂了道理，心地坦白，純潔無瑕。）
d.孩子們入神地聽著。（渴望受到教導，渴望獲得新知。）
e.孩子們紛紛說：“放了它，放了它，讓它回家去！”（不約而同地支持陶先生的提議，關心蜻蜓， 迫不及待地要讓蜻蜓回家，給蜻蜓自由。這里作者用了反復和比喻的修辭手法，寫出了童心純真，童趣感人，可敬可佩！）
設計意圖：課文寫的是孩子的故事，現實生活中的孩子都喜歡向同齡的孩子學習。品味了課文中孩子們的特點，班上的學生也會自覺地、了無痕跡地與自己的言行對照，自覺地愛護益蟲，愛護小動物。
四、反復練讀，整體把握
1.這是一篇充滿情趣的故事，主要講了哪些內容呢？（略）
2.怎樣把這篇課文讀好呢？
（1）因為這是一篇故事，朗讀時應該用比較舒緩的語氣娓娓道來。
（2）朗讀陶行知先生的話，要用親切和藹的語氣，讀出對孩子們的關愛，讀出讓孩子們懂得愛護益蟲道理的滿腔熱情。
（3）讀孩子們的話，要讀出童真、童趣，讀得真實、自然。
3.在反復練讀的基礎上，分角色朗讀。
設計意圖：《語文課程標準》明確提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。根據階段目標，各學段可以有所側重。”指導學生朗讀是語文教學的一項重要任務。朗讀可以幫助學生理解課文內容，可以幫助學生提高說話和寫作的能力，還可以激發學生學習語言的興趣，培養高尚的情操。本篇課文的內容，非常貼近三年級學生的生活實際，是指導學生練讀的好教材。
設計理念
這是一篇講述偉大的人民教育家陶行知先生循循善誘、因勢利導教育孩子愛護蜻蜓的故事。通過本文教學，不僅要讓學生了解蜻蜓的有關知識，懂得愛護益蟲的道理，還要體會到陶行知先生對下一代的關懷愛護和諄諄教導。課文層次清楚，語言簡潔，尤其是人物的對話具體明白充滿了童真童趣，表現了教育家超凡脫俗的育人智慧。通過教學，讓學生細細體味，有所感悟。