《我應該感到自豪才對》說課稿
滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。
五、拓展表達，升華主題
過渡：師：其實，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請聯系課前查閱的資料說一說，駱駝還有什么值得自豪的地方？
指導合作學習： 現在，請同學們用“我感到自豪的是——”的句式，以四人小組為學習小組，自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰說得又多又準確。
師： 駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有值得自豪的地方。現在請你說說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。指名說話。
師：老師也感到自豪，我感到自豪的是通過這節(jié)課的學習，知道孩子們很聰明，很會學習，我為你們感到自豪。（聯系自己的實際生活說說）
最后讓學生帶著自己的自豪讀課題“我應該感到自豪才對”
設計意圖：【本環(huán)節(jié)引導學生說自己想說的話，同時提升本課的主題，學生由駱駝的自豪引發(fā)到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己，增強自信心。讓同學們編演小駱駝和小河馬對話并到沙漠旅游的故事以及師生競說“自豪”，這又是對“以讀代講”的延伸和擴展。在整個教與學的過程中，學生的自主、合作、探究性學習方式以及教師組織者、引導者、參與者的角色定位得以很好的呈現；語文學科特有的工具性與課文內容蘊涵的人文性的也得到了有機的結合。】
六、作業(yè)設計：
1、有感情地朗讀課文，將課文故事內容講給爸爸媽媽聽。
2、以《 真讓我感到自豪》為題，寫一篇小短文。
3、口頭夸一夸同學，善于發(fā)現小伙伴身上的優(yōu)點。
七、說【板書設計】：
板書：
14、我應該感到自豪才對
腳掌（又大又厚） →防止陷沙
睫毛（雙層） →遮擋風沙
駝峰（肉疙瘩） →貯存養(yǎng)料
（委屈） （自豪）
設計意圖：【這樣的板書精煉、有條理，能夠高度概括文章的主要內容，突出重點，讓學生對課文內容一目了然。】
最后借用古希臘哲學家、教育家蘇格拉底的名言結束我今天的說課：教育不是灌輸，而是點燃火焰。
我想：為學生創(chuàng)造展示自我的機會和平臺，讓他們充分體驗到成功和快樂，才是最值得我們自豪的事情。謝謝大家！