《趕海》第二課時教學設計
“突然”后面又該怎么讀呢？（大聲急促）提一生讀，但聲音不大。誰能更大聲來讀。
齊讀。
c 【過渡】螃蟹真不好抓啊！大蝦難抓嗎？
指名讀
比較一下“咦”和“哦”的語氣，“咦”要讀出疑問的語氣，“哦”讀出恍然大悟的神情。
誰來試試？
誰再來試一試？
你們見過京劇里的武將嗎？（出示圖片）
在這里“武將”是指？（大蝦）
一只小小的大蝦竟然搖擺著長須和我斗，真是自不量力啊！我是怎么捉住這只狂妄自大的大蝦的呢？
“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。威武的大蝦們，已經被我束手就擒了。”
如果捉大蝦時再讀得輕一點就更好了，因為課文中“我是輕輕伸過手去，輕輕一捏。”
誰來試一試。
這一塊太有趣了，還有同學想讀嗎？（又一生讀）有沒有那位同學能超過他？（生再讀）
齊讀。
小結：同學們這就叫讀書，去琢磨文章中的詞語、句子的意思，把隱藏在里面的感情體會出來，再通過朗讀來表達作者的情趣。讓我們再琢磨琢磨這幾個語氣詞，相會你一定會有新的體會！
出示四句，請同學們自己先試著讀一讀，體會句子中所表達的情趣。
（1）、嘿，一只小海星被我抓住了！（驚喜）
（2）、哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。（好奇）
（3）、咦，怎么我的腳也癢癢的？（驚奇）
（4）、哦，原來是一只大蝦在逗我呢！（恍然大悟）
指名讀，評價。
5、總結：“嘿、哎、咦、哦”這幾個是語氣詞，“哎喲”是擬聲詞，這幾個詞雖然從意義上講沒有任何意思，但是漢語就是這么奇妙，有了它們，課文顯得生動的多了，讀起來就非常有意思了。 它們巧妙運用增強了表達效果，給人身臨其境的感覺，讓人回味無窮。
誰愿意來試一試的。
6、【過渡】趕海真的是一件非常有趣的事情，讓我們再次跟隨小作者去回味、體驗，把這些句子帶入文中讀一讀吧，體會趕海的樂趣。
一起讀讀第三小節。
三、品讀第四自然段
【過渡】：快樂的時光總是過的很快，不知不覺間太陽偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去了。
出示第四自然段。（指名讀）
如果說摸海星、抓螃蟹、捏大蝦是一幅熱鬧的趕海圖的話，那么此時的海灘又是怎么樣的呢？（寧靜）
對，想象一下，落日的余輝照耀大海，燦爛的霞光灑在海面上，幾只海鷗在自由自在的飛翔，這是一幅多么美麗的畫面。來讓我們再一起來美美的讀一讀，感受一下那份寧靜。
讀到這里，我情不自禁地想到王勃的那句千古傳誦的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。
四、欣賞歌曲
【過渡】告別熱鬧的海灘，告別平靜的大海，該是說再見的時候了。
指名讀第五自然段。
最后我們一起來欣賞《大海啊故鄉》
五、總結
今天，我們跟隨著小作者來到沙灘上，摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，感受了趕海的樂趣，感受了大海的美，趕海真是其樂無窮啊！
請你們回憶一下自己有沒有過特別開心、有趣的事情，將它寫下來吧！相信你會寫得很棒！
六、布置作業，小練筆。
寫一件生活中的趣事，相信你會寫得很棒！