9、《少年王勃》導(dǎo)學(xué)案
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛”的壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。
過程與方法：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)少都2個(gè)多音字。
2、學(xué)習(xí)敘述人物故事的文章，重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊吟誦邊想象邊體會(huì)課文所表現(xiàn)的壯美秋景，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好景觀的向往。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受秋景之壯美，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。
二、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，理解：文思如泉 筆走如飛 胸有成竹等詞語的意思，感受：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色所表達(dá)的意境。
難點(diǎn)：結(jié)合課文理解落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色的意思，體會(huì)秋景的壯美。
三、教材分析：
《少年王勃》是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》。顯示了王勃的文思敏捷與才華橫溢。
課文共有5個(gè)自然段。第一自然段講了事情的緣起，點(diǎn)明了事情發(fā)生的地點(diǎn)。第二三四自然段講當(dāng)時(shí)在場的客人對(duì)都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃即興寫下了《滕王閣序》。第五自然段點(diǎn)明《滕王閣序》成為千古傳誦的名篇。
課文插圖與名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”相得益彰，有助于學(xué)生領(lǐng)悟佳句。另一張照片是今天滕王閣的美麗夜景，可借此激發(fā)學(xué)生對(duì)滕王閣的向往之情。
四、課題分析
“王勃”，唐代詩人。“少年指人十歲左右到十五六歲的階段。王勃少年時(shí)即顯露才華，以此為題，點(diǎn)明文章所寫的是王勃少年時(shí)代發(fā)生的事，體現(xiàn)了他少年時(shí)代非凡的天賦。
五、寫作背景
1、王勃（650-676）唐代文學(xué)家，字子安，絳州龍門人，麟德初應(yīng)舉及第，曾任虢州參軍，后探父，渡海溺水，受驚而死。少時(shí)即顯露才華。與楊炯、盧照鄰、駱賓王以文齊名，并稱“初唐四杰“其詩文偏于描寫個(gè)人的生活，亦有少數(shù)抒發(fā)政治感慨，隱喻對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，風(fēng)格較為清新。其文多為駢體，以《滕王閣序》比較有名。
2、滕王閣：故址在今江西省南昌市贛江邊。唐永徽四年，唐高祖李淵的兒子騰王李元嬰任洪州都督時(shí)所建，以封號(hào)為名。上元二年，王勃省父，途徑南昌，時(shí)值洪州都督閻伯嶼在滕王閣宴會(huì)請(qǐng)賓客。王勃參加了這次宴會(huì)，于酒宴之上即席揮毫，寫下了膾炙人口的名篇《滕王閣序》。
六、重點(diǎn)知識(shí)
1、學(xué)會(huì)本課生字：探、昌、閣、督、宴、章、鴨、讀、序。
（1）昌、章都是后鼻音，探是前鼻音；
（2）督、讀音節(jié)相同但聲調(diào)不同。
2、形近字：探（探望） 昌（武昌） 閣（閣樓） 宴（宴會(huì)）
深 （深淺） 冒（感冒） 間 （房間） 安（安全）
3、近反義詞
近：探望—探視 才華—才氣 慶賀—祝賀 凝望—凝視
飄蕩—飄揚(yáng) 緩緩—緩慢
反：緩緩—急速 答應(yīng)—拒絕 輕—重