9、《少年王勃》導學案
4、多音字
少：shào（ 少年）， shǎo（ 少數）； 都：dū（都城 ），dōu（都是）
5、重點詞語理解：
凝望;目不轉睛的看
胸有成竹：比喻做事之前已經有了通盤餓考慮。
文思如泉：指寫文章的思路像泉水一樣汩汩而出。
筆走如飛：是說寫文章速度很快，一氣呵成。
6、句段解讀：
王勃邊看邊想，突然回轉身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”
這句話用了一系列的動詞來表現人物的情態：看想轉說。看是王勃被眼前的景色所迷住，沉浸于其中；想是觸景生情，浮想聯翩；轉表面王勃有不吐不快，要立即顯身手。當然王勃胸有成竹，卻又不目中無人，自高自大，他說的時候用了一個詞“試試”，顯得他很謙虛，由此看出雖然年少，但很很有修養。
當那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句話時竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”
都督只是聽王勃很有才氣，心里還存在疑問。在宴會上那么多的人都不敢寫文章，偏偏你這個毛孩子敢寫，膽子也太大了，我倒要看看你能寫出什么好東西來呢！都督就是抱著這種心里在聽別人讀王勃的文章，知道他聽到落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色不由得拍案叫絕，他這才知道王勃的才氣果然名不虛傳。
王勃寫的這篇滕王閣序，成為千古傳誦的名文。
這最后一個自然段雖然只有一句話，但卻具有收束全文、點明題旨的作用。
七、文本拓展;
搜集王勃的資料以及王勃的詩文，在班上交流。
八、課堂流程
第一課時
一、名言積累：天才出于勤奮
二、明確目標，教師引領
激趣：同學們知道，在我們中國歷史上有很多了不起的人物，如司馬光、懷素、孫中山等等，在少年時期就表現出聰明才智和優良的品質，我們今天的課文向我們介紹的一個少年朋友他叫什么名字？他是一個什么樣的人？又做了什么樣令人佩服的事呢？今天我們就一起來學習《少年王勃》（板書課題）
三、自主學習，幫扶訓練。
1、讀課文，了解課文的主要內容，整體感知課文：
(1)王勃是一個什么樣的人？
(2)王勃做了什么樣令人敬佩的事吶？
(3)為什么都督稱王勃是一個奇才？
2、學習文中的生字詞，理解詞語。
(1)學習文中的生字。（讀音、組詞、形近字、結構偏旁）
(2)學習近反義詞、多音字
(3)理解重點詞句：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色” 的意思
(4)會讀重點詞句，并抄寫。
(5)讀通課文，有感情的朗讀
四、分享提升，穿插鞏固
談談初讀收獲
講解領讀生字詞（讀音、組詞、形近字、結構偏旁）
講解近反義詞、多音字
積累好詞佳句，解釋詞語
課文誦讀
五、達標測評，反饋矯正
1、完成《快樂導航》字詞部分