3古詩兩首 教案
現在你知道詩人為什么要停下來不走呢，詩人眼前看到的是什么？理解“坐”“愛”
再把三、四句連起來說說它的意思。
5、用自己的話說說這首詩的意思。
6、回答問題：這是什么季節，作者在山路上看到了什么景色？你是從哪里知道的？
（深秋季節，作者在山路上看到了楓林美景。）
五、總結全文，體會感情。
六、指導朗讀，背誦這首詩。
1、想象著詩歌意境，練習有感情地朗讀全詩。
2、指名朗讀
3、聽錄音朗誦后再次練習美讀古詩，體會情感。
4、按從遠到近的順序觀察圖畫，然后指導背誦。
七、作業：
介紹古詩
（可用小導游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意境。）
板書設計：（簡筆畫）（略）
第二課時
教學目標：
1、學會古詩《楓橋夜泊》，讀準“泊”，理解“泊”“對愁眠”等字詞的意思。
2、讀懂《楓橋夜泊》，感受古詩描繪的意境，能用自己的話說說詩歌的意思，并能體會詩人的感情。
3、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學過程：
一、復習
⒈背誦《山行》
⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？交流介紹自己上堂課的作業，加以適當評價。
二、揭題，解題
1、板書課題，讓學生書空。
2、指名讀題，正音：泊b （領讀，然后開火車讀課題）
解釋“泊”：——停船靠岸。
它的另外一個讀音是什么？p湖泊
3、解題、質疑：
詩中點明地點的詞是——楓橋；點明時間的詞是——夜；
誰能連起來說說“楓橋夜泊”是什么意思？
猜一猜：這首詩也許會寫些什么？
引導質疑：寫了什么季節怎樣的景色，抒發了詩人怎樣的情感？
4、介紹作者。
二、初讀課文，讀通讀順。
出示自學要求，引導學生按要求自學古詩。
⑴輕聲讀課文，畫出生字詞，讀準字音，如果能讀出詩歌的韻味就更好了。
⑵自讀課文，想想每句詩的意思，在不理解的地方打上一個問號。
2、檢查自學情況，引導質疑思考。
（1）讀生字。
（2）指名讀課文。
（3）齊讀課文，引導學生正確停頓。
（4）引導質疑、交流：
通過你們的自學，還有哪些問題不能解決？提出來和大家一起商量？
（5）學生質疑后引導：你們真會思考，一下子就提出了這么多問題，那你們說這些問號你們可以怎樣解決呢？
（6）交流解決問題的方法：查字典、聯系詩的上下文、看插圖、問同學老師……
三、再讀課文，自主解疑，讀懂詩意。
1再讀古詩，嘗試解疑
2你們已經解決了哪些問題，是怎樣解決的？和大家交流一下。
3小結引導：同學們真了不起，自己解決了這么多問號。那每句詩分別描寫了什么？你能自己史著說說嗎？先準備一下。
4理解每句話
⑴理解一二句
輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。
這是什么季節？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？
理解“愁”，相機穿插詩人的背景資料，結合“秋天”這一特定的季節感受詩人的“愁”
誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。
⑵學習第三、四句
指名讀三、四句。
回答問題。
①“姑蘇”在什么地方？
②“到”是什么意思？
③說說三四兩句的意思。
⑶用自己的話說說全詩的意思。
四、總結全詩，體會情感
這首詩描寫哪些景物？抒發了詩人什么心情？
五、指導朗讀，練習背誦
1讀的時候怎樣才能把詩人的這種情感讀出來呢？先自己練習一下，再讀給組內同學聽聽，看看他們有什么建議或有什么值得你學習的地方，再改進一下。