16 石榴相關資料
石榴花可治中耳炎、創傷出血。石榴子煮汁含漱，可治療口臭和扁桃體炎。
石榴觀賞、食用、藥用皆佳，真是不可多得的果樹
棗莊:
棗莊冠世榴園生態文化旅游區位于山東省棗莊市區南部、嶧城區西部的群山之陽，東西長45華里，南北寬6華里，面積達12萬畝。該園區有榴樹530余萬林，48個品種，始建于西漢成帝年間，距今已有2000年的歷史，素以歷史之久，面積之大，株數之多，品色之全，果質之優而聞名海內外，為目前我國最大的石榴園林，被上海大世界基尼斯總部認證為“基尼斯之最”，因而被譽為“冠世榴園”
《石榴》我認為這樣設計比較好：
一、朗讀中感知：朗讀訓練是閱讀教學的主要任務和重要手段，我在教學《石榴》這課時，沒有用繁瑣的串問讓學生被動地去回答，而是通過精當的提問，實物的演示等方法引導學生多讀書，在有層次、有形式、一遍一遍的朗讀過程中感悟文章所描述的事物的特征。首先，我讓學生默讀全文，設計了幾個簡短、精當的提問，幫助學生理清課文思路：
1、課文是按什么順序寫的？寫了哪幾個季節？
2、石榴有什么特點？同時相機板書：春天，葉；夏天：花；秋天：果；接著又設計三個層次的讀，第一次是學生的自瀆，邊讀邊想石榴葉、花、果的樣子，有什么特點，給學生充足的時間字讀、自悟；第二次是讓學生邊聽同學讀，邊看插圖，視聽結合，使學生對石榴的樣子有形象、直觀的感受；第三次是通過實物的演示，教師引談，師生互動的方法，讓學生對課文有更深的了解。
二、表達中領悟：在學生通過多讀感知課文內容的基礎上，引導學生進行多種形式的表達，可以加深對課文內容的理解和領悟，如課文中寫花時有這么一段話“花越開越密，越開越盛。不久便掛滿枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。”在教學這部分時，老師不急著告訴學生這是一句打比方的句子，而是讓學生讀中領悟，“你從這句話中體會到了什么？” 學生對這樣形式的表達、領悟非常感興趣，同時也讓老師感受到孩子們在課堂上有一顆靈動的心。
課前思考：
學習第4自然段。
1過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣？我們一起來看。
2輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？
討論有：顏色：紅白相間 晶瑩透亮 味道：酸溜溜 甜津
3齊讀這一自然段。
4仿照課文第四自然段寫一段話。
1、出示桔子，觀察外皮。（黃澄澄的，有一個個小小的疙瘩，要是不仔細，很難看出來。）
2、剝開外皮。（桔絡------ 顏色----- 整體看像------ 撕下一瓣細看像-------- 把它送到嘴里嘗一嘗，酸酸的，甜甜的，汁水------
課后反思：
《石榴》一課是一篇非常標準的習作例文。把這一篇文章安排在三年級上學期，可以粗粗揣度出編者的意圖：在學習美文的同時，初步掌握狀物文章的寫作方法。課文文筆優美，以季節的變化，按照石榴的生長過程（即：抽枝、長葉、開花、結果。）來描寫的，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。同時我認為也表達出作者對家鄉的懷念和熱愛之情。可以聯系第一自然段展開。