17石頭書 第二課時(shí)課堂實(shí)錄
（再指名讀）
生：我感覺礦物很美，黃的，黑的，紅的。
生：我感到礦物很神氣：閃光的，透明的。
生：我覺得礦物很漂亮，顏色美。
師：是啊，這礦物真美！你能將這種美，通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
（學(xué)生怕讀不好，舉手的人很少）
師：老師把展示的機(jī)會(huì)讓給這些舉手的同學(xué)，請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來讀。其他同學(xué)可要爭(zhēng)取哦。
（生讀）
師：這句話中有個(gè)省略號(hào)，你能照樣子接著說嗎？
生：綠的，紫的，白的
生：桔黃的，翠綠的
生：五光十色
生：五彩斑斕
師：同學(xué)們?cè)秸f越好，我眼中的礦物越來越豐富，越來越神奇。讓我們一起來讀讀，感受一下。
（生齊讀）
師：想看看這么美麗的礦物嗎？（出示礦物圖，學(xué)生欣賞圖片，不時(shí)發(fā)出驚呼聲）
師：看了這些礦物，你想說點(diǎn)什么嗎？
生：這礦物真美��！
生：這礦物色色俱全。
生：這礦物千奇百怪。
師：千奇百怪這個(gè)詞用得好！讓我們一起讀讀這個(gè)詞
師：你能將這些詞帶進(jìn)句子中說完整嗎？出示詞語及句式：五光十色 千奇百怪 千紅萬紫 千姿百態(tài) 這些礦物真是 、 啊 ！
（生選詞口頭填空）
師：讓我們一起再來讀讀這段文字，讀出它的千紅萬紫，讀出它的千奇百怪！
（生齊讀）
師：石頭書中不僅有神奇的字，還有美麗的畫，你們看：
（出示化石圖）
師：你看到了什么畫？
生：我看到了樹葉
生：我看到了小魚
生：我看到了蝦、貝殼
生：我看到了蝎子
……
師：這些畫有個(gè)共同的名字，叫——
生：化石
師：書上哪一小節(jié)告訴我們它叫化石，誰來讀讀？
（指名讀，齊讀）
師：這些化石能告訴我們什么秘密呢？
生：小魚化石告訴我們這里曾經(jīng)是河流
師：你真會(huì)動(dòng)腦，說得有理有據(jù)
生：貝殼告訴我們這里曾經(jīng)是大海
師：你的推測(cè)有道理
生：樹葉、蜻蜓告訴我們這里曾經(jīng)是密林，地上有花有草，還有許多昆蟲
……
師：這些都是你們這些小科學(xué)家的猜想�？碧疥�(duì)員和科學(xué)家們又有什么推斷？讓我們來看看他們的推斷。
（默讀書第11節(jié)）
師：通過對(duì)照，你們發(fā)現(xiàn)你們的推測(cè)正確嗎？
生：正確
生：基本正確
師：我把掌聲獻(xiàn)給你們這些小科學(xué)家，同時(shí)提議你們把掌聲送給自己。
（師帶頭鼓掌，生熱烈鼓掌，一臉得意滿足感）
師：來，讓我們把這重要的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真地讀讀。
（指名讀，評(píng)價(jià)再讀，示范讀，齊讀。）
師：你從“很久很久以前”“很多很多年”等詞語中讀懂了什么？
生：化石形成的時(shí)間很長(zhǎng)。
師：在化石形成的漫長(zhǎng)過程中，世界發(fā)生了翻天覆地的變化，科學(xué)家就是根據(jù)這些畫來推測(cè)地球上曾經(jīng)發(fā)生的事，請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)的兩份材料，選取你感興趣的一份讀讀，并說說你對(duì)化石有什么更深的理解！
（生自由讀補(bǔ)充材料）
師：誰來說說你的見解？
生：我知道了原來黃河象骨骼也可以變成化石。
生：琥珀也是一種化石，里面藏著的蒼蠅和蜘蛛在幾千年前就有了。
師：你能用這樣的句式說說化石能告訴我們什么嗎？
（出示：化石告訴我們 ，化石告訴我們 ，化石還告訴我們 。）