《石榴》教學實錄
四、回顧石榴，誦讀全文：
師：我們欣賞了石榴的生機勃勃的綠葉，競相開放的花朵，俏皮可愛的果實，并且親口品嘗了它的滋味。此時我們再來看課題，你會在“石榴”的前面加上什么詞語，來贊美石榴呢？（）的石榴？
生：酸甜可口的石榴。
生:漂亮的石榴。
生：酸溜溜、甜津津的石榴。
生：清爽無比的石榴。
……
師：多么惹人喜愛的石榴呀，讓我們和著音樂，把課文再美美地讀一遍，好嗎？
（師生配樂誦讀全文）
五、課外拓展，練習說話：
師：欣賞石榴，我們要觀其形，賞其色，品其味，欣賞別的水果也是一樣。看，這里有很多你們喜歡的水果，你最喜歡哪個？
生說。
師：欣賞水果是有方法的，我們可以-----（看、摸、聞、嘗），特別要注意果肉的樣子和顏色，還要細細體會果肉在嘴里的感覺。誰來說說自己喜歡的水果？
生在簡單準備好說出自己喜歡的水果并說明自己的理由。
施玉潔—經典教學的踐行者。
南師大附上的施玉潔老師根據自己的理解對教材《石榴》的解讀，讓我們看到了一位年輕的老師在課堂領域的努力，雖然她的課和大師們站在一起還顯得有些稚嫩，但她對于教材重難點的把握還是比較到位的，對于教材處理的干凈利索還是值得我們好好去學習的：課堂圍繞石榴的生長順序研讀了文本，以讀為主，以多媒體的展示為輔，讓學生看到了一年四季中石榴的可人與變化，特別對于課堂的拓展環節，想到的比較好，能體會學以致用，做到了讀寫遷移，另外就是教師對于文本的感悟與字詞的處理特別到位，對于我們有很大的借鑒意義。但是從整堂課看，牽的痕跡多了些，且總有種不真實的感受，這就使我想到：學，要有所借鑒地學，不能生搬硬套，讓人覺得與自己的課堂格格不入。