《北大荒的秋天》第一課時教學設計
（這里，我想強調的是轉的讀音和銀灰、橘黃、絳紫等表示顏色詞語的理解和舉例，孩子們基本完成很好，但是在后面的寫話中，我想提前讓孩子舉出表示顏色的詞語去描繪他看到的天空，可是我沒有和孩子講構詞方式，橘黃、銀灰都是前面是是事物后面是顏色，如果告訴孩子了，孩子可能能夠聯想到很多表示顏色的詞語，也不會在后面理解天空時卡殼了）
4、指名分自然段讀，理清課文，把握脈絡。
師問課文從哪些方面寫北大荒景色優美的？
師點撥：
景美：天空 一碧如洗
小河 清澈見底
原野 熱鬧非凡
物產豐富：“大豆搖鈴千里金”
（這個地方景色優美的地方是孩子們能快速找到的地方，但是在物產豐富，我沒有仔細分析學生情況，剛剛三上的孩子是無法說出這四個字的，后來聽課的張老師也提到，可以給孩子，但是帶著孩子理解，去看看豐收時的農作物在一起時，學生就應該可以理解了。）
5、指導書寫、學生描紅：
“灰”字先寫兩點，再寫撇
“燃”、“燒”火字作偏旁點變提
（這里是我最遺憾的地方，沒有留夠時間，我把過多的時間都浪費在無效設問上了）
二、品味天空的美。
1、師：從同學們的交流中，我們知道秋天的北大荒天空很美，（出示圖畫）瞧，這就是那美麗的天空。那它究竟美哪里呢？請你自讀第二自然段，用筆圈畫出你認為美的地方。
2、合作探究天空之美。
⑴ “天空”
出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。
師問：你怎樣理解這句話？
師點撥：“一碧如洗”藍天仿佛被沖洗過一樣，非常亮麗。“只有在傍晚”說明了其他時間的天空都是很純凈、透亮的。
（在這里，我問孩子天空的特點，孩子說到一碧如洗，張老師建議我或許可以先出示天空圖片，讓孩子們去形容，然后引出一碧如洗，而不是孩子直接站起來說一碧如洗的解釋了，下次一定注意圖片和文字的呈現先后問題）
⑵“流云”
師：北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？
師：西邊的天上會有什么？生：流云
（師出示流云圖片）天空的顏色是不斷發生變化的，細細品讀，你能找到哪些表示顏色的詞語？
生：“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”
師：想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅、葡萄紫、梨黃、天藍、雪白等）
（這里，我預設的孩子積累的顏色詞語會很多，沒想到，孩子的回答老是停留在藍色、白色等等，下次上這課時就該幫孩子們分析下構詞方式，或許可以讓孩子們聯想很多，當然陳特和周主任也提到，這些顏色是流云的顏色，孩子們常會把它理解為天空的顏色，所以孩子沒有拓展開思維）
師過渡：色彩真多呀！你能用學過的成語來形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）
師：請你再讀讀這句話，除了感受到色彩多，你還從中感受到什么？
生：像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞，流云是五彩斑斕的，還像錦緞很美。
師：你知道作者是用什么方法來寫這些流云的？（打比方）把（ ）比作了（ ）。（師點撥：錦緞的輕薄、光滑、色彩鮮艷。“幾縷”表示很薄，能隨風吹散，色彩變化也多，不停地移動）。