北大荒的秋天第一課時教學設計（精選4篇）

北大荒的秋天第一課時教學設計 篇1

　　一、教學準備：

　　老師：北大荒的相關圖片、《秋日私語》配樂、多媒體。

　　學生：朗讀課文、查字典理解難解的詞語、上網和課外書上搜集北大荒的相關資料。

　　二、學習目標：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、初步知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。

　　三、學習重難點：

　　重點：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　難點：學習總分的構段方式，嘗試圍繞中心句寫話。

　　四、板書設計：

　　天空

　　景色優美          小河

　　北大荒的秋天                                   原野

　　物產豐富

　　五、教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題：

　　1、同學們，在詩人眼中，秋天是一首詩；在畫家眼中，秋天更是一幅畫；而在農民眼中，秋天是四季中最美麗的季節，它不僅有迷人的景色，更有豐收的喜悅。今天老師帶領大家去我國東北的一個名叫“北大荒”地方。

　　2、請學生介紹北大荒的歷史背景和現狀。

　　師問：北大荒過去是什么樣子呢？如今又有什么變化呢？

　　（學生課前搜集了很多資料，家長還幫孩子用紙打印出來，上課時因為時間關系，我沒能給孩子好好呈現，我想明天的課給孩子一定的時間走上講臺，要不就會挫傷孩子搜集資料的興趣）

　　3、板書：5、北大荒。（點撥荒字的書寫：看老師寫荒，長滿了野草，沒有人耕種，所以這有個草字頭，“亡”表示什么也沒有，能給荒組個詞嗎？

　　（這個地方師傅交待過要板書，結果時間倉促，緊張得忘掉了，非常后悔，導致最后的第一課時，居然沒有留夠給孩子的寫字時間，本來的范寫也沒及時示范）

　　二、初步感知。

　　1、師過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？讓我們一起走進北大荒的秋天吧！

　　生自讀課文，要求畫出生字詞，標出自然段的序號，讀正確，讀通順。

　　思考：用一句話來概括北大荒的秋天。

　　師生交流：北大荒的秋天真美啊！

　　（這個地方學生完成的很快，也能及時找出課文中心句）

　　2、掃除生字詞障礙：

　　①錦緞   明鏡

　　鈴—嶺   荒—茫

　　②嘩啦啦 樂呵呵 沉甸甸

　　③一碧如洗 清澈見底 熱鬧非凡 五彩斑斕

　　（這里課后陳特指出：我的提問指向性不明，我的提問是：“請你們仔細觀察這些呈現的三組字有什么特點?”孩子們站起來有的提到讀音，有的提到字形，我的無效設問，導致孩子們的回答有的都達不到重點，這是我要反省的地方，他提到我可以提示孩子第一行抓住讀音和字形，第二行是構詞方式，第三行的讓孩子說出這些是描寫什么的詞語，孩子們在三上是不容易答出的）

　　3、指導讀句子：

　　這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

　　師點撥：轉是多音字

　　師問：句子中的銀灰、橘黃都是表示什么的詞語，你能再舉幾個例子嗎？

　　（這里，我想強調的是轉的讀音和銀灰、橘黃、絳紫等表示顏色詞語的理解和舉例，孩子們基本完成很好，但是在后面的寫話中，我想提前讓孩子舉出表示顏色的詞語去描繪他看到的天空，可是我沒有和孩子講構詞方式，橘黃、銀灰都是前面是是事物后面是顏色，如果告訴孩子了，孩子可能能夠聯想到很多表示顏色的詞語，也不會在后面理解天空時卡殼了）

　　4、指名分自然段讀，理清課文，把握脈絡。

　　師問課文從哪些方面寫北大荒景色優美的？

　　師點撥：

　　景美：天空  一碧如洗

　　小河  清澈見底

　　原野  熱鬧非凡

　　物產豐富：“大豆搖鈴千里金”

　　（這個地方景色優美的地方是孩子們能快速找到的地方，但是在物產豐富，我沒有仔細分析學生情況，剛剛三上的孩子是無法說出這四個字的，后來聽課的張老師也提到，可以給孩子，但是帶著孩子理解，去看看豐收時的農作物在一起時，學生就應該可以理解了。）

　　5、指導書寫、學生描紅：

　　“灰”字先寫兩點，再寫撇

　　“燃”、“燒”火字作偏旁點變提

　　（這里是我最遺憾的地方，沒有留夠時間，我把過多的時間都浪費在無效設問上了）

　　二、品味天空的美。

　　1、師：從同學們的交流中，我們知道秋天的北大荒天空很美，（出示圖畫）瞧，這就是那美麗的天空。那它究竟美哪里呢？請你自讀第二自然段，用筆圈畫出你認為美的地方。

　　2、合作探究天空之美。

　　⑴ “天空”

　　出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。

　　師問：你怎樣理解這句話？

　　師點撥：“一碧如洗”藍天仿佛被沖洗過一樣，非常亮麗。“只有在傍晚”說明了其他時間的天空都是很純凈、透亮的。

　　（在這里，我問孩子天空的特點，孩子說到一碧如洗，張老師建議我或許可以先出示天空圖片，讓孩子們去形容，然后引出一碧如洗，而不是孩子直接站起來說一碧如洗的解釋了，下次一定注意圖片和文字的呈現先后問題）

　　⑵“流云”

　　師：北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？

　　師：西邊的天上會有什么？生：流云

　　（師出示流云圖片）天空的顏色是不斷發生變化的，細細品讀，你能找到哪些表示顏色的詞語？

　　生：“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”

　　師：想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅、葡萄紫、梨黃、天藍、雪白等）

　　（這里，我預設的孩子積累的顏色詞語會很多，沒想到，孩子的回答老是停留在藍色、白色等等，下次上這課時就該幫孩子們分析下構詞方式，或許可以讓孩子們聯想很多，當然陳特和周主任也提到，這些顏色是流云的顏色，孩子們常會把它理解為天空的顏色，所以孩子沒有拓展開思維）

　　師過渡：色彩真多呀！你能用學過的成語來形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）

　　師：請你再讀讀這句話，除了感受到色彩多，你還從中感受到什么？

　　生：像美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞，流云是五彩斑斕的，還像錦緞很美。

　　師：你知道作者是用什么方法來寫這些流云的？（打比方）把（ ）比作了（ ）。（師點撥：錦緞的輕薄、光滑、色彩鮮艷。“幾縷”表示很薄，能隨風吹散，色彩變化也多，不停地移動）。

　　（    這里，我提到“錦緞”這個詞時，讓孩子們起來講錦緞的特點，孩子們都不太了解，導致有點卡殼，陳特提出若可以出示一張錦緞的圖片，尤其是咱們南京的云錦時孩子們通過比較，我想他們理解流云的輕、顏色艷麗的特點會更直觀。

　　陳特和周主任都提到流云的變化快應該抓住“轉眼間”和“抖動”，通過這兩個詞語可以說明流云變化之快，我只一筆帶過“轉眼間”而沒有抓住“抖動”。抖動這個詞有豐富的含義，而我沒有抓住。周老師提到“一道”的問題，是否可以換成“一片”、“一塊”等，在這里很慚愧我沒有預設到，不過收獲真得很大，這讓我不再是單純模仿，而是學會思考一點與眾不同的東西了）。

　　師：在作者眼中那些美麗的流云像錦緞，那在你眼中這些流云像什么呢？（指圖）

　　生：像彩虹、彩衣、彩色的階梯…

　　3、總結并指導朗讀：

　　師過渡：北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷的流動、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。這么美麗的景色，誰能讀好這句話。（生練讀，生配樂讀）

　　時隔一年我重新教這篇文章，內心十分忐忑不安，上過的文章依然不知所措，課堂上好幾次的冷場讓我很慚愧，大家幫我分析原因了，剛剛三上的孩子習慣于低年級輕聲細語的教學，我的無效設問，孩子們會聽不懂我到底問的是什么，所以在讀書時孩子們誤以為我讓他們讀后面的內容，其實我是想讓他們讀第二小節的后半段。

　　這次上完課，聽到大家的點評和幫助，讓我明確了，第一課時到底該做什么，到底該如何精選問題，有效提問，完成三個步驟：

　　一、識字寫字。

　　二、正確、通順地讀課文。

　　三、概括課文主要內容。

　　看似簡單的內容，我下了課比較了下，才明白自己的效率太低了，或許我可以在課前該思考下孩子們到底我要教給他們什么，我要做些什么等等。也許課上不會那么局促了。

　　陳特提到三上的這篇文章，是一片優美的寫景的散文，或許我可以給他們配樂朗讀的機會，重要的是感受情境，而非把課文肢解開來。

　　想到上課前一天，我有幸參加了“清晰目標、精選內容、有效設問”系列研討會。我第二次聽到宋老師的課，依然是那樣親切，很佩服她的大膽創新精神，也非常喜歡她課前的那段獨白，有自己的掙扎，自己的矛盾、自己的迷惘、自己的無奈、自己的不知所措。很欣賞她可以在會場不安靜的情況下把課上完，認真傾聽每一個孩子的發言，她自始至終面帶著微笑，包括她會后表達自己內心想法的急切心情都讓我動容，我期望自己可以也成為一個親切地老師，真正把教學當做一種事業，而不是維持生計的手段。

　　當然也很喜歡第一節的古詩兩首，雖然大部分人說，這兩首詩給孩子們講得太多了點，似乎她的講解更適合中學生，但我覺得，她或許在孩子小的時候就灌輸一些意境和想法，包括小學生們聽不懂的人生想法，或許時間長了，詩歌就會在孩子的心靈扎下種子，慢慢長大。

北大荒的秋天第一課時教學設計 篇2

　　教學要求：。

　　1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2：理解課文內容。

　　3：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。         

　　教學重點、難點：

　　1：有感情地朗讀課文。

　　2: 學習先概括、后具體的構段方式。

　　教法、學法：

　　直觀演示法、引讀法、音樂陶冶等。

　　教學過程：

　　1、談話導入，揭示課題。

　　(1)你們知道現在是什么季節？（板書：秋天）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是在建國前，我國黑龍江部分地區的秋天曾經是一片荒蕪，人們稱為“北大荒”。（板書：北大荒）

　　(2)齊讀課題：北大荒的秋天

　　過渡：如今，北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

　　2. 初讀課文。

　　（1）將生字表中的生字拼拼讀讀，注意它們的音和形。

　　（2）將課文讀通、讀順、讀準生字的字音。

　　3. 檢查自學。

　　（1）認讀生字詞。

　　（2）指名分節讀課文。

　　4. 學習課文第二自然段。

　　過渡：課文第一段告訴我們北大荒秋天到來的時間。9月，一來到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。

　　（1）北大荒秋天的天空怎么樣？讀一讀第二自然段內容。

　　（2）出示燈片：指導觀察看圖說說，課文那些語句寫了圖的內容？理解“一碧如洗”。（板書）

　　（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

　　《1》西邊的天上會有什么？讀——

　　《2》這些流云是怎樣變化的？讀——

　　《3》（看燈片）這樣美的景色，課文怎樣用文字來描述的？指名讀

　　聽了他的朗讀，你知道作者是用什么什么方法來寫這些流云的？（比喻）把------比作了-------。

　　（4）現在我們來欣賞這些優美的語句，小聲跟配樂錄音讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達出來。

　　5. 學習課文第三自然段。

　　秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有時什么樣兒呢？（小河）

　　（1）聽老師讀，看有幾句話，每句講了什么？

　　（2）第1句，小河給你什么印象？讀——

　　（板書：清澈見底）查字典理解“澈”。

　　（3）印示燈片，指導看圖后提問：為什么把他比作“一條透明的藍綢子”？用“因為------所以------”說話。

　　（4）假如你是一條小魚，你該怎樣表達此時的心情？指名讀——　

　　（5）男女生分讀后齊讀本自然段。

　　6. 學習課文第四自然段。

　　此時，那兒的原野不同于其他季節，文中是怎樣描寫的呢？

　　（1）自由輕聲讀課文，動筆畫出有那些景物，有幾句話。

　　（2）齊讀第一句：什么地方熱鬧非凡？（板書）

　　這句話具體嗎？再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野熱鬧的？

　　（3）學習第二、三句內容。

　　《1》投影片覆蓋出豆莢圖片：課文文中是怎樣描寫豆莢的？指名讀——

　　大豆真的會笑嗎？齊讀本句。

　　《2》覆蓋出高粱圖片：“黑紅”的高粱說明他們怎么樣了？高粱會演唱嗎？為什么這樣寫？指名讀，齊讀。

　　《3》火紅的榛樹葉子出現在哪兒？紅的怎樣？讀——

　　《4》秋天是收獲的季節。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國建設的更加美好富強。

　　（4）齊讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣？（板書：熱鬧非凡）作者怎樣把他寫具體？（指名讀）

　　《1》師讀中心句，生讀分句。

　　《2》齊讀概括句，男、女生分讀具體描寫的句子（交換讀）。

　　（5）小結：

　　今天我們學了新的構段方式——先概括后具體。請在課后用你的筆來寫一寫家鄉的秋天。

　　7. 指導朗讀。

　　有感情地朗讀課文第一至四自然段，讀出喜愛之情。

　　8. 指導書寫。

　　（1）認讀生字詞語。

　　（2）分析字型，指導描紅。

　　荒：上中下結構，“亡”不能帶點，與“流”比較區別。

　　紫：上中下結構，與“緊”比較區別。

　　（3）作業：按筆順在習字車上描紅。

　　9. 課外作業。

　　片段練習：家鄉的秋天真美呀！

　　板書：

　　天空　一碧如洗

　　北大荒的秋天　小河　清澈見底　　美

　　原野　熱鬧非凡

北大荒的秋天第一課時教學設計 篇3

　　教材簡析：

　　《北大荒的秋天》是蘇教版小學語文三年級上冊第二單元的一篇寫景抒情的散文體課文。作者以飽滿的情感、鮮活靈秀的文字、描繪了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表達了作者對北大荒的熱愛之情。全文共有6個自然段，可分為四部分：其中2至4自然段為課文的第二部分，寫北大荒秋天的美麗。它是全文的重點段落，也是課文教學的重點和難點。

　　教學目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文第二部分。

　　2、學習第四自然段圍繞中心句具體描寫的方法。

　　3、在朗讀中感悟北大荒的美麗、富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：

　　理解、品讀詞句，感悟色彩美，培養學生的審美能力和熱愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一、情景導入，感受秋天的氣息，激發愛“美”的情趣

　　1、板書“秋天”，同學們一起讀一讀這兩個字。你們喜歡秋天嗎？是啊，秋天是個收獲的季節，也是個美麗的季節。

　　2、板書“北大荒”，再讀讀這個詞。知道北大荒嗎？簡介北大荒。今天，在這秋高氣爽的日子里，我們去我國東北的“北大荒”，看看那里的秋天又是一番怎樣的景象？

　　3、齊讀課題。課件出示一組北大荒秋景圖，學生欣賞、感受北大荒秋天的美麗。

　　二、初讀課文，感知課文內容，激發學生的審美期待

　　1、自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

　　2、檢查生字詞學習情況。

　　3、再讀課文，思考課文從哪幾方面介紹了北大荒的秋天。

　　4、學生匯報自學結果。

　　三、直插重點，品讀詞句，欣賞北大荒秋天的美麗

　　1、學生自讀課文第二部分，思考：課文是從哪三個方面描寫了北大荒秋天的美麗？然后小組交流、討論、指名匯報。（天空、小河、原野）

　　（1）學生自讀描寫天空一段，勾畫出描寫流云色彩的詞，課件出示四組流云圖片：讓學生認識、理解“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等色彩，并模仿說幾個表示色彩的詞語。指導學生有感情的朗讀，讀出流云的變化多端和天空五彩斑斕的美麗景象。

　　（2）課件出示“小河”，讓學生在欣賞中理解“清澈見底”一詞，感悟“小河”像透明的藍綢子的景色之美。并用“如同”練習說話。指導有感情朗讀，讀出小河的靜清之美。

　　（3）學生自學描寫“原野”一段，找出描寫的景物，并勾畫出這些景物是圍繞那句話（中心句）來寫的？

　　①指名匯報并歸納出北大荒秋天的原野的特點是什么？

　　②通過多種形式的朗讀，理解“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”，體會豐收在望的景象和人們的喜悅之情；通過“一團團火”、“把人們的心也給燃燒起來了”，體會秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。了解擬人和比喻兩種表達方法的形象生動。

　　③學生練習模仿描寫“原野”一段，圍繞中心句寫幾句話。

　　四、總結歸納，體會中心，賞讀課文第二部分

　　同學們，學到這，你們還有什么疑問嗎？那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田，“北大荒”現在已變成了“米糧倉”。現在就讓我們把這些描寫北大荒秋天美麗的鮮活靈動的文字美美的讀一讀，并試著把它們背下來好嗎？

北大荒的秋天第一課時教學設計 篇4

　　教學目標

　　1、初讀課文，認識本課“荒、灰”等十個生字，借助偏旁區分形近字“嶺”和“鈴”并能組詞。體會文中表示顏色的詞“銀灰、血紅”等，了解構詞特點，并能積累類似的詞語。

　　2、疏通課文，在讀熟字詞的基礎上，讀通課文，并初步感知課文從風景之美和物產豐富兩個方面介紹北大荒的美麗。

　　3、學習課文1-2小節，從北大荒的天空色彩的豐富與多變來感受其美麗，并給予下節課自學指導。

　　4、指導書寫“鈴、嶺”。

　　教學重難點

　　教學重點：1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音。

　　2、疏通課文，理清課文脈絡

　　教學重點：1、品讀文字，能從關鍵詞中，讀出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斕。

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，今天我們一起學習一篇新課文，“北大荒的秋天”和老師一起板書課題。看“荒”這個字型，你能猜猜這個字的意思嗎？（荒蕪，荒涼，什么都沒有）那北大荒會是一個什么樣的地方呢？（荒涼的地方，美麗的地方）正確，這不是矛盾了嗎？

　　過去的北大荒確實是一個荒涼貧窮的地方，但是生活在這里的人，辛勤勞作，默默付出，如今的北大荒變成什么樣呢？

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、聽老師讀課文，邊聽邊感受，北大荒給你什么樣的感覺呢？（師范讀）（美）

　　2、你自己去讀一讀課文，注意把生字詞讀準確，把句子讀通順，遇到難讀的句子不要急，多讀幾遍。（學生自讀課文）

　　3、1）、課文中的這些生字詞你會讀嗎？

　　出示生字詞

　　抖動 大豆  燃燒   頓時

　　搖鈴 山嶺  明鏡   波紋

　　錦緞   演唱   白茫茫  轉眼間

　　學生自讀，指名讀，集體糾正，開火車讀

　　2）同學們，有兩個詞語都有變化快，時間短的意思，你知道是哪兩個詞語嗎？（頓時、轉眼間）

　　3） “錦緞”你理解嗎？（出示圖片）錦緞是一種布料，它是用蠶絲做的，繡上美麗圖案，摸起來光滑舒適，書上哪里提到錦緞呢？ 它指的是什么？（流云）這就叫作打比方，請你快速默讀課文，找找文中還有哪些打比方的句子，看誰找的快！  

　　4）這里還有一些表示顏色的詞，自己讀讀你發現它們有什么特點？

　　銀灰  血紅  橘黃  金黃    （像金子一樣黃）雪白、碧綠、烏黑、桃紅、火紅、天藍

　　4、同學們生字詞讀熟了課文一定讀得更好，讀讀課文，邊讀邊想，課文從哪幾個方面介紹北大荒的美呢？（學生自讀并思考）

　　板書：自然風光 （天空 小河 原野）

　　物產豐富

　　三、精讀課文1-2小節

　　1、出示第一小節，齊讀，北大荒的秋天來了。大自然正慢慢變化，有人說，走進北大荒你會被那里的天空吸引，誰愿意給我們讀讀課文第二小節。此時的天空有什么特點呢？（指名讀課文第二小節）你從哪些語句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：藍，干凈，像被水洗過一樣干凈，清爽極了，水汪汪的，湛藍湛藍的。）放到句子中你能讀好。

　　2、這一句中你還讀懂什么？（

　　顏色豐富：銀灰、絳紫、橘黃、血紅（成語，五彩斑斕）

　　變化快：轉眼間。

　　3、 下節課請同學們小組合作學習，讀讀北大荒小河和原野的特點。

　　四、指導書寫

　　嶺 鈴

　　1、同學們，這兩個字很相似，但是如何區別呢？（通過偏旁來區分，組詞）

　　2、書寫時，注意左窄右寬，旁邊“令”的撇捺要撐開。

　　3、學生書寫。