北大荒的秋天教學(xué)反思
再以課文的第四自然段為例，這一自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。為了讓學(xué)生體會(huì)到這份熱鬧，首先，我讓學(xué)生輕聲讀這一段，并注意聽到了什么。這時(shí)，學(xué)生紛紛回答，有的說聽到了成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，還有的說聽到了挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲？高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢？學(xué)生們發(fā)揮想象，暢所欲言，以此體會(huì)人們豐收的喜悅。通過這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。
《北大荒的秋天》教學(xué)反思
《北大荒的秋天》是一篇很美的寫景文章，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生應(yīng)該可以學(xué)得有滋有味，可我在實(shí)施這課的教學(xué)時(shí)，覺得自己挺失敗，可能是沒有相應(yīng)的掛圖，也沒有準(zhǔn)備課件，再加上我的教學(xué)語言如此地蒼白無力，只是一味地讓學(xué)生想象、朗讀，把一些小知識(shí)點(diǎn)，比如中心句、擬人、比喻的手法等一股腦兒地灌輸給學(xué)生，他們覺得乏味極了，我也上的很累。不知道像這樣的寫景文章，要是沒有圖片、課件該如何激發(fā)學(xué)生的朗讀、學(xué)習(xí)興趣？
熱鬧的原野（凌云青竹）
師：原野熱鬧非凡，這一句是中心句。那么原野熱鬧在哪兒呢？
生：成片的大豆發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。
師：哦，笑聲很熱鬧。
生：高粱在樂呵呵地演唱。
師：對(duì)呀，演唱會(huì)又是唱歌，又是跳舞，真熱鬧！大家想一想，原野還熱鬧在哪里？
生：（略作思索）榛樹葉子全都紅了，像一團(tuán)團(tuán)火 ，也很熱鬧。
師：你真是個(gè)聰明的孩子。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谑裁垂?jié)日里，到處裝飾的、看到的都是喜慶的紅色呢？
生：過年的時(shí)候。
師：是春節(jié)，你都看到了什么？
生：紅紅的中國結(jié)、紅燈籠、紅旗、紅色的對(duì)聯(lián)。
師：這時(shí)候，你們的心情怎樣？
生：特別高興！
師：高興得心都好像要燃燒起來了。我們來一起讀讀最后一句話。
以上的教學(xué)片段帶給我的啟示是，我們的語文教學(xué)只有注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)才能真正激發(fā)學(xué)生的情感投入。同時(shí)，在情境中加深對(duì)文本的理解。很顯然，學(xué)生對(duì)葉子紅了很熱鬧并不理解，對(duì)心燃燒起來表示怎樣的心情，更是摸不著頭腦。如果把節(jié)日喜慶的中國紅在學(xué)生腦海中形成鮮明的表象，那么一切都迎刃而解了。