習作2、我的自畫像
同時，再想想：你還從這篇文章中學到什么？你還有什么疑問？
（請一名學生讀，其他學生邊聽邊思考）
（4）這篇文章寫得怎樣？除了剛才老師講的內(nèi)容，你還從文章中學到什么？
（根據(jù)學生回答，相機講解：寫作順序、側(cè)面描寫、語言口氣等）
我們還可以從這篇文章中知道，寫文章要按一定的順序?qū)憽Ｎ覀兛梢跃拖裥』⒁粯樱葘憽罢w形象”，再介紹“基本情況”，最后寫自己的“性格喜好”。當然也可以先寫“基本情況”，再寫“整體形象、長相”，最后寫“性格喜好”。
但是，無論按什么順序?qū)懀恳淮蟛糠值膬?nèi)容都要集中在一起寫，每一方面寫過了就不要再寫了。要不然，就會感到比較雜亂。
板書：二、有一定的順序
（設(shè)計意圖：寫作順序是個很大的問題，不講肯定不行，這是習作的要求。但總覺得不如在評講習作時，結(jié)合具體的學生習作來講效果好。）
（5）讀了這篇文章，你還有什么疑問嗎？
（討論、解答學生問題。）
老師有一個問題：為什么明明是一篇文章，題目卻是《我的自畫像》呢？
（討論：寫這種自我介紹的文章就應該像畫像一樣細致、真實、抓住特點。）
（設(shè)計意圖：其實在本人看來，寫作和繪畫本身就是相通的。我想教材編寫者也應該是這個意思。而且，這樣講寫法學生更容易理解、接受。）
三、指導習作。
看完了小虎的“名片”——一張自畫像和習作，你們是不是也動心了？
好！我們一起來看看這次習作的要求。
1、出示習作要求：“大家也給自己畫……壁報上”
請一位同學讀一下，其他同學想一想：這段話要求我們做幾件事？
2、我們要做幾件事？
（畫自畫像、征求意見、寫習作、張貼）
（設(shè)計意圖：了解習作要求和順序?qū)樌瓿闪曌饔泻艽蟮膸椭灿柧毩藢W生的審題能力。）
3、好，我們一件一件地來做吧。
為了讓大家更準確地抓住自己的長相特點，老師請大家?guī)б粡堈掌瑏怼砹藛幔?br>拿出來，自己研究研究，看看自己的長相有什么特點？有什么與眾不同的地方？（學生研究觀察自己的照片）
（1）誰來匯報一下自己的發(fā)現(xiàn)？
（一兩處，不要太吹毛求疵）
（設(shè)計意圖：通過對例文的學習，對觀察及寫作方法的指導，有必要給學生運用的機會，學生對自己一定有更多更新更準確的認識。）
（3）小結(jié)：找得真好，我們在畫像、寫文章時可要把這些特點寫出來呀！
4、經(jīng)過剛才的學習和研究，我們一定對自己有了更多、更新的認識。
請把課前準備的自畫像和檔案卡拿出來，再改改。
（學生根據(jù)新發(fā)現(xiàn)修改材料）
（設(shè)計意圖：習作本來要求在課上當場畫出自畫像，但考慮到課堂時間有限，我先讓學生課前初步準備一下，課堂上僅作必要的修改。）
5、大家拿著剛才改過的畫像和檔案卡，在自己的學習小組內(nèi)進行自我介紹。同學之間還可以相互提醒，相互補充。看看你們小組誰說得最好
（小組內(nèi)自我介紹，相互評價。）
6、各小組，說得好的同學有哪些？愿意上來說給全班的同學聽嗎？帶上自畫像到前面來。（指名匯報）
他們說得怎么樣？哪些地方說得比較好，值得你學習？哪些地方需要改進？
四、小結(jié)：
這幾位同學說得都不錯，對別的同學肯定都有一定的幫助、一定的啟發(fā)。
下一課，我們將把我們的自我介紹寫下來，然后把自畫像和習作一起張貼起來，開個小展覽，讓大家相互觀摩學習。