讓心靈走進文本——蘇教版語文第五冊第二單元教材研讀討論會發言稿
5、明凈的湖面晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。
6、岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在游動。
◆第7課 拉薩的天空
有了前兩篇關于寫景文章的學習，學生應該有了一些方法，《拉薩的天空》文字優美但比較好懂，特點鮮明有容易把握，學生自己讀讀就基本可以理解，所以，這又是其實踐的好材料。教學的重點是引導幫助學生有感情地讀好課文，用朗讀來表現拉薩迷人的風光，再一點是和前兩篇結合起來，讓學生體會，寫景的文章不一定非要寫得多么全面，介紹得多么清楚，只要抓住有代表性的部分來寫，完全能以小見大。
拉薩的天空是有特點的，我們看到電視里介紹拉薩時總是播放著湛藍的天空，廣袤的草原，還有布達拉宮。作者寫天空，是抓住了這個地方的特點，學生只要讀好了書，就能很快把握，我們要做的是幫助學生發現作者是怎樣把這個特點寫清楚，寫生動的，比如寫拉薩地理位置高，用了”碰到“、”摸到“、”掬“等，不用解釋，就能在腦海里浮現情景。寫天空，用了”湛藍“、”純凈“、”透亮“、”明潔“等，把我們司空見慣的天空立體地展現給讀者。
本文還有一個很突出的寫作方法，那就是襯托，寫了山的高、草地的闊、布達拉宮的雄偉，就更使拉薩的天空顯得神奇。最后一句話說”湛藍的天就是圣地的窗簾“，把讀者引向了更有趣的探究之路，一道窗簾就這樣美，那么，拉薩、西藏又會是什么樣子呢？祖國的廣大地區該是多么美呀，在感情支配下的閱讀、游覽行程就會在學生心里孕育。
◆習作2
自畫像這個設計非常好，首先是有趣味，符合小學生的心理特點，愿意做的事情就有可能寫出來；再者是把做和寫結合起來了，先實踐，快樂中走進習作；還有一點是學生對自己有著非常的了解，能把意思表達清楚。
看看《我的自畫像》這篇小例文，分兩個小段來寫，先是說畫了，經歷了這個過程，然后展示給大家評判。第二段比較詳細，先寫的是自己的樣子特點，”瘦瘦的“、”笑瞇瞇的“、”可愛“，而這些又是從鏡子里看到的，是畫上反映出來的。接著，圍繞一個”瘦“，引出了和媽媽的故事，最后介紹了畫面以外的一些關于自己的東西，運動和讀書。這其實也是教給了學生寫的方法，但不是教師教給的，而是學生從同齡人的習作中、從自己的閱讀中得到的。
短文后的一段話，是指導學生該如何做，一是畫自己，二是征求同學意見，以人為鑒，再寫，還建議把畫和習作展覽出來，可以說，這些都有利于激發學生的熱情，能夠變成習作的動力。我的建議，在寫時，要給學生比較充分的時間，使他們在動手動腦后，能有一個安靜的習作環境。
◆練習2——學用字詞句、讀讀背背
這個練習主要是提高學生查字典的速度和使用的質量，學習根據上下文確定字詞意思的方法。
先用《北大荒的秋天》中的一句話引出了“漾”字，使學生感到，查字典并不是一項單純的作業，也是自己讀書的一種需要，出示“漾”的兩種解釋后，學生邊讀句子，邊想合適的選項。接著，通過小猴的閱讀給出了幾個加點的字，讓學生用讓面初步了解的方法來解決問題，在做這道習題時，不要一味地追求速度，關鍵是經歷過程，特別是找到意思后，還要反復讀句子去理解，在操作時要教育學生快動手、快思考，但一定要保持安靜。同時，在以后的學習中，要不斷地練習，使學生養成勤查字典、會用字典的好習慣。