東方之珠教學設計
⑤評讀:他哪個詞讀得不錯?你會這樣讀嗎?甚至比他讀得更棒?
⑥(指板書)有這么讓人開心的表演,海洋公園怎能不舉世聞名呢?理解“舉世聞名”。
過渡:著名的海洋公園觀賞完了,接下來你想去哪里呢?
2.自助游。
(1)這樣吧,為了讓大家旅行愉快,接下來,咱們以“自助游”的形式繼續旅游觀光,你想再去哪兒就去哪兒,但有兩個要求:
①輕輕讀一讀課文中的介紹,畫出你喜歡的詞語或句子,說說讀了這些詞語或句子,你有什么感受?
②練習有感情地朗讀課文。
(2)以小組形式開展自助游,相互交流、探討、點撥。
[這一教學設計立足于學生個性特點,投其所好,讓學用自己喜歡的方式來學習,真正的體現了對學生的尊重和信任,把學習的主動權交給了學生,讓學生充分的動起來,課堂上充滿了樂趣,形成了主動、生動和互動的熱烈氛圍。]
3.匯報學習成果:剛才你選擇了哪里?那是個怎樣的地方啊?
交流要點:
(1)游“淺水灣”
①打開課件“淺水灣”,在音樂聲中欣賞號稱“天下第一灘”的淺水灣圖片。
②暢談游淺水灣后的感受。
[在學生自讀自悟后,播放輕松的音樂,課件展示淺水灣的圖片,帶領學生走進美麗的淺水灣,細細地欣賞那兒的美景。]
③指名讀課文。
從哪些句子可以看出游客們很舒服呀?
④比較句子:
a、人們迎著海風,疾步走在沙灘上,聽到驚濤拍岸的巨想。
b、人們漫步在金色的沙灘上,沐浴者輕柔的海風,傾聽著浪濤拍岸的聲響,真是舒服極了!
讀一讀,看看課文中的描述用了哪些好詞好句?你從中感受到什么?
⑤師配樂朗讀全段,學生閉上眼睛,張開想象的翅膀,神游淺水灣。
⑥交流:你似乎看到了什么?聽到了什么?感受到什么?
⑦指導朗讀:誰愿意當小小播音員,再給大家美美地介紹一下淺水灣?
[通過教師語言的描述,啟發學生豐富的想象,引領學生自然而然地走進大自然的懷抱,聆聽大自然的聲音,也加深了學生對詞句的理解,迷人的淺水灣也自然印入頭腦之中。]
過渡:如此迷人的沙灘,真是個旅游、渡假的好地方呀!(指銅鑼灣圖)香港還有個地方被譽為“購物天堂”,大家知道是哪里嗎?
(2)游“銅鑼灣”(打開圖片)
①喜歡銅鑼灣的小朋友能根據這幾幅圖畫給大家做個簡單的介紹嗎?結合理解生詞:摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目
②指名讀課文:從這些描述中你感覺到銅鑼灣怎么樣?
③指導朗讀,感受銅鑼灣的繁華、喧鬧。
過渡:多么繁華的街市呀!如果再欣賞一下香港夜景,你一定會更加驚嘆這座大都市的美麗與現代。
(3)欣賞“香港夜景”
①課件展示多幅“香港夜景”圖片。
師描述:瞧,多么燦爛、輝煌的香港夜景啊!看著此情此景,小朋友們心中一定也涌上了千言萬語,誰來描述一下你看到的美景?
②擴充詞匯量。
小朋友們真是文思如泉,妙語連珠啊。老師也想到了一些精彩的詞語,我們一起來讀一讀,好嗎?
展示詞語,齊讀。
(五顏六色五光十色五彩斑斕燈火輝煌燈火通明火樹銀花霓虹閃爍)
③作者怎么描寫的呢?誰來讀一讀課文第五小節。
④理解比喻句。a填一填:一到夜晚,整個香港就成了________。港灣里閃耀的燈光,像_______。馬路上一排排明亮的車燈,如同_________。