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《軍神》教學實錄

《軍神》教學實錄

全國第四屆青年教師閱讀教學觀摩活動
課前:
  課件出示劉伯承元帥的有關材料,讓學生閱讀,快速讀后能獲取哪些信息。
  師:同學們,讓我們一起回到1916年,在一個外國人開的診所里,一個生性孤權的醫生,一天,他遇到了一個非常特殊的病人,于是有了一次非常特殊的手術。你們想了解嗎?
  師:自由朗讀課文,要求讀準字間,讀通課文。
  生自由讀課文。
  師:你碰到難讀的詞句嗎?
  師:你認為很難讀的地方多讀幾遍。
  生讀句子。
  師:把難讀的句子多讀幾時是讀通課文的好辦法。請大家再讀課文,提出真正值得研究的問題。開始。
  生默讀課文
  生:為什么沃克醫生為什么說遇到了一塊會說話的鋼板,軍神指的是什么呢?
  生:為什么神情變得柔和?
  生:劉伯承在做手術時一定很痛,為什么他一聲不吭?
  生:為什么劉伯承在手術前不說自己的名字,卻說自己是劉大川?
  生:劉伯承在手術時心里想的是什么?
  生:一向從容鎮定的醫生這回為什么緊張了呢?
  生:醫生知道劉伯承是軍人,為什么還要問呢?
  生:為什么要關上門再問?讓更多人知道不是更好嗎?
  生:劉伯承做手術時很痛苦,為什么不打麻醉針?
  生:課文為什么在最后才出現他的真名?
  生:為什么醫生眼睛里閃出晶瑩的神情?
  生:他到底想說什么?
  生:劉伯承為什么會記得那么清楚,說是72刀?
  生:醫生為什么后來能知道劉大川不是劉伯承真正的名字?
  (師隨機板書)
  師:同學們提出了很多問題,有的從課題發問,有的從劉伯承的方面來發問,接下來,大家能不能從那么多的問題中找到一個能
  概括那么多問題的一個問題來研究?
  生讀課文。
  師:剛才,王老師看了兩組,發現很多組的同學都在研讀“為什么說他是軍神”這個問題。現在我們交流一下,說說理由?
  生:“鋼板”比鐵還堅硬,說明他不僅外表堅強,而且內心堅強,是個偉大的人物。他不使用麻醉劑,超出了一般的人。
  師:他說了這么多,你們聽明白了嗎?這位同學把鋼板和軍神聯系起來,能不能找出課文中的句子這樣更具有說服力。
  生:他汗珠滾滾,說明沃克醫生原來給病人做手術沒有不打麻醉劑的。
  生:他擔心劉伯承會暈過去才汗珠滾滾。
  師:他聯系了前文,抓住了一段很關鍵的話。
  (師出示句子)
  師:你們讀一讀,想一想,結合剛才的問題,看這段話還能幫我們解決什么問題?
  生:我從這段話中知道了,劉伯承不打麻醉針為了使革命會成功。
  生:他覺得打了麻醉針就不能很好地指揮戰斗。
  生:他怕影響了腦神經。
  師:其實,這一段是告訴我們他不打麻醉針的原因。
  (老師引讀)
  生:我覺得劉伯承是一個會說話的鋼板,他動手術時動了72刀都能數出來,真是不同尋常。
  師:大家輕輕地數一數,閉上眼睛想像一下(數不清,2,3,4,5……71,72)
  生:這是常人難以想像的痛苦,怎能不說他是一塊會說話的鋼板?
  師:你不但能抓重點語段,還能抓重點詞,把詞寫在黑板上(生上前板書:一聲不吭)
  生:我對他的說法不意見,“青筋暴起”說明他不是鋼板,因為鋼板是沒有感覺的。

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