《石頭書》第二課時

      （三） 化石告訴我們：這里曾是_________，后來變成了__________，又過了很多很多年，地殼__________，這里又變成__________。 師引說：化石告訴我們：我們看到樹葉的化石，知道這里曾是__________，我們看到小魚、貝殼的化石，知道這里后來變成了__________，又過了很多很多年，地殼__________，這里又變成了__________。                       第四板塊：總結(jié)全文。（5分鐘）     1.分角色朗讀課文。                第五板塊：布置作業(yè)   第一板塊：復習導入 1.上節(jié)課，我們讀通了課文，還知道兩個小朋友川川和磊磊看見一位勘探員叔叔正趴在一塊大石頭，聚精會神地看著什么，叔叔說他在——（生：讀書）他讀的是什么書呀？（板書：石頭書）這就是我們今天要繼續(xù)學習的課文，請大家一起朗讀課文題目。   第二板塊：理解課文     川川和磊磊看到叔叔趴在大石頭上，有好多問題呢，他們問了哪些問題？讀讀課文，將問題畫出來。 2、交流。 3、你們現(xiàn)在想了解哪個問題？ （一）學習第6-7小節(jié) 1.過渡：這2小節(jié)提出了什么問題？ 2.任務驅(qū)動。 【學習單一】 ①“這書上有字嗎？”請大家讀讀課文的第七自然段，找找石頭書上有哪些字，用“——”劃出來。 ②自學時間：5分鐘。 3.觀察學生的自主學習，歸結(jié)共性問題，思考導學策略。 4.巡視、參與學生探究。 5.導學。 （1）小組推薦學生展示，通過答案的比較進行指導。 （2）（教師板書：字）齊讀第六節(jié)。不禁是什么意思呀？你能讀出這種情不自禁的感情嗎？ （3）引導學生朗讀課文第七小節(jié)。 結(jié)合理解“雨痕、波痕”：這是雨點留下的腳印，叫——雨痕，這是波浪留下的足跡，叫——波痕。石頭書上還有字嗎？（還有那些小不點兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫——礦物）。 這里的省略號表示什么呢？石頭書上有好多好多的——字（手指板書：字） （4）誰能用“因為……所以……”說一說為什么石頭像書。（因為石頭上有雨痕、波痕、礦物等，所以說石頭像書。） （二）學習第8-9小節(jié)。 1.過渡：還提出了什么問題？ 2.這是——樹葉，這塊石頭上還有一條小魚呢。其實啊，石頭書上還有好多好多畫呢，我們來欣賞一下吧。（圖片出示）這些都是化石。相機理解“化石”。 3.請你再用上“因為……所以……”說說石頭為什么像書。 （三）學習10-13自然段 1.我們知道石頭書上有字有畫，可是這光禿禿的山上，竟然有樹葉、貝殼、小魚的化石！你們有什么想法嗎？ 2.對呀，化石能說明什么呢？指名讀第11節(jié)。（指名兩個學生讀后齊讀） 3.出示填空，指名口答。 4.化石告訴我們的知識可真多呀，勘探隊員根據(jù)化石上的字和畫推斷這里曾經(jīng)是密林和大海，讓我們再來讀讀第11節(jié)，體會體會化石的作用。 5.小結(jié)：化石的作用還真大呢。 6.聽了叔叔的介紹，川川還不滿足，他還問了什么？叔叔是怎么說的？石頭書會告訴我們__________…… 這里的省略號告訴我們石頭書上還有（很多很多知識），讓我們再讀讀課文的第13自然段，感受一下它的用處可真大呀！ 7.我們學會讀“石頭書”有什么用呢？ 8.難怪川川和磊磊會高興地感嘆；“石頭書里的學問還真不少呢。”（板書：學問） 9.學生齊讀第十四自然段，讀出高興的語氣。