聽周巍唯校長執教《你必須把這條魚放掉！》后有感
三、有血有肉、有情有義、有福同享的體驗式課堂
在《全日制義務教育語文課程標準》中可以看到這樣幾句話：
“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！�
這就是一種所謂“我做了，我懂了，我會了”的角色體驗教學模式，在定義上，是個人以一定角色為參照，通過觀察、感悟、模仿、訓練和認同，掌握該角色規范，在認識、情感、行為等方面達到相關要求的過程。
學生閱讀的作品往往有著具體可感的特定的角色，即生動的人物形象（或擬人化的動植物、礦物等）。有效地引領學生對這些角色進行角色體驗，能大大激發學生閱讀的興趣，加深對作品的理解，培養探究性閱讀的能力。
而周校長所提倡的“把書讀到人物心里去”的閱讀方式，正是角色體驗教學的通俗版本。只有與作品人物同呼吸共命運的閱讀才是真正成功和深入的閱讀，如果不能被作品所感動，又如何理解作品蘊涵的人文思想和人性情懷。以前要求讀書要用心用腦，現在周校長明確提出讀書要動情動感，這短短的一句要求看似簡單，實則匠心獨具。當學生真的調動起自己的情感體驗來閱讀文中的湯姆時，我們可以堅信，他們對主人公感情變化的疑惑必定可以迎刃而解。
這就是教學的藝術！最后，引用一句前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說的話來結束全文：
“在優秀教師那里，學生的求知欲望之所以從不熄滅，是因為他們總感到自己是知識的挖掘者，體驗到因自己邊思考邊工作而帶來的愉快感�！�