人教版三年級語文上冊第八單元教學設計
5.元旦快到了,你準備用什么方式給你周圍的人送上你的祝福呢?課后寫話練習。
作業設計:
假如你是那個小女孩,你打算對金吉婭說些什么?
板書設計: 給予樹
小女孩 金吉婭
盼望洋娃娃 → ∣∣ ← 贈送洋娃娃
如愿以償 熱心幫助
愛心樹
同心樹
友誼樹
32.好 漢 查 理
【設計理念】
根據略讀課文的特點，引導學生自讀質疑，以學定教，讀中感悟，使三維目標有機融合。讓學生在感受作品中人物形象的同時，學會關愛他人，真正落實語文工具性與人文性的統一。
【教學目標】
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，體會查理發生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3.培養獨立閱讀能力。
【教學重點】：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。
【教學難點】：理解查理變化的原因。
【教學方法】：探究法 啟發式教學法
【課前準備】
教師準備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點詞句及拓展閱讀等)
【課時安排】：1課時
【教學流程與設計意圖】
一、談話激趣，讀題生疑
1.(課前播放《好漢歌》)同學們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學生根據自己的理解自由發表意見：如行俠仗義、濟助危難等)
2.讀題：“好漢查理”，讀了這個題目，你想知道些什么呢?
[設計意圖]創設情境，從生活入手，調動學生的情緒，為學習課文進行情感鋪墊。讀題生疑，引導學生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺。
二、初讀課文，感知大意
1.學生聽課文錄音，激發朗讀的興趣。
2.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
3.檢查學生讀書情況。
(1)指名分自然段讀課文，讀后學生評議。
(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。
4.討論交流：課文講了一個什么感人的故事?
5.勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。
[設計意圖]放手讓學生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學生通過多種形式的讀，既強化了對課文內容的感知，又轉變了學生閱讀的方式，培養了學生的自學能力。
三、再讀質疑，讀中感悟
1.這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內容或感興趣的地方。