人教版三年級語文上冊第八單元教學設計
教學難點:理解課文最后一段。
教學策略與手段:
1.抓住"詞串"導讀。在整堂課的構思中,兩個詞串將課堂連成一個有機的整體。"情"因品詞析句讀文而起,情境與文境有機相生。
2.創設多個情境場。創設了一個寫的情境和多個口語交際的情境,為學生創造了聽、說、寫的實踐機會,從而感受語言學習的魅力和由此帶來的快樂。
教學課時：二課時
教學過程:
第一課時
一、課題導入,初讀課文。
1、教師板書:樹 學生齊讀。
同學們見過各種各樣的樹,見過這種樹嗎?補充板書"給予"。
指導學生讀準"給予"一詞。
知道"給予"是什么意思嗎?想象一下,"給予樹"什么樣?會有什么用呢?
請同學們輕聲讀課文。
2、學生自讀課文。
要求:(1)讀準字音,讀通句子。
(2)邊讀邊想,畫出不懂的地方。
3、學習生字新詞。
(1)投影打出本課生字詞,指名學生認讀。
(2)在認讀"圣誕節"一詞時,讓學生閱讀課后的資料袋。了解圣誕節是西方最重要的節日,也是最快樂的節日。
(3)在認讀"沉默不語"時,讓學生找出書上含有這個詞的句子"只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語"讀一讀,指導學生讀好這句話。
(4)在認讀"援助"一詞時,投影打出有關句子,讓學生讀一讀,教師直接做出解釋:"援助中心"就是慈善組織辦的贊助機構,他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請求人們贊助。
(5)在學習"如愿以償"、"仁愛"、"體貼"等詞語時,教師出示課文的最后一句話:"這個圣誕節,她不但給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。"指導學生讀好。
二、再讀課文,粗知大意。
1、學生自由讀文。
要求:
(1)讀通課文,把不易讀準的地方多讀兩遍。
(2)想一想,課文中寫了誰的一件什么事?
2、指名學生讀自己喜歡的段落,教師相機指導朗讀。
3、完成下面的填空:
在( )到來之前,( )把應該給家人買禮物的錢買了一個( ),送給了一個( )的女孩。金吉婭是個( )的孩子。
三、 默讀課文,完成作業。
1、在田字格中書寫12個生字。
2、練習組詞:予( ) 買( ) 即( ) 矛( ) 賣( ) 既( )