三袋麥子課堂實(shí)錄
生：有包子和餃子
生：還會(huì)有面包和蛋糕
生：面條
師：哇，這么多好吃的東西，所以小豬開(kāi)心的喊道——（課件出示小豬喊的話）
生：朗讀“太棒啦！我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了！”
師：想著你們平時(shí)開(kāi)心的樣子，請(qǐng)你再讀讀這句話，把小豬開(kāi)心的樣子讀出來(lái)。
生： 朗讀
師：是呀，他一分鐘也等不及了，課文中有一個(gè)詞最能體現(xiàn)小豬這種著急的心情，
生：迫不及待
師：請(qǐng)你再讀讀這段話，把小豬的開(kāi)心和迫不及待的心情讀出來(lái)。
生：朗讀第二自然段，讀的有滋有味
師：讀的多投入啊！我們讀書(shū)就應(yīng)該這樣，把自己當(dāng)成書(shū)中的人物，課文自然就讀的有滋有味了。現(xiàn)在我們就用這樣的方法讀一讀第三自然段。我請(qǐng)女同學(xué)一起讀第三段。
女生：朗讀
師：女同學(xué)聲音真好聽(tīng)！ 小牛這段話寫(xiě)得多好啊，不過(guò)想把它讀得有滋有味卻不太容易，我們先來(lái)看這一句（“小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子啊，我要先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。”），請(qǐng)你來(lái)讀，老師建議你讀的慢一點(diǎn)，特別注意這幾個(gè)描寫(xiě)小牛動(dòng)作的詞。
生：朗讀第一句話
師：有點(diǎn)味道了。（預(yù)設(shè)：這句話的確不好讀，周老師在下面練了好多遍，才把它讀好。）想聽(tīng)聽(tīng)老師讀嗎？
師：范讀
師：誰(shuí)能像老師這樣帶上動(dòng)作，和小牛一起看一起想，再讀讀這句話，注意體會(huì)他“先……再……”的思考過(guò)程，相信你比我讀的更好！
生：朗讀
師：聽(tīng)完你的朗讀老師看到了一個(gè)會(huì)思考的小牛，一個(gè)做事有條有理的小牛。那他到底是怎樣保存麥子的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子，（為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。）這個(gè)句子讀好了你也就讀明白了。請(qǐng)男同學(xué)一起讀！
男生：朗讀
師：男同學(xué)的聲音就是洪亮！如果讀的時(shí)候在這兩個(gè)地方稍微停頓一下?lián)Q口氣就會(huì)讀的更輕松了，跟著老師一起試一次。 就這感覺(jué)！請(qǐng)你再試試行嗎？
生：再讀
師：小牛做事有條有理，同學(xué)們讀得有滋有味！來(lái)，我們?cè)僖黄鹱x讀第三段。
生：齊讀第三段
師：小豬面對(duì)黃燦燦的麥子不管三七二十一把他磨成面粉（課件出示詞語(yǔ)），吃了！而小牛捧起飽滿的麥粒是看了又看決定保存起來(lái)慢慢享用；我們看看小猴，他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做？
生：全種下了地
師：小猴這段話語(yǔ)言最少，但包含的內(nèi)容可不少，你覺(jué)得小猴當(dāng)時(shí)可能想些什么才決定把麥子種下地？
生：小猴肯定想，如果現(xiàn)在把麥子吃了，明年就沒(méi)東西吃了，不如種下地，就會(huì)有更多的麥子吃。
生：小猴想，一袋麥子很快就會(huì)吃完，我要種下地，明年收到更多的麥子還可以分給大家吃。
師：恩，看來(lái)小猴更是動(dòng)了一番腦筋啊！看看故事越讀越有意思了，同樣是一袋麥子，三個(gè)小動(dòng)物看法不同，做法也不一樣。那一年以后，當(dāng)土地爺爺又來(lái)拜訪三個(gè)小動(dòng)物的時(shí)候，他們會(huì)對(duì)土地說(shuō)些什么，土地又會(huì)做出什么樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)大家默讀課文6、7、8、9自然段，默默地讀，靜靜地想，周老師特別想知道這次讀完后，你會(huì)讀出一只 （）的小豬，（）的小牛和（）的小猴
生：自己默讀課文6、7、8、9段。
師：你看到了一只什么樣的小豬呢？
生：憨厚可愛(ài)
師：從哪里看出來(lái)的啊？
生：我從這句話讀出的“小豬說(shuō)著不由得舔了舔舌頭”