《望天門山》教學反思
《望天門山》教學反思平日教學中,我最不喜歡的就是古詩的教學.因為古詩離孩子的生活比較遙遠,孩子不容易理解.上古詩時,很容易出現不是一問一答的場面,要不就出現老師包攬課堂的現象.所以備課時,我反反復復看教材及參考書,自我感覺這首詩比較難講.
怎樣避免課堂上自己包攬全部的現象.于是在教學初設計這樣的導入語:李白的詩我們學了很多了,通過這些詩你覺得李白是個怎樣的人孩子們都發表了自己的看法:有的說他是個出名的詩人;有的說他是個想象力豐富的詩人;有的說他是個非常有才氣的詩人等等,我不失時機地創設一段與李白同游天門山的情景,吸引學生學習興趣,然后通過課件的再現,讓學生欣賞天門山獨特的景色.
接著讓孩子們反復朗讀《望天門山》這首詩,說說自己學會了哪句詩 怎樣學會的 引導學生圖文結合自己學習古詩,為他們積累古詩的學習方法.
在學生理解詩句大意后,我又引導學生談談學完這首詩后,天門山留給你的印象是怎樣的 (景色非常壯觀)我緊接著發問:你是從哪兒知道的我對難點再適當點撥,進行品字品詞,強化抓重點字的理解,從字,詞的學習中感悟古詩的意境,感覺學生學習效果不錯.看來,創設情景學習古詩,吸引孩子的學習興趣也是一種好的古詩教學方法.