師：“雪兒”與“我”相依為伴，但最終“我”還是送走了雪兒。先讓我們來讀讀第四自然段，看看你讀懂了什么？（學生自由讀文）師：請大家自由發表意見。生：我讀懂了“終于”這個詞說明了“雪兒”養傷的時間很長。...

簡簡單單學語文，把學習的主動權交給孩子，這是我們三年級上學期一直追求的目標。為此，張志軍主任還特為大家上了一節研討課，得到了大家的肯定，也提出了許多寶貴的意見。...

教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。...

作者：佚名轉貼自：轉載自儀征漫網點擊數：103我這樣教《雪兒》【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】自新課程實施以來，教師已接受了“用教材教”的觀念，但是具體實施時，遇到兩大障...

我覺得課文中我對雪兒的愛顯而易見，但要真正走進人物的內心世界，感受我對自由生活的熱愛與向往，光靠課文中的語言是難以企及的。我在反復研讀文本的基礎上，選擇了這樣一句話，作為想象的基點，從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天...

作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：1雪 兒（第二課時教學設計）一、教材依據蘇教版小學語文第六冊第二單元課文《雪兒》。二、設計思路本課教學的指導思想是通過情境的創設，以形促讀，以境促悟，通過優美的語言文字來體會文中的情感，引...

教學片段 師：老師聽著你們富有感情的朗讀（朗讀的是課文第三自然段），心中也不由得產生急切之情，盼著雪兒的傷快點兒好起來，早日飛回藍天！...

教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。...

目標點擊：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。2、學會本課10個生字，綠線內的4個生字只識不寫，能結合具體語境理解生字組成的詞語。3、感悟我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。...

師：每個人都有一個名字。我的名字叫“薛法根”（書寫在黑板上）。念念老師的名字，有什么感覺？生：感到很拗口。生：好象很生硬。生：不太好聽。……師：看起來，大家都不太喜歡我的名字。...

作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：1《雪兒》第一教時今天剛剛上完《雪兒》的第一教時。談談體會：1、學生預習到位：昨天讓學生去預習課文5要求把生字劃出，課文讀通和讀順，要求家長簽字。...

片段1：師：雪兒是在我什么樣的情況下來到了我的身邊、進入了我的生活？請你打開書，認真讀讀課文的第一自然段。生：（自由地大聲朗讀課文）師：同學們讀得非常專心！...

師：今天我們在這兒要學習一篇新的課文，我們一起念念題目。生：雪兒。師：課文預習過了嗎？生：預習過了。師：雪兒是誰啊？生：（一齊說）一只白鴿。（師請生回答）生：雪兒是一只白鴿。師：還有補充嗎？生：雪兒是一只雪白的信鴿。...

讀中生情悟中激創——《雪兒》教學設計作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：1讀中生情 悟中激創——《雪兒》教學設計蘇教版小語第六冊《雪兒》一課，講述了小作者從受傷的白鴿重新飛上藍天得到啟示和鼓舞的故事，教育學生從小確立樂觀向上...

教學要點：學習課文，展開想象，指導朗讀，體會我對雪兒的感情。教學過程：一、談話導入新課1、復習第一自然段。2、過渡：我一個人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光！這時，爸爸給我帶回來一只鴿子。3、看圖。...