三年級語文上冊第一單元教材分析人教版
教學目標：
1、認識19個生字，會寫40個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定內容。
3、了解名人的故事，感受他們的不平凡。
教學重點、難點：
1、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理。
2、感受高爾基對男孩的關懷愛護和對高爾基的崇敬熱愛.
3、感受李四光勤于思考，善于動腦，熱愛求索的品質。
4、感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。
教學建議：
本冊教材是中年級的起始階段，尤其是第一、二組課文更是低年級和中年級兩個年段語文教學的接口處。所以，首先要考慮的是銜接問題，要通過本冊教材的教學，幫助學生盡快地適應中年級的語文學習。因此，教師有必要重溫一下課程標準中對低年級的教學要求，深入了解中年級起始階段的教學要求，通過這兩組乃至后面一兩組課文的教學，逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。
識字寫字、詞句訓練是貫穿整個小學階段的重要任務，但在不同年段要求應有所提升。
1、繼續重視識字寫字教學：
中年級的學生已經具備了一定的識字能力，所以我們在教學中首先要相信學生的能力，應以學生的自主學習為主，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字學習中；其次應突出難點，注意簡潔；（如：第1、2、3、6、7課生字表）第三，到中年級不僅寫字還要寫詞；（例：出示詞語表）第四，隨著學生識字、寫字量的增加，字詞的鞏固成為一個重點，最主要的方法是多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，根據中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固。（如：《小攝影師》）
2、加強詞、句訓練：
詞句訓練的主要任務有兩個：理解和積累。在理解詞句方面我們除了繼續引導學生自覺運用查字典、聯系上下文和生活實際等方法準確理解詞語的意思外，更要重視引導抓住關鍵詞句，領悟語言文字表情達意的精妙，感悟做人之道。
（1）抓內容精彩之處，例：
教學中應引導學生學習這種在精彩之處邊讀邊想，幫助深入體會課文內容的方法。
（2）抓關鍵性的詞語運用之處，例：
《奇怪的大石頭》
在教學課文第二段時，教師引導學生默讀思考：你從這段話中讀出了哪一個字？然后抓住“孤零零”和“嚴嚴實實”等關鍵詞語進行品讀，理解石頭之“奇”、石頭之“巨”。
（3）抓課文留白之處，富課文內容。
教師引導學生移情體驗，轉換角色，在此基礎上朗讀，會越讀越美妙。
3、與“學習伙伴”交朋友 培養閱讀能力和習慣
從一年級開始出現的“學習伙伴”的形式，到三年級上冊得到了進一步的發展，本冊教材在精讀課文內部或結尾處，以學習伙伴的口吻、以“泡泡” 的呈現方式插入了許多提示語，用來引導學生認真讀書，在整體感知的基礎上有重點地深入感悟和思辨，以培養閱讀能力和良好的閱讀習慣。
教學中我們應該引導學生主動和“學習伙伴”交朋友，逐步學會讀書方法，養成良好的讀書習慣。
如果能引導我們的學生充分利用好學習伙伴，與學習伙伴交朋友，從小就養成一邊讀一邊想，一邊讀一邊勾畫旁批等讀書習慣，語文學習能力一定會得到極大的提高。
“學習伙伴” 除了利于學生學習外，還利于教師的教學。教師可根據學習伙伴的提示，選擇備課上課的著力點，提高教學效益。