《25 、爭論的故事》教案
師:現在我們把哥倆的話重現一下,哪個組合愿意再來爭論一回?
幻燈出示:
哥哥:我要是能把大雁射下來就煮著吃。
弟弟:再好吃的東西,一煮還有什么味道呢?依我看,只有用火烤才好吃。哥哥:你這話不對,大眼就該煮了吃。烤了吃,煙熏火燎的,能有什么好味道?
弟弟:鴨子不是可以*了吃嗎?皮香肉嫩,味道多美呀!為什么大雁就不行呢?
2、師:兩個人合作能讀出爭論時的不同語氣,那么,誰有更大的本領,一個人也能把人物爭論時的不同語氣讀出來?試一試。
3、師:兄弟倆的爭論分出了勝負嗎?你從哪兒看出來的?
相機引導學生理解“爭論不休”的含義。
選擇“休”的意思。
幻燈出示:字義競猜2 (休: a.停止 b.休息 c.表示禁止或勸阻)
4、引讀第4、5自然段。
(1)師:兩個人各執己見,誰也說服不了誰?好一場難解難分的爭辯,讓我們一起再來看課文:
引讀——這時有個——兄弟倆就找他評理,老人——建議說-------(生讀:“你們把……兩全其美了嗎”)理解:什么叫“兩全其美”?
(2)他倆以為兩全其美的辦法終于找到了,可當他倆都很滿意,想去射大雁時,結果卻是------(生讀:“大雁早已飛得無影無蹤了。”理解:無影無蹤 通過讀來體現 齊讀句子。
師:對于他倆來說,這是一個什么樣的結局啊?看看課文2自然段、3自然段的開頭部分——以打獵為生——兄弟倆很想射下一只大雁來充饑——分別說明了什么?
那么,大雁飛得無影無蹤的結果是怎樣造成的?
師:多么令人沮喪的事啊,帶著沮喪的心情讀一讀——
多么令人懊惱的事啊,帶著懊惱的心情讀一讀——
(3)師:學到這里,讓我們想象一下,當兄弟倆發現大雁不見蹤影后,會說些什么呢?
5、師:學到這里,你想講講這個故事嗎?
別擔心,老師給你準備了些提示的詞兒,誰來試試——
幻燈出示:
充 饑 不以為然 大聲爭辯 很不服氣
爭論不休 兩全其美 無影無蹤
(二)學習課文6~11自然段
1、聽了這樣一個“爭論的故事”,你有什么感想?
2、課文中的同學們也有自己的想法。
出示句子,自由讀一讀。
幻燈出示:
這兄弟倆真笨,白白讓大雁飛跑了。
不是他們笨,而是他們沒有抓住時機。
兄弟倆這樣爭論下去,時間白白浪費了。
不管做什么,關鍵是要先做起來。
師:你更欣賞哪一種想法呢?能說說具體理由嗎?可以聯系課文和生活實際來說。
師:同學們都很有想法,有的人甚至有了自己的思想,下面老師想在咱班發現誰更有思想:怎樣把他們的想法綜合一下,說出更全面的觀點。
幻燈出示:
抓住時機,先做起來!
3、難怪盛老師不時向同學們投去贊許的目光呢!
現在你知道“贊許”是什么意思了嗎?盛老師贊賞的是什么?(善于思考,擁有真智慧)
4、讓我們將6——12自然段連起來讀一讀,再次體會一下同學們的感悟。
四、總結
1、師:同學們,學到這里,從中你又悟到了一些什么? 這堂課你有什么收獲?
2、現在,你能說說“爭論”是什么意思嗎?
(兄弟倆、同學們都是在爭論嗎?從比較中領悟“爭論”的意思:必須是各執己見,見解不一致才構成爭論。)