《趕海》教學案例
三、以寫說趣,趣在表達
本文既是一篇美文,值得我們深入淺出的推敲、學習,同時也是一片很好的范文,對于指導學生的習作大有好處。其次,文章的六件事中只是詳寫了兩三件,而略寫的部分就為我們的實踐留下了很多想象的空間,因此,我邀請學生在略寫的事情中,挑選你最熟悉的寫一寫:寫追浪花,可以寫一寫和浪花賽跑;寫撿貝殼,可以抓住貝殼在水中是如何的跟我捉迷藏、撿到后又是如何向我展示它們的魅力的等等,既培養了學生的想象力,又能促進習作水平的提高。
當然,最重要的是教師在課堂上應努力營造一個寬松,愉悅,融洽的學習語文的氛圍,教師要把學生看成是一個生命體,而不是認知體,如同是自己的朋友一般去尊重每一位學生, “閱讀教學要讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。”在本堂課的教學中,學生在看,聽,說,讀,演的學習過程中自主參與閱讀實踐;在興致盎然的閱讀實踐中,感受成功帶來的閱讀樂趣;在具體形象的閱讀實踐中,初步了解和運用了自主,合作,探究的學習方式,語文素養得到了有效的培養。
“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西”。盧梭說的,怕就是這個道理吧。
的。