《望天門(mén)山》教學(xué)實(shí)錄
生：我感受到這首詩(shī)的磅礴的氣勢(shì)。
生：我覺(jué)得這首詩(shī)有磅礴，也有溫柔。比如，最后一句“孤帆一片日邊來(lái)”就讓人感到溫柔。
師：這個(gè)地方溫柔嗎？“孤帆一片”從“日邊來(lái)”，讓人感覺(jué)這長(zhǎng)江水是從——
生：是從天上來(lái)。
師：水從天上來(lái)，這種氣勢(shì)溫柔嗎？
（板書(shū)：江水天來(lái)）
師：講得很好，讓我們來(lái)讀讀后人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)。
（課件出示：后人對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)）
這首詩(shī)意境雄奇壯闊，孕大含深；氣勢(shì)洶涌奔騰，吞吐山河；色調(diào)熱烈醒目，催人奮發(fā)；構(gòu)圖粗野蒼勁，風(fēng)格豪邁超俗，狂放不已。
這首詩(shī)就好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫(huà)，有主有次，有近有遠(yuǎn)，有濃有淡，顯得畫(huà)面協(xié)調(diào)，境界極為開(kāi)闊。
（學(xué)生自由輕讀，老師指名讀）
師：評(píng)價(jià)里說(shuō)，這首詩(shī)就好像一幅氣勢(shì)磅礴的畫(huà)，有主有次，有近有遠(yuǎn)，有濃有淡，哪里可以看出？
生：主是“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”，次是“兩岸青山相對(duì)出”
生：遠(yuǎn)是“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”，“孤帆一片日邊來(lái)。”近是“碧水東流至此回”“兩岸青山相對(duì)出”
師：這首詩(shī)表現(xiàn)了這種洶涌奔騰，吞吐山河的氣勢(shì)，詩(shī)里哪些地方可以看出？
生：天門(mén)中斷楚江開(kāi)。特別是這個(gè)“開(kāi)”字，讓我想象到這江水排山倒海的氣勢(shì)。
（板書(shū)：吞吐山河）
師：還有嗎？
生：“碧水東流至此回”這句也可以看出，就是這個(gè)“回”字
師：怎么說(shuō)？
生：水一到這里就打旋渦，在這一帶回旋。
師：大家一起來(lái)想象一下，長(zhǎng)江水一到天門(mén)山這個(gè)位置，水道突然收緊了，水就——
生：變得更急了。
師：水從上面沖下來(lái)，下面是一馬平川，前面的水面寬闊了，水自然就——
生：（思考了一會(huì)）緩了。
師：后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就——
生：回過(guò)來(lái)。
師：所以一個(gè)“回”字，其實(shí)是在寫(xiě)“急”。
（板書(shū)：急流回蕩）
師：還有地方可以看出這種氣勢(shì)嗎？
生：我不能肯定這句算不算，“兩岸青山相對(duì)出”。
師：大家讀一遍這句，然后看看你似乎看到了什么？
（學(xué)生讀）
生：我似乎看到了，兩岸的青山在互相比高。
師：這座山比我高，我比你更高，似乎在比賽，在對(duì)峙，沿岸都是高聳的山峰，險(xiǎn)峻的重嶺，能看得出氣勢(shì)嗎？
生：能。
（教師板書(shū)：雄山對(duì)峙）
師：這首詩(shī)表現(xiàn)的就是這種“吞吐山河、急流回蕩、雄山對(duì)峙、江水天來(lái)”的磅礴奔放的氣勢(shì)，讓我們把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。
（學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，但最后一句沒(méi)有把握感情，聲音掉下來(lái)了）
師：對(duì)于這首詩(shī)，后人評(píng)價(jià)非常高，連清朝的乾隆皇帝也對(duì)這首詩(shī)發(fā)出了這樣的贊嘆——
（課件：乾隆皇帝曾贊此詩(shī)曰：“詞調(diào)高華，言盡意不盡。”）
師：言盡意不盡，到底什么意沒(méi)有盡呢？大家來(lái)看這個(gè)“碧”字，奔放的長(zhǎng)江水多有氣勢(shì)啊，一個(gè)“碧”多小氣啊。再說(shuō)，長(zhǎng)江一路卷沙攜石從上游奔瀉下來(lái)，水應(yīng)該是混黃的，為什么卻是“碧”水呢？
（學(xué)生思考）
生：用這個(gè)“碧”字，是為了反襯天門(mén)山的氣勢(shì)，就好像一個(gè)人要顯得高，必須要拉一個(gè)矮子來(lái)對(duì)比。
生：老師，我從這個(gè)“碧”字可以看出，這首詩(shī)是寫(xiě)于春天萬(wàn)木蔥綠的季節(jié)。
師：此話怎講？