《剪枝的學問》教學設計

教材分析：
　　這篇課文按事情發展順序記敘了“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的原因，啟示我們“減少”是為了“增加”；生活處處有學問，我們要做有心人。全文共5個自然段。第一自然段簡介王大伯是遠近聞名的“種桃能手”。第二、三自然段寫“我”在果園看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，經詢問，了解了剪枝的原因。第四自然段寫春天來了，桃花盛開，“我”盼望花兒早日結果。第五自然段寫桃子豐收了，我在驚喜的同時真正的理解了王大伯的話。課文的重難點是把握我的心理變化，了解剪枝給人的啟示。
　　教學要求：
　　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
　　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
　　　3、了解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。
　　教學準備：生字卡片，網絡課件。
　　教學時間：兩課時
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第1課時
　　教學目的：
　　初讀課文，了解課文主要內容，學習生字。

　　一、導入新課
　　1、板書：剪枝。你知道什么是“剪枝”嗎？（拿把剪刀給小樹修修剪剪。）
　　2、如果見到種果樹的農民伯伯剪枝，你有什么問題問問他嗎？
　　3、勞動中的知識也不少，我們今天就來了解“剪枝的學問”。揭示課題，讀題。
　　二、初讀課文
　　1、聽課文錄音后自讀課文，要求
　　（1）借助拼音讀準字音，讀通句子，長句子多讀幾遍。
　　（2）大聲讀課文，不理解的詞語下打個問號，并嘗試聯系上下文想想它的意思。
　　（3）邊讀邊思考剛才大家提出的問題。
　　2、檢查自學效果
　　（1）檢查詞語朗讀情況：
　　剪枝　揮舞　　盼望　瘋長　奪走　*　紅潤　仿佛　胖娃娃　臉蛋　不禁　遠近聞名　　充滿信心　　滿懷好奇　　一臉疑惑　　將信將疑　　又驚又喜　　　指名讀詞，注意前后鼻音及多音字的字音，相互問問說說詞語的意思。
　　（2）檢查課文朗讀情況：
　　朗讀自己喜歡的自然段，教師抽查，比一比，誰讀得最棒。
　　學生自由輕聲讀課文并選擇段落賽讀。思考每個自然段的大致意思。
　　（3）嘗試理清課文層次。友情提示：找到季節變化的關鍵詞，按事情發展順序分段。
　　一（1）簡介王大伯是遠近聞名的“種桃能手”。
　　二（2、3）寫“我”在果園看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，經詢問，了解了剪枝的原因。
　　三（4）寫春天來了，桃花盛開，“我”盼望花兒早日結果。
　　四（5）寫桃子豐收了，我在驚喜的同時真正的理解了王大伯的話。
　　3、朗讀全文，用自己的話說說課文的主要內容。
　　三、學習生字
　　1、分析字型，說識記方法。
　　2、指導書寫：“剪、奪、蛋、禁、*”注意上緊下松，“揮、仿、佛、娃”左窄右寬，“瘋”注意兩筆豎撇要寫好，不能過于傾斜。
　　3、學生描紅，仿影，臨寫。完成習字冊。
　　4、教師矯正學生握筆姿勢、寫字姿勢。
　　四、作業設計
　　1、組詞：仿—訪　佛—扶　枝—技　揮—輝。
　　2、讀熟課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第2課時
　　教學目的：
　　精讀課文，感受“我”的心理變化。了解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。