15、我應該感到自豪才對
15、我應該感到自豪才對第一課時教學目標：1、 知識與技能：學會本課9個生字，理解由生字組成的詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、 過程與方法：用講故事的方法了解課文內容，討論、查找關于駱駝的資料；3、 情感態度與價值觀：理解課文內容，憑借對課文內容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊之處、樹立正確的審美觀點；教學重點：學會字詞，理解課文內容；教學難點：認清生字、詞，辨別形近字；教學方法：以講故事的形式呈現，討論、小組合作感悟體會課文思想；教學準備：光碟、關于駱駝的資料；教學過程：一、 導入新課1、 同學們，你們見過駱駝嗎？（見過）那你能不能給大家介紹一下駱駝是什么樣的？2、 今天就讓我們一塊兒來認識一只可愛的小駱駝吧！二、 初讀課文1、 自由朗讀課文，邊讀邊想想，本文主要講了個什么故事？三、 自學生字、詞1、 自由讀一讀全文中的字、詞；2、 圈出不理解的字詞，利用工具書弄清楚意思；3、 分清字音，注意辨別字形；4、 指名讀詞語，幫助正音鏡子 委屈 疼愛 一趟 多虧 陷進 足夠 鋪天蓋地 閉上四、 課后作業1、 讀通課文，要求正確、流利、有感情；2、 師指導鋼筆描紅。第二課時教學目標：1、 識與技能：學會本課9個生字，理解由生字組成的詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、 程與方法：用講故事的方法了解課文內容，討論、查找關于駱駝的資料；3、 情感態度與價值觀：理解課文內容，憑借對課文內容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊之處、樹立正確的審美觀點；教學重點： 體會駱駝媽媽是怎樣消除小駱駝的委屈的，悟出小駱駝眼毛、鼻孔、腳掌在沙漠生活的必不可少性；教學難點： 結合自己的實際生活經驗，體會其文中情感，品味文章的內涵；教學方法：以講故事的形式呈現，討論、小組合作感悟體會課文思想；教學準備：光碟、cia；一、激趣導入1、 師：上節課我們認識了一種能在沙漠中生活的動物，它是——（生答：駱駝）對了，你們看這就是駱駝（師出示駱駝的圖片）那么，你對駱駝都有哪些了解？2、 師：看來同學們對駱駝的了解還真不少，這是老師帶來的一些資料，請看：（出示資料略讀）而且還給同學們帶來了幾只小駱駝，今天就由它來給大家講一個有趣的故事，你們想聽嗎？（生齊答：想聽）二、整體感知1、 師：好，下面同學們仔細聽這個故事，聽完后看誰能用自己的話把這個故事有趣得講給大家聽；2、 師出示課文錄音，生聽這個故事；3、 師：同學們聽得多仔細啊，現在就請你們趕快用自己的話把這個故事講給合作伙伴聽，一定要講得有趣啊！4、 生分組講故事，師巡視指導；5、 師：誰能勇敢地講給大家聽；（指名上臺講故事，師生評價）6、 師小結：聽了故事，也講了故事，我們知道故事中的小駱駝在小溪邊照鏡子，無意中遇到了小紅馬，小紅馬卻嘲笑它長得太難看，小駱駝心里委屈極了，媽媽知道后決定帶小駱駝到沙漠里走一趟（出示圖）讓我們來看看小駱駝眼中的沙漠都是什么樣子的？（指名說）在這樣惡劣的環境下，小駱駝遇到了什么？請同學們帶著這個問題自由讀課文的3、4自然段，看誰最會讀書，能從中找到答案（師出示段落）7、 生讀3、4自然段，師巡視；8、 師：誰能說說看（指名說）9、 師：有了這次難忘的沙漠之旅，卻讓小駱駝由委屈變得自豪，這又是為什么？（指名說）10、 師：那么，它的駝峰、腳掌和眼毛都有哪些作用呢？（師出示圖片）同學們在小組內說一說；11、 生分組交流，師巡視；12、 師：誰能說說看。（指名說，師相機板書）三、討論探究1、 師：原來看似難看的駝峰，腳掌和眼毛在沙漠中竟有這么大的作用，可以說沒有它們，駱駝將無法在沙漠中生存，可小紅馬卻嘲笑小駱駝長得太難看，那么你認為小駱駝長得難看嗎，為什么？請同學們在小組內互相說一說，看哪個小組講得最有道理；2、 分組討論；3、 哪個小組來匯報？還有沒有不同意見？4、 師小結：聽了同學們的匯報，大家清楚地知道看待事物不應該只看外表，而要看它有沒有作用，小駱駝正是憑著難看的外表，并被人們稱之為“沙漠之舟”。四、角色表演1、 師：（出示表演題）假如你就是那只外表丑陋的小駱駝，有一天，恰巧又又碰到了小紅馬，如果小紅馬再嘲笑你，你該怎么說？（指名說）2、 師：聽了同學們自信的回答，老師相信大家一定能從這節課中得到許多收獲，誰能說說看。五、總結質疑1、 師指名談收獲；2、 師：在你們得到收獲的同時還想知道些什么？（指名質疑，共同解決）六、作業設計在我們身邊還有許多外表看似難看但卻非常有用的事物，請你再收集幾個給大家聽；或以《小紅馬，別再嘲笑我》為題寫一個片段。