我應(yīng)該感到自豪才對(duì)（表格式教案）
教學(xué)內(nèi)容我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)目標(biāo)1、正確流利地朗讀課文2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)用具與輔助手段 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)教 師 指 導(dǎo) 1、學(xué)生齊讀。2、學(xué)生思考回答。 3、學(xué)生提問(wèn)。 1、學(xué)生自由朗讀課文。 ①學(xué)生默記字音字形，互相提醒。 ②指名讀，齊讀。 ③指名讀，齊讀。 ④學(xué)生提問(wèn)并回答。 3、學(xué)生聽(tīng)錄音。 4、指名分小節(jié)朗讀，評(píng)讀。 5、學(xué)生互讀。6、解決問(wèn)題。7、學(xué)生快讀課文，說(shuō)主要內(nèi)容 聽(tīng)教師總結(jié)一、揭題解題，提出問(wèn)題1、齊讀課題。2、解題：①“自豪”是什么意思？你能用自己的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（舉例，找近義詞）②與“自豪”相對(duì)的是什么？（是覺(jué)得自己不如別人，很自卑）③“應(yīng)該”是什么意思？（理所當(dāng)然）這個(gè)課題提示“我”不應(yīng)該怎樣？（不應(yīng)該覺(jué)得自己不如別人，不應(yīng)該自卑。）3、提出問(wèn)題看到這個(gè)題目，你最想了解哪些問(wèn)題呢？下面我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、思考交流，解決問(wèn)題。1、學(xué)生自由讀課文，要求：不讀錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。遇到不理解的詞和同桌交流或用我們學(xué)過(guò)的解詞方法聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的做上記號(hào)，等一會(huì)提出來(lái)，請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決。標(biāo)出小節(jié)。2、檢查生字掌握情況：①教師出示生字卡片，學(xué)生不出聲看字音、字形，默默記住。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這些字中你覺(jué)得哪個(gè)字最容易錯(cuò)，你應(yīng)該提醒同學(xué)什么？②檢查生詞。鏡子 委屈 疼愛(ài) 走一趟 多虧 足夠 陷進(jìn) 鋪天蓋地 疙瘩 松散 ③檢查多音字讀：散文 散步 散心 散漫 散發(fā) 松散④學(xué)生提出實(shí)在不理解的詞，由學(xué)生回答。3、聽(tīng)錄音仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)字音，用筆標(biāo)出長(zhǎng)句子的停頓，嘴巴不出聲的跟著讀。4、指名學(xué)生分小節(jié)讀，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，評(píng)讀。5、同桌互讀課文，互相糾正。6、解決解題時(shí)提出的問(wèn)題。7、快速讀課文，用幾句話把這個(gè)故事介紹給大家。三、總結(jié)全文今天我們學(xué)習(xí)了15課的生字新詞，知道了小駱駝為什么應(yīng)該感到自豪，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 后 記15、我應(yīng)該感到自豪才對(duì) ？ 為什么？ 《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇童話故事。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑他難看而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊用處的故事，告訴學(xué)生判斷事物的美與丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其他沒(méi)有用處。這一節(jié)是第一課時(shí)，我先解題，然后讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：“我”指誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？從而激發(fā)學(xué)生的興趣。初讀時(shí)，讓學(xué)生做到“五不”：不讀錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀，不會(huì)讀的字看生字表上的拼音再讀。遇到不理解的詞用學(xué)過(guò)的方法解決。檢查時(shí)分為四步：①檢查生字②生詞③多音字④讀課文在讀課文前先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，讓錄音先幫助他們正音，再指名學(xué)生讀評(píng)讀，但評(píng)讀很不到位，讀得太少，評(píng)價(jià)語(yǔ)也太單調(diào)。本來(lái)是評(píng)讀完后回答解題時(shí)提出的問(wèn)題，后來(lái)忘了，就補(bǔ)在了說(shuō)主要內(nèi)容后面，后面一部分因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系顯得倉(cāng)促了一點(diǎn)。評(píng)課：這篇課文是童話故事，通過(guò)小駱駝在沙漠中的經(jīng)歷，讓學(xué)生懂得要看到自己的長(zhǎng)處，不要自卑。這堂課是第一教時(shí)，潘老師平易近人，教態(tài)親切自然，給人留下了難忘的印象。潘老師的課有以下幾個(gè)特征：一、 以設(shè)疑解詞開(kāi)頭，揭示課題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明白自豪的意思，能用自豪說(shuō)一句話，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、 整堂課教學(xué)比較扎實(shí)，注重知識(shí)的運(yùn)用。在學(xué)生解生詞的時(shí)候，提問(wèn)學(xué)生：遇到不理解的詞語(yǔ)該怎么辦？學(xué)生回答了各種解詞的方法，教師讓學(xué)生用這些方法未解詞，這里老師注意了已學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，我覺(jué)得很好。三、 體現(xiàn)了“以讀為本”的思想，體現(xiàn)了語(yǔ)文課上的書聲朗朗，多種形式的讀，聽(tīng)錄音讀、默讀、自由讀、指名讀、齊讀，選自己最喜歡的一小節(jié)讀，強(qiáng)化了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，在初步詞讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的閱讀能力。四、 注重培養(yǎng)學(xué)生自己探究，協(xié)作的學(xué)習(xí)能力。潘老師的一堂課雖然不花哨，但確定一堂課實(shí)實(shí)在在的課，體現(xiàn)了新課程的觀念，體現(xiàn)了我們的課題“作業(yè)”的理念。