14我應(yīng)該感到自豪才對（通用13篇）
14我應(yīng)該感到自豪才對 篇1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《我應(yīng)該感到自豪才對》（齊讀課題）
2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f——引讀第一自然段。（出示第一自然段）
板書：（哦，原來小紅馬在嘲笑小駱駝呢）
腳掌 又大又厚
眼皮 兩層睫毛
背上 兩個(gè)肉疙瘩
3、師：是啊，聽了小紅馬的話，小駱駝?dòng)X得挺委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽，小駱駝跟媽媽怎么說的呢？誰來演一演小駱駝？
請一生上來，師：老師來當(dāng)駱駝媽媽吧。小駱駝，你今天怎么愁眉苦臉的，為什么事不開心呢？
師撫摸著學(xué)生的頭說：“孩子，你先別難過，明天你跟媽媽到沙漠里走一趟吧！”
二、感受沙漠
1、師：于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里去旅行一次。
2、那沙漠是怎樣的呀？誰來說說沙漠給你的印象？
（學(xué)生自由說：沒有植物、非常干旱、無邊無際）
3、老師也帶來了幾張圖片，一起來看看。（點(diǎn)擊課件）
看完圖片，你能再補(bǔ)充介紹一下沙漠嗎？（會(huì)刮很大風(fēng)沙，沙子很燙，非常炎熱）
4、那課文又是怎樣描寫沙漠的呢？課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的詞句，請你讀一讀，然后用你~~~把它畫出來。
5、結(jié)合回答，出示沙漠詞句。
茫茫的大沙漠
沙子松散的大沙漠
無邊無際的大沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的大沙漠
（1）.能讀好這些詞句嗎？
（2）指讀，點(diǎn)評：你覺得他讀得怎么樣，要邊讀邊想象所描繪的畫面。你讀的沙漠風(fēng)沙好像小了點(diǎn)，誰能把風(fēng)沙讀得大一點(diǎn)？沙漠再大一點(diǎn)！讀出沙漠里的風(fēng)沙鋪天蓋地刮來的景象。范讀，一起來試試。
6、你能用一句話概括來概括沙漠給你的印象嗎？（沙漠里的環(huán)境非常惡劣）
7、小結(jié)：沙漠的氣候如此干燥、環(huán)境這么惡劣，小駱駝去旅行的結(jié)果會(huì)怎樣呢？他會(huì)有哪些新的感受呢？
三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、點(diǎn)擊課件——最后一節(jié)
2、指讀，誰來讀讀這一節(jié)，聽完他的朗讀，思考一下，你特別想知道什么？
3、學(xué)生提問，表揚(yáng)：你真聰明，提了這么多有價(jià)值的問題。
4、老師把你們提的問題總結(jié)、歸納為兩點(diǎn)
1）、小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？
2）、小駱駝因?yàn)槭裁词律罡凶院溃?/p>
四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
請同學(xué)們再讀讀3、4節(jié)，找出腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中作用的句子。
（一）交流腳掌部分：
1、小駱駝的腳掌在沙漠中有什么作用呢？你是從那里知道答案的？
結(jié)合回答板書：不陷進(jìn)沙子
出示：媽媽指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的……怎么拔得出來呢？”
2、師：駱駝媽媽的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀呢？指名讀。
指導(dǎo)評讀：媽媽對她的孩子應(yīng)該用什么語氣呢？（溫柔、親切）而且孩子受了委屈，媽媽該怎樣的語氣？誰來試試？（親切、安慰、自豪？）
3、引導(dǎo)：你能這么悠閑地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？
是呀，我們不行，小紅馬不行，只有駱駝這雙又大又厚的腳掌才可以大搖大擺地走在松散的沙地上，這是多么值得——（自豪）呀，所以在讀媽媽的話時(shí)還應(yīng)該帶著——自豪的語氣讀！ 誰再來試試？指名讀，男女生分讀。
5、誰會(huì)把小問號去掉，換個(gè)說法呢？意思不變。
6、點(diǎn)擊課件——反問句、陳述句
師：誰來讀讀這兩句？你更喜歡哪一句？為什么？
師：如果我們的腳也像小紅馬那樣，還能拔得出來嗎？
（拔不出。肯定拔不出！）那這句話是有疑而問嗎？（不是 ）所以應(yīng)該帶著肯定的語氣來讀！這句反問句，該怎樣讀呢？自己練練。指讀
范讀，語調(diào)不上揚(yáng)，將“怎么”強(qiáng)調(diào)，肯定的語氣！這樣的語句跟一般疑問句不同，它表示非常肯定的意思，我們不應(yīng)該帶者疑問的語氣來讀。齊讀！
（二）那駝峰有什么作用呢？
1、學(xué)生回答，教師板書：貯存養(yǎng)料
2、你是從哪里知道答案的呢？
出示：小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專?ldquo;再走下去，我們餓了怎么辦呢？”
媽媽說： “我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
3、同學(xué)們，請你把自己當(dāng)成小駱駝或駱駝媽媽，和同桌練練這兩句對話。
4、指一同桌讀（點(diǎn)評：你覺得他們讀得怎么樣？指導(dǎo)讀：小駱駝的話讀出擔(dān)心、媽媽的呢？ “足夠”可看出駱駝在沙漠里行走，根本不要為饑餓而擔(dān)心，多值得自豪啊！自豪的語氣）
5、賽讀！（讀出自豪感！）分角色讀：1、2組讀小落駝的話，3、4組讀媽媽的話
（三）關(guān)于“睫毛”這部分：
1、睫毛有什么作用呢？ （板書：遮擋風(fēng)沙）
2、聽，沙漠里的風(fēng)沙說刮就刮起來了！（課件黃沙漫天音樂）
3、狂風(fēng)呼嘯，黃沙漫天，小駱駝的鼻孔和眼睛里 “沒進(jìn)一點(diǎn)沙子”這靠的是什么？
4、是啊，這又怎能不令小駱駝感到自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這一段。（第4節(jié)）
（四）小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。 讓我們分角色讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
五、解決第二個(gè)問題
1、現(xiàn)在，你知道小駱駝為什么事而自豪了吧？
2、板書關(guān)聯(lián)詞，用“雖然……但是……所以”分三句話說說小駱駝為什么感到自豪？ （選了一個(gè)沒舉過手的學(xué)生，讓他說，鼓勵(lì)他：你說得多棒啊，老師也為你感到高興、自豪。）
你能用一句話來高度概括嗎？（板書：難看 有用）表揚(yáng)
3、對呀，小駱駝雖然外表很難看，但是它很有用，所以他應(yīng)該為自己感到自豪才對！讓我們帶著十分自豪的感情讀讀最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)讀最后一句：“我應(yīng)該為自己感到自豪才對呀！”再自豪點(diǎn)，齊讀、范讀、齊讀
六、拓展思維，提升感悟。
1、點(diǎn)擊課件——書上插圖
后來有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬又噴著響鼻說小駱駝難看，想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說、怎么做呢？四人小組，續(xù)編這個(gè)故事。一個(gè)演小紅馬，一個(gè)演小駱駝，看哪一組同學(xué)想象豐富，演得生動(dòng)。
請同學(xué)表演。（戴上頭飾）
2、同學(xué)們，聽了小紅馬和小駱駝的對話，你們想對他們說些什么呢？
學(xué)生自由說：小紅馬你不能瞧不起別人，你應(yīng)該看到別人的長處才對。
小紅馬你別太驕傲了，要謙虛點(diǎn)。每個(gè)都有自己的長處和短處。
小紅馬看人不能光看外表，要看有沒有用 對……
小駱駝，你的腳掌、睫毛、駝峰都很有用，你應(yīng)該自豪才對！
小駱駝，原來你有這么多的優(yōu)點(diǎn)，我很喜歡你……
3、同學(xué)們，你們真是一個(gè)個(gè)聰明的孩子。是啊，我們每個(gè)人都有自己的長處，小駱駝?wù)业搅俗院赖牡胤剑悄阌心男┲档米院赖哪兀楷F(xiàn)在請你說說。老師很想知道
出示：---------------------所以我應(yīng)該感到自豪才對！
生：我剛才和同學(xué)表演得非常精彩，所以我應(yīng)該感到自豪才對！
師：同學(xué)們，在這堂課上，你們學(xué)得那么投入，表現(xiàn)得那么出色，更難能可貴的是曾經(jīng)自卑的同學(xué)也找到了自豪的感覺，所以我也應(yīng)該為你們感到高興、自豪才對！
（“尺有所短，寸有所長”，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，因此我們要像小駱駝一樣，要善于看到自己的長處，為自己感到自豪才對！）
4、讓我們再次帶著深深的自豪之情讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對！”
14我應(yīng)該感到自豪才對 篇2
我應(yīng)該感到自豪才對
三躍中心小學(xué) 王霞
教學(xué)設(shè)想：
“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”語教師必須努力營造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對話、自然交流的平臺。揭示課題后，教師可以讓學(xué)生推測故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容，如“我什么時(shí)候什么原因曾經(jīng)感到自卑？什么時(shí)候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪？我值得驕傲自豪的本錢是什么？等等。童話故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題。“沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來展開，拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解大意。
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語言概括大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、“我”指誰？（出示駱駝圖片）
你們見過駱駝嗎？誰能給大家介紹介紹？（生介紹）
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況
自豪 養(yǎng)料 足夠 多虧
貯存 陷進(jìn) 鋪天蓋地 又大又厚
鏡子 疼愛 走一趟 腳掌
疙瘩 駱駝 委屈 松散
（生領(lǐng)讀，開火車讀）
二、初讀課文
1、同桌間互相讀課文
要求：把課文讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字）
2、檢查讀書情況
出示幾句難讀的句子：
小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼 皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪！”
媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對呀！
（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀）
3、流利地讀課文
要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀
（找朋友互相幫助讀）
4、比賽讀
5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說）
6、概括課文主要內(nèi)容（生說）
三、學(xué)習(xí)生字
左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪
上下結(jié)構(gòu)：委
上中下結(jié)構(gòu)：豪
半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟
獨(dú)體字：虧
生描紅
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說話。
2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種途徑發(fā)展學(xué)生的語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們看，一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了（出示插圖），還記得小紅馬對小駱駝?wù)f了什么嗎？
出示填空：
你的又大又厚，眼皮上長著，背上還有，多難看呀！
看看書，看看小紅馬對小駱駝?wù)f話的態(tài)度。指導(dǎo)讀，讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來。
過渡：正因?yàn)樾〖t馬說它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠積累運(yùn)用
1、教師出示詞語：
茫茫的大沙漠 無邊無際的大沙漠
松散的沙子 陷進(jìn)沙子里
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
（1）.誰來讀讀？去過沙漠嗎？
（2）.說說自己心中的沙漠到底是什么樣的？
（3.）誰能將你心中的沙漠讀出來。
（4 ） 過渡總結(jié)：讀詞語，或者讀課文時(shí)，就是要將你體會(huì)到的詞語或詞組的意思表現(xiàn)出來，與他人共享。
誰能根據(jù)自己對沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？
三、聯(lián)系前文，激發(fā)疑問
師：沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，聯(lián)系一、二段中駱駝媽媽的決定，你有什么疑惑的嗎？師：對呀，為什么駱駝媽媽帶著孩子去這樣的地方，而不去找小紅馬評理呢？相信大家讀讀課文，細(xì)細(xì)感受沙漠之旅，就能有自己的看法了。
學(xué)生整體讀3、4、5段，邊讀邊思考自己的提出的問題。
四、精讀3、4段，讀中積累
師導(dǎo)語：駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝，那我們也用這個(gè)辦法來讀文吧，看看，走進(jìn)沙漠后的你，看到的和感受到的情況。
1、讀中指導(dǎo)，語言訓(xùn)練
請學(xué)生朗讀，并相機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好語氣 教師指導(dǎo)“怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說。”
a 駝峰
（1）望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
b 腳掌：
媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
比較句子：（出示）
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？
如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來了。
聯(lián)系我們對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（4）誰能把這種語氣讀出來。
（5）抽讀、評讀、齊讀。
教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？c眼毛：
說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（3）聽——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
（4）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
板書：擋住風(fēng)沙
教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？
瞧，小駱駝多自豪呀。他的自豪你們明白了是為什么嘛？
請學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書。
五、整體回溯，語言運(yùn)用
過渡：后來有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還照什么鏡子？”如果你是小駱駝，你會(huì)怎么說呢？
滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。
六、拓展表達(dá)，升華主題
過渡：師：其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看短片，邊看邊想駱駝還有什么值得自豪的地方？
現(xiàn)在，請同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短片中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方。看誰說得又多又準(zhǔn)確。
駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總�(gè)人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請你說說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。
再次，帶著自己的自豪讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對”
板書設(shè)計(jì)
我應(yīng)該感到自豪才對
腳掌（大、厚） 陷不進(jìn)沙子
眼皮（兩層） 擋住風(fēng)沙
駝峰（肉疙瘩） 貯存養(yǎng)料
難看 有用
14我應(yīng)該感到自豪才對 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字詞，并能運(yùn)用課文詞語“自豪”說話。
2、學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。
3、學(xué)生能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、學(xué)生能有感情地讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、沙漠的圖片資料和風(fēng)沙資料。
教學(xué)安排：兩個(gè)課時(shí)（第一個(gè)課時(shí)略）。
過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課：我應(yīng)該感到自豪才對。
2、（點(diǎn)擊課件，出示課題）同學(xué)們，你們看，一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，被小紅馬看到了，你們還記得小紅馬對小駱駝?wù)f了什么嗎？
（1）、（點(diǎn)擊課件，出示句子）指定學(xué)生讀課文句子，“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”
（2）、及時(shí)板書：又大又厚、兩層、肉疙瘩
3、小紅馬說這番話時(shí)是怎樣的態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來的？
指定學(xué)生朗讀，體會(huì)小紅馬嘲笑、瞧不起人的態(tài)度。
[過度]：正是因?yàn)樾〖t馬說它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、感受沙漠：
1、旅行前，老師有一組詞語想考考你。
2、詞句學(xué)習(xí)：
（1）、（點(diǎn)擊課件）出示詞句：
茫茫的沙漠、無邊無際的大沙漠、松散的沙子、陷進(jìn)沙子里、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
（2）、誰愿意試試看。
（3）、去過沙漠嗎？老師帶來了一些沙漠圖片，讓我們來看看沙漠到底是什么樣子的
——讓學(xué)生邊看邊說，眼前的沙漠給你怎樣的印象。
（4）、再讀詞句，體會(huì)沙漠的無邊無際、干燥、環(huán)境惡劣。
三、精讀3——4自然段：
[過度語]：沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可駱駝媽媽卻決定帶小駱駝去沙漠走一趟，她為什么帶孩子去這樣的地方，而不去找小紅馬評理呢？
1、指定學(xué)生回答問題。
2、教師總結(jié)：駱駝媽媽想用切切實(shí)實(shí)的體驗(yàn)幫助小駱駝，真是用心良苦呀！我們也用這樣的辦法讀課文吧，朗讀時(shí)把自己當(dāng)成課文中的角色，像課文中的角色那樣想，那樣說。自由朗讀3——4自然段，走進(jìn)沙漠后的你看到了什么？感受到了什么？
3、可以交流了嗎？
<一>、腳掌：
1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用？
（1）、指定學(xué)生讀具體的句子（及時(shí)板書：陷不進(jìn)沙子）
（2）、“多虧”還能換什么詞？將換的詞帶進(jìn)句中再讀一讀。
2、看看老師出示的句子，聯(lián)系我們對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（1）、點(diǎn)擊課件，出示對比句。
（2）、說感受，讀句子。
3、原來有了又大又厚的腳掌，就陷不進(jìn)沙子了。小駱駝你感到自豪嗎？
<二>、駝峰：
1、“它們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”，你們從老師的朗讀中體會(huì)到了什么？
2、假如你是小駱駝，你會(huì)想些什么呢？
（1）、說體會(huì)。
（2）、讀課文中句子。
3、媽媽怎樣回答的？你覺得媽媽說這段話時(shí)帶著怎樣的感情呢？你從哪個(gè)詞看出來的？
（1）、指定學(xué)生讀“媽媽”的話。
（2）、多組朗讀。
4、從媽媽的話中我們知道了，那兩個(gè)肉疙瘩是駝峰，可以貯存足夠的養(yǎng)料。（板書：貯存養(yǎng)料）
5、小駱駝你感到自豪了嗎？再讀“媽媽”的話。
<三>、睫毛：
1、（點(diǎn)擊課件：風(fēng)沙影像）說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。大風(fēng)發(fā)出呼嘯聲，風(fēng)沙漫天飛舞，此時(shí)的沙子遮住了太陽，到處昏天暗地。駱駝媽媽讓小駱駝怎么做的？結(jié)果怎么樣？
2、指定學(xué)生讀，體會(huì)小駱駝的自豪。朗讀時(shí)突出重點(diǎn)：“沒進(jìn)”、“一點(diǎn)”。
3、多虧這兩層睫毛呀，擋住了風(fēng)沙。這么大的風(fēng)沙，鼻子和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。（板書：擋住風(fēng)沙）
4、小駱駝你自豪嗎？齊讀第四自然段。
<四>、瞧，小駱駝多自豪呀！假如你是小駱駝，通過這次沙漠之旅，你會(huì)想些什么？說些什么？
1、指定學(xué)生說一說。
2、小駱駝和你們的想法一樣，我們一塊來讀讀。教師引讀第四自然段。
四、擴(kuò)展練習(xí)、情景練習(xí)：
1、后來有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎铡扮R子”，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還照什么鏡子？”，如果你是小駱駝，你會(huì)怎么說？
2、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還很多，讀一讀短文《沙漠之舟》，邊讀邊想駱駝還有什么值得自豪的地方？
用“我感到自豪的是 ”的句式。
3、駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總�(gè)人都有自豪的地方，和大家一塊分享一下。
用“我感到自豪的是 ”的句式。
4、帶著自豪感再讀課文題目。
5、小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠中旅行后，切身體會(huì)到難看的腳掌、駝峰和睫毛早沙漠中起著巨大的作用。所以不再為自己的“丑”而委屈，應(yīng)該感到自豪才對。
板書：
我應(yīng)該感到自豪才對 腳掌 又大又厚 陷不進(jìn)沙子 駝峰 肉疙瘩
貯存養(yǎng)料 睫毛 兩層 擋住風(fēng)沙 難看 有用
自我反思：
1、在教案的設(shè)計(jì)上，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間太少。例如：教學(xué)3——4自然段時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生通過自己的閱讀來完成填表的練習(xí)，這樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2、細(xì)節(jié)的考慮不夠周到，在體會(huì)沙漠氣候干燥、環(huán)境惡劣時(shí)，出示的一組圖片太沒，影響了學(xué)生的理解。
3、拓展知識應(yīng)重視文化的延伸。被成為“沙漠之舟”的駱駝不僅是便利的交通工具，還是不同文化的信使。
評課：
韓國琴： 一點(diǎn)收獲：教學(xué)低年級語文以來，一直關(guān)注學(xué)生的說話訓(xùn)練。李老師在課上引導(dǎo)學(xué)生討論“小紅馬和小駱駝再次相遇時(shí)，小駱駝會(huì)對小紅馬說什么?”時(shí)，提示學(xué)生“要說得有理有據(jù)，才能讓小紅馬心服口服。”我體會(huì)到這樣訓(xùn)練方式除了訓(xùn)練學(xué)生有條理的說話外，還滲透分析問題能力的培養(yǎng)和作文方法的教學(xué)，長此以往的積累，肯定能讓學(xué)生受益匪淺。
丁明清：李老師的這節(jié)課上得是生動(dòng)有趣，讓人賞心悅目。感覺三（2）班的學(xué)生不論是從讀書還是發(fā)言以及想像力，都是那么得好，好得甚至感覺在某些方面要超過了我們四年級的學(xué)生，我想這一定是與她平時(shí)花的功夫是分不開的。
一點(diǎn)收獲：李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，步步緊扣，學(xué)生也是配合得默契有嘉，但是正如課后岳主任課后評課時(shí)說的，教案的預(yù)設(shè)還要著眼于學(xué)生的生長點(diǎn)，要多讓學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)。如果在一節(jié)課上，老師的任何一個(gè)問題學(xué)生都能很圓滿地答出，那老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)還要反思自己是否做到了上面的這一點(diǎn)。比如最后的那個(gè)填空練習(xí)就可以在學(xué)習(xí)課文時(shí)自主閱讀填空，之后還可以讓學(xué)生比一比誰能概括得準(zhǔn)確。這樣的處理就比單純的填空要好得多。
一個(gè)亮點(diǎn)：“物我合一”。如：老師在學(xué)生了解三個(gè)部位的作用后，都會(huì)問學(xué)生們：“小駱駝們，你們自豪嗎？”然后再請學(xué)生帶著自豪的心情三次讀課題。相信在這三次讀課題中，學(xué)生能一次比一次更深刻地體會(huì)到自豪的感覺，能夠體會(huì)到文本中人物的內(nèi)心的思想感情，最后達(dá)到“物我合一”的境界。
一點(diǎn)建議：課件中沙漠的圖片可以再找一些惡劣天氣時(shí)的圖片展示給學(xué)生，這樣就更能突出小駱駝的三個(gè)部位的作用。
王榮慧：對李莉老師的《我應(yīng)該感到自豪才對》一點(diǎn)建議：
這篇課文是童話故事。童話的寓意老師忽視了，教學(xué)時(shí)竟然只字未提。學(xué)生對小駱駝開始為什么“委屈”體味了，對最后小駱駝為什么“自豪”的認(rèn)識也通過口頭填空“我感到自豪的是＿＿＿＿”這一句式的訓(xùn)練得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。這里如果再進(jìn)一步提升一下：小駱駝為什么會(huì)由“委屈”轉(zhuǎn)向“自豪”，說明了什么？那么，本文的寓意“判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用”這一道理的揭示應(yīng)該是水到渠成的事了。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，也是本文教學(xué)目標(biāo)之一。
姚敏：一點(diǎn)建議
——聽李莉老師《我應(yīng)該感到自豪才對》有感
聽完課后最大的感受就是，學(xué)生的朗讀水平和表達(dá)能力很棒。學(xué)生朗讀時(shí)聲音響亮，富有感情，很值得其他班學(xué)生學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂緊緊圍繞題眼“自豪”一詞展開教學(xué)，小駱駝從自卑到自豪，是因?yàn)樗哪_掌，駝峰，睫毛有著獨(dú)特的用途，李老師把小駱駝情感的轉(zhuǎn)變通過教學(xué)體現(xiàn)出來了，并且由小駱駝延伸到讓學(xué)生以“我感到自豪的是————”的句式說話，深化了主題，只是始終沒有點(diǎn)明其實(shí)每個(gè)人都有引以為豪的一面，不該自負(fù)、自卑，或者嘲笑別人的中心，我覺得有點(diǎn)遺憾。
李琴：
一個(gè)建議：“沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做？”這道題明確地讓學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理，之后是不是可以讓學(xué)生“續(xù)寫”。從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來展開，將學(xué)生寫的內(nèi)容由原有的填表格換一換，是不是更好？
呂海錦：
這節(jié)課行云流水，水到渠成，值得欣賞。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，老師始終能抓住教學(xué)的重點(diǎn)，抓住學(xué)生最感興趣的問題，使整節(jié)課高度整和，只是在讓學(xué)生練習(xí)說“我感到自豪的是 ”，意猶味盡，如果能多讓幾個(gè)孩子說說就更好了。
蔡琦：
亮點(diǎn)：教師緊扣課題，每學(xué)完駱駝身體的一部分都會(huì)突出這個(gè)中心。還有口頭練習(xí)部分，讓學(xué)生拓展于課堂，展現(xiàn)于課堂！
建議：由于學(xué)生素質(zhì)較高，上課反饋的情況特好，教師就應(yīng)該思考如何讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有更大的飛越！
沙漠的圖片應(yīng)該切合文章的立意，讓學(xué)生感受沙漠環(huán)境的惡劣！
14我應(yīng)該感到自豪才對 篇4
15、我應(yīng)該感到自豪才對第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 知識與技能：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、 過程與方法：用講故事的方法了解課文內(nèi)容，討論、查找關(guān)于駱駝的資料；3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊之處、樹立正確的審美觀點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)字詞，理解課文內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)清生字、詞，辨別形近字；教學(xué)方法：以講故事的形式呈現(xiàn)，討論、小組合作感悟體會(huì)課文思想；教學(xué)準(zhǔn)備：光碟、關(guān)于駱駝的資料；教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課1、 同學(xué)們，你們見過駱駝嗎？（見過）那你能不能給大家介紹一下駱駝是什么樣的？2、 今天就讓我們一塊兒來認(rèn)識一只可愛的小駱駝吧！二、 初讀課文1、 自由朗讀課文，邊讀邊想想，本文主要講了個(gè)什么故事？三、 自學(xué)生字、詞1、 自由讀一讀全文中的字、詞；2、 圈出不理解的字詞，利用工具書弄清楚意思；3、 分清字音，注意辨別字形；4、 指名讀詞語，幫助正音鏡子 委屈 疼愛 一趟 多虧 陷進(jìn) 足夠 鋪天蓋地 閉上四、 課后作業(yè)1、 讀通課文，要求正確、流利、有感情；2、 師指導(dǎo)鋼筆描紅。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 識與技能：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、 程與方法：用講故事的方法了解課文內(nèi)容，討論、查找關(guān)于駱駝的資料；3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊之處、樹立正確的審美觀點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)駱駝媽媽是怎樣消除小駱駝的委屈的，悟出小駱駝眼毛、鼻孔、腳掌在沙漠生活的必不可少性；教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)其文中情感，品味文章的內(nèi)涵；教學(xué)方法：以講故事的形式呈現(xiàn)，討論、小組合作感悟體會(huì)課文思想；教學(xué)準(zhǔn)備：光碟、cia；一、激趣導(dǎo)入1、 師：上節(jié)課我們認(rèn)識了一種能在沙漠中生活的動(dòng)物，它是——（生答：駱駝）對了，你們看這就是駱駝（師出示駱駝的圖片）那么，你對駱駝都有哪些了解？2、 師：看來同學(xué)們對駱駝的了解還真不少，這是老師帶來的一些資料，請看：（出示資料略讀）而且還給同學(xué)們帶來了幾只小駱駝，今天就由它來給大家講一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？（生齊答：想聽）二、整體感知1、 師：好，下面同學(xué)們仔細(xì)聽這個(gè)故事，聽完后看誰能用自己的話把這個(gè)故事有趣得講給大家聽；2、 師出示課文錄音，生聽這個(gè)故事；3、 師：同學(xué)們聽得多仔細(xì)啊，現(xiàn)在就請你們趕快用自己的話把這個(gè)故事講給合作伙伴聽，一定要講得有趣啊！4、 生分組講故事，師巡視指導(dǎo)；5、 師：誰能勇敢地講給大家聽；（指名上臺講故事，師生評價(jià)）6、 師小結(jié)：聽了故事，也講了故事，我們知道故事中的小駱駝在小溪邊照鏡子，無意中遇到了小紅馬，小紅馬卻嘲笑它長得太難看，小駱駝心里委屈極了，媽媽知道后決定帶小駱駝到沙漠里走一趟（出示圖）讓我們來看看小駱駝眼中的沙漠都是什么樣子的？（指名說）在這樣惡劣的環(huán)境下，小駱駝?dòng)龅搅耸裁矗空埻瑢W(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文的3、4自然段，看誰最會(huì)讀書，能從中找到答案（師出示段落）7、 生讀3、4自然段，師巡視；8、 師：誰能說說看（指名說）9、 師：有了這次難忘的沙漠之旅，卻讓小駱駝?dòng)晌兊米院溃@又是為什么？（指名說）10、 師：那么，它的駝峰、腳掌和眼毛都有哪些作用呢？（師出示圖片）同學(xué)們在小組內(nèi)說一說；11、 生分組交流，師巡視；12、 師：誰能說說看。（指名說，師相機(jī)板書）三、討論探究1、 師：原來看似難看的駝峰，腳掌和眼毛在沙漠中竟有這么大的作用，可以說沒有它們，駱駝將無法在沙漠中生存，可小紅馬卻嘲笑小駱駝長得太難看，那么你認(rèn)為小駱駝長得難看嗎，為什么？請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說一說，看哪個(gè)小組講得最有道理；2、 分組討論；3、 哪個(gè)小組來匯報(bào)？還有沒有不同意見？4、 師小結(jié)：聽了同學(xué)們的匯報(bào)，大家清楚地知道看待事物不應(yīng)該只看外表，而要看它有沒有作用，小駱駝?wù)菓{著難看的外表，并被人們稱之為“沙漠之舟”。四、角色表演1、 師：（出示表演題）假如你就是那只外表丑陋的小駱駝，有一天，恰巧又又碰到了小紅馬，如果小紅馬再嘲笑你，你該怎么說？（指名說）2、 師：聽了同學(xué)們自信的回答，老師相信大家一定能從這節(jié)課中得到許多收獲，誰能說說看。五、總結(jié)質(zhì)疑1、 師指名談收獲；2、 師：在你們得到收獲的同時(shí)還想知道些什么？（指名質(zhì)疑，共同解決）六、作業(yè)設(shè)計(jì)在我們身邊還有許多外表看似難看但卻非常有用的事物，請你再收集幾個(gè)給大家聽；或以《小紅馬，別再嘲笑我》為題寫一個(gè)片段。
14我應(yīng)該感到自豪才對 篇5
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)腳掌、駝峰眼毛在沙漠中的作用，體會(huì)小駱駝心情變化的原因過程，從而體味小駱駝的自豪之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀，樹立自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、天天練：對簡稱歌
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生齊讀課題）“我”是誰呀？
2、師：是呀，小駱駝還挺愛美呢！一天，小駱駝?wù)谛∠呎甄R子，小紅馬看見了，怎么說的？請大家把書打開，自己讀一讀。
3、師：小紅馬是怎么說的？（指名讀）誰來把第一節(jié)讀給大家聽聽（出示第一節(jié)）。小紅馬覺得小駱駝怎么樣？（板書：難看）
4、是：哦，多難看呀！真丑！丑在哪兒？
不僅如此，小紅馬還是怎么樣對小駱駝?wù)f的？（噴著響鼻——用紅筆畫下來）
從小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)你看出了什么？（看不起小駱駝）
——指導(dǎo)朗讀，你能用看不起的語氣來讀一讀小紅馬的話嗎？（自己練一練、請你讀2人，一起讀）
5、聽了小紅馬的話，小駱駝會(huì)怎么想呀？（指名說）
6、是呀，這些真讓小駱駝?dòng)X得——（生：委屈）（板書）于是，他把小紅馬的話告訴了媽媽，看著受了委屈的孩子，駱駝媽媽是怎么說的？
三、 學(xué)習(xí)課文3、4節(jié)
1、（出示媽媽的話）疼愛是什么意思？（理解）用疼愛的語氣讀一讀。
2、過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。小朋友，你們印象中的沙漠是什么樣子的？（指名說）
課文的第3、4節(jié)中，也有好多描寫沙漠的詞語，自己讀一讀，找一找，用“ ”畫下來。（指名交流）出示詞語
沙漠到底是什么樣的？讓我們一起來看一看。（出示圖片）描述：狂風(fēng)發(fā)出呼嘯聲，風(fēng)沙很大，漫天飛舞，直往人的眼睛、鼻孔里鉆，此時(shí)風(fēng)沙遮住了太陽，到處天昏地暗，日月無光。
——現(xiàn)在你能把這些詞語讀好了嗎？（再次出示詞語，指讀——齊讀）
3、師：為了安慰受了委屈的小駱駝，媽媽不帶他去找小紅馬評理，反而帶著他走進(jìn)了環(huán)境惡劣的沙漠，這是為什么呢？請大家?guī)е@個(gè)問題自由朗讀課文的第三四節(jié)。
——同桌交流，媽媽為什么要帶小駱駝走進(jìn)茫茫的大沙漠？（真是用心良苦啊！）
4、腳掌的作用：
師：駱駝的腳掌在沙漠中起到什么作用呢？請你找出相關(guān)的句子（投影出示）
——同學(xué)們，你們在沙地上行走過嗎？在沙地上行走有什么感覺？（生說）而駱駝在松散的沙子上行走起來可是如履平地，想不想看一看？（播放錄像）
師：小朋友，剛才，小駱駝是怎么在沙漠里行走的？他為什么能在沙漠中行走得這樣自如呢？（生答）是啊！正是因?yàn)轳橊勀_掌又大又厚，才不會(huì)陷進(jìn)沙子里（板書：不會(huì)陷進(jìn)沙子）
師：媽媽在這里用了一個(gè)反問句，就是在告訴小駱駝，它的腳掌雖然又大又厚，不好看，可是作用——（生：很大）
師：小朋友，此時(shí)，你就是小駱駝，聽了媽媽的話，再看看自己又大又厚的腳掌，你心里會(huì)怎么想？（生說）
——是的，駱駝家族都以自己又大又厚的腳掌為驕傲，誰再來讀一讀媽媽的話？
5、駝峰的作用：
過渡：小駱駝邁著矯健的步伐，跟著媽媽走哇走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，望著無邊無際的沙漠，小駱駝不由得擔(dān)心起來，他在擔(dān)心什么？（指名）
媽媽是怎么回答它的？（投影出示）我請一位小朋友把媽媽的話讀給大家聽一聽（指名讀媽媽的話）。
——從媽媽的話里，你讀懂了什么？原來，小駱駝的駝峰可以（板書：貯存養(yǎng)料）
（出示投影：駝峰資料）請大家看一個(gè)小資料，師讀后：太神奇了吧！怪不得媽媽一點(diǎn)兒也不擔(dān)心呢！誰還想讀讀媽媽的話？
6、眼毛的作用：
過渡：小駱駝的心剛剛放下，說話間（同時(shí)播放風(fēng)聲），一陣風(fēng)沙就這樣鋪天蓋地地刮過來，小朋友，剛才你聽到了什么，好像看到了什么？（指名說）
師：面對著突如其來的風(fēng)沙，媽媽讓小駱駝閉上鼻孔和眼睛，結(jié)果——（生：用書上的話回答）
師：駱駝的兩層睫毛是為了——（生答，師板書：擋風(fēng)沙）
7、原來，在小紅馬眼里難看的腳掌、睫毛、駝峰有這么大的作用啊！難怪媽媽要帶小駱駝到沙漠里去旅行啊！小朋友，如果你是小駱駝，你還會(huì)為自己（指著板書說：）又大又厚的腳掌，兩層睫毛和身上的肉疙瘩覺得委屈嗎？那你現(xiàn)在覺得怎么樣？（板書：自豪）——現(xiàn)在，請你用自豪的語氣再來讀讀課題（指課題，齊讀）
師：現(xiàn)在，請大家以四人小組為單位，分角色把課文的三四小節(jié)好好讀一讀，讀一讀讓小駱駝驕傲自豪的腳掌、睫毛、駝峰的作用。
四、總結(jié)全文：
1、（投影）沙漠旅行結(jié)束后，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧コ靶λ男〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做？（同桌交流）
——出示：它會(huì) 對小紅馬說：“”
2、小朋友，讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？
3、總結(jié)：學(xué)了這篇課文，也希望我們?nèi)?）班的小朋友，都能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感受美的心靈。讓我們自豪地再次齊讀課題——（生齊讀）
板書設(shè)計(jì)：
14、我應(yīng)該感到自豪才對
腳掌又大又厚 不會(huì)陷進(jìn)沙子
兩層睫毛 擋風(fēng)沙
肉疙瘩（駝峰） 貯存養(yǎng)料
難看 委屈 自豪
14我應(yīng)該感到自豪才對 篇6
教學(xué)目標(biāo):1..復(fù)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，滲透正確的審美觀教育。
3.能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（生齊讀課題）2、上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞（小黑板出示）現(xiàn)在還認(rèn)識這些生字朋友嗎？（齊讀）3、課題中的“我”指的是誰？（齊答）通過1、2自然段的學(xué)習(xí)，我們知道小駱駝可不是一開始就感到自豪的，甚至有些自卑，為什么？4、全班分角色感情朗讀1、2自然段。二、學(xué)習(xí)課文三四自然段：1、說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽。2、沙漠到底是什么樣？自由說3、在課文的三、四段中，有好多描寫沙漠的詞語，你能把它找出來嗎？ 4、小黑板出示：茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子 風(fēng)沙鋪天蓋地師：老師相信，這些詞大家都會(huì)讀，但不一定能讀好。誰愿來試試（指名讀）他讀得怎樣？聽了他的朗讀，你有什么感受？ （學(xué)生說感受）（沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，風(fēng)沙很大，還有沙丘，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)）5、是啊，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它和媽媽卻能平安地走出沙漠，結(jié)束了這次沙漠旅行，這是什么原因呢？自由默讀課文三、四段，邊讀邊勾畫相關(guān)的句子。 6、四人小組討論填寫如下表格。 部位 特點(diǎn)作用腳掌——又大又厚 眼皮——兩層睫毛 駝峰——肉疙瘩 7、學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書“作用”。a、（腳掌）你從哪知道的？師：媽媽對小駱駝?wù)f這句話時(shí)的語氣是怎樣的？（指名讀）板書：防止陷入沙子里b、（駝峰）引導(dǎo)生讀出課文寫出駝峰作用的句子。（板書：貯存養(yǎng)料）師補(bǔ)充課外知識：你們查找了課外資料，還知道駝峰有什么作用嗎？指名 回答。（正因?yàn)橛辛诉@樣的駝峰，媽媽多自豪啊，再自豪地讀一讀。）c、（兩層睫毛）師： “鋪天蓋地” 這個(gè)詞在前面我們已經(jīng)知道，是黃沙鋪滿 了天，蓋住了地，天地間到處都是黃沙。（想象情景，齊讀第四自然段）四、學(xué)習(xí)第五自然段。過渡：（引讀第五自然段）通過這次沙漠旅行，小駱駝?wù)J識到了自己的長處，所以它默默地想——（齊讀第五自然段）五、表演師：后來有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子。恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬再次嘲笑小駱駝，小駱駝會(huì)怎么對小紅馬說呢？1、同桌表演練習(xí)。2、請學(xué)生上講臺表演。六、總結(jié)全文。1、師小結(jié)：小駱駝雖然難看，但它身上這些看似難看的外表卻很有用。學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？（指名答）2、（回歸課題）師：你們知道這些道理，小駱駝也明白了這些道理。所以，它才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地說——（生齊讀課題） 3、駱駝?dòng)兴档米院赖牡胤剑覀兠總�(gè)人都有值得自豪的地方，請你用“我感到自豪的是----”說幾句話。（學(xué)生說話訓(xùn)練） 我們也應(yīng)該對自己說---（生齊讀課題） 教學(xué)板書: 部位 特點(diǎn)作用腳掌——又大又厚防止陷入沙子里眼皮——兩層睫毛遮擋風(fēng)沙駝峰——肉疙瘩貯存養(yǎng)料
14我應(yīng)該感到自豪才對 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說話。
2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過言語實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語文課上的言語活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語質(zhì)量？簡便而有效的方法就是在言語活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語質(zhì)量。
教學(xué)過程 ：
板塊一：讀自己喜歡的話
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移：誰？應(yīng)不應(yīng)該？感到什么？等。
2、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。
4、組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問：“你喜歡這一段話的什么呀？”
5、教師出示部分詞語，看學(xué)生是否會(huì)讀。
第一組：鏡子委屈告訴疼愛走一趟
貯存養(yǎng)料足夠多虧
第二組：茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠
松散的沙子陷進(jìn)沙子里
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
板塊二：說自己理解的話
1、引導(dǎo)學(xué)生從第二組詞句中發(fā)現(xiàn)：這組詞句有什么特點(diǎn)？（都是描寫沙漠的。）誰能根據(jù)自己對沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？
2、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié)，然后試著說一說，用上“我明白了---------”的句式。
3、這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？誰愿意和老師一起演一演這個(gè)故事？師生合作演說故事：小駱駝向小白馬解說駝峰、腳掌和眼毛的用處。
教師就小駱駝的其他方面提出問題：（1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀！（2）小駱駝，你走路這么慢，誰會(huì)喜歡你呢？（3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？（4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重啊！
板塊三：說自己積累的話
1、教師給學(xué)生《沙漠之舟》的課外閱讀材料，認(rèn)真閱讀，記住文中的內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”或“我自豪，我是一匹駱駝。——”的句式說自己理解的話。要求每個(gè)學(xué)生至少說一句話。可以將一組學(xué)生列成一排，輪流說話，也可以展開說話競賽。
板塊四：說自己創(chuàng)造的話
在上述說話的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”的句式說自己感到自豪的地方，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。
附閱讀材料：
沙漠之舟
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝?dòng)袉畏濉㈦p峰兩種。我國所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國家一級保護(hù)動(dòng)物。
沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。
駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。
野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動(dòng)植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。
為了獲取美妙的食物，野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶]的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：
七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙ァC(jī)警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時(shí)，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。
14我應(yīng)該感到自豪才對 篇8
設(shè)計(jì)理念
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。
教材分析
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
三、檢查自學(xué)
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。）
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說一說課文講了一件什么事。
四、精讀課文語言感悟
（一）精讀第一、二小節(jié)
1、（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？”
板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛
2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。）看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對小駱駝的疼愛嗎？（請學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）
〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說的話，可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。〕（二）了解沙漠
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎……（指名交流）
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學(xué)生找出后交流）
4、[出示沙漠詞語]
茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地
5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（設(shè)計(jì)意圖：通過各種途徑加深學(xué)生對沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是*什么走過大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
（1）{出示}望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”板書：貯存養(yǎng)料
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和自豪）
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
（2）板書：陷不進(jìn)沙子
（3）如果把小問號去掉，換個(gè)說法，你會(huì)說嗎？
（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？
（5）誰能把這種語氣讀出來。
（6）指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
（2）{出示}說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（2）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
（3）板書：擋住風(fēng)沙
〔設(shè)計(jì)意圖：通過放錄音可以渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情〕
4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié) ，深化理解
1、過渡：親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓(xùn)練思維和說話能力。）
五、續(xù)編故事生活感悟
{出示書上插圖}
后來有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還來照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來照吧！”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說呢？
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。〕
六、總結(jié)全文，拓展延伸
1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)呢？
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處）
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際悟出其中的道理，避免了生硬的說教，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀〕
附板書：
15 我應(yīng)該感到自豪才對
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料
腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙
（委屈）（自豪）
14我應(yīng)該感到自豪才對 篇9
設(shè)計(jì)理念
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。
教材分析
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有 5 個(gè)自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生 的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫；理解詞語，會(huì)用“自豪”說話。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，初步體會(huì)小駱駝的情感變化。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
2、 正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知課文，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。
教學(xué)方法
談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、自讀感悟法、交流討論法、示范法、點(diǎn)撥法
教學(xué)準(zhǔn)備
寫有詞語的小黑板
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1 師生交流，拉近距離，引出課題，相機(jī)板書。
2 引導(dǎo)學(xué)生讀課題：若是問誰應(yīng)該感到自豪，重讀哪個(gè)字？若是問我應(yīng)該感到怎樣才對，重讀哪個(gè)詞？若是問我應(yīng)該感到自豪對不對，重讀哪個(gè)詞？
3 再讀課題，引導(dǎo)理解詞意：你可以用哪個(gè)詞替換“自豪”？如果，說我不應(yīng)該感到怎樣才對，你會(huì)用哪個(gè)詞？
二 、初讀感知
1 請孩子們用自己喜歡的方式快速讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，標(biāo)出小段的序號。
2 學(xué)習(xí)生字詞。
讀讀下面的詞語
委屈 足夠 陷進(jìn)
松散 養(yǎng)料 多虧
聯(lián)系生活實(shí)際，說說它們的意思。
3分段指名朗讀課文，相機(jī)正音，做到正確流利；理解詞語，了解各段內(nèi)容，相機(jī)板書。
4試著默讀課文，相互說說課文的大致內(nèi)容。如果你是這頭小駱駝，你會(huì)說“我應(yīng)該感到自豪才對，因?yàn)椤薄Ｈ绻悄阕约海銜?huì)說“我應(yīng)該感到自豪才對，因?yàn)椤?/p>
5指導(dǎo)學(xué)生再讀課題，引導(dǎo)他們從語氣、表情、形體等方面讀出味道。
三 寫字指導(dǎo)
1、自由讀田字格中的生字，交流識記生字的方法。
2、觀察生字，提醒書寫注意點(diǎn)。
3、范寫一兩個(gè)生字，生描紅，臨寫。
4、評議，鼓勵(lì)。
四 作業(yè)布置
1、抄寫詞語，朗讀課文。
2、續(xù)編故事。
板書設(shè)計(jì)
14 我應(yīng)該感到自豪才對
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料
小駱駝 腳掌——又大又厚——防止陷沙
眼睛——雙層睫毛——擋住風(fēng)沙
委屈 自豪
14 我應(yīng)該感到自豪才對（說課稿）
一 說教材內(nèi)容
本文是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。這個(gè)故事告訴我們，要辨證地看待事物，認(rèn)識美丑不能只看外表，要看清實(shí)質(zhì)，對于自己要樹立自信。
課文不僅說明道理，還富有情趣，將動(dòng)物常識寓含其中。利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
二 說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)段目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知水平、文本特點(diǎn)設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。
2、正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、知道駱駝地駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里地特殊作用，體會(huì)小駱駝地情感變化。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字、理解詞語，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是正確流利地讀好課文，初步感知課文、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。
三 說教學(xué)方法
李吉林老師在《情境教育的詩篇》中指出，情境教育可以充分地誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這節(jié)課，從一開始就力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，讓孩子們充滿求知欲望，教學(xué)中不斷營造情境氛圍，讓孩子們樂學(xué)。古語有言“親其師，信其道”，和學(xué)生的交流溝通非常重要，因此，必要的談話是傳遞信息，體悟情感的方法。給學(xué)生自由足夠的讀與感的空間師培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高其學(xué)習(xí)能力是我重要途徑之一，當(dāng)然由于學(xué)段特征，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境保持他們的學(xué)習(xí)興趣，在困難時(shí)給出幫助，甚至學(xué)生之間的互幫互學(xué)。
在小學(xué)語文的教學(xué)中不能只關(guān)注幾個(gè)人而忽略了大多數(shù)。教學(xué)中要想法設(shè)法為每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能暢所欲言。
四 說教學(xué)過程
結(jié)合課堂教學(xué)過程分步細(xì)說
五 說板書設(shè)計(jì)
板書應(yīng)該是文本的線條，也是一個(gè)微型教案，它條理清楚，突出重點(diǎn)，能有條理地幫助學(xué)生理解課文。
六 教后反思
抱著一種學(xué)習(xí)的心態(tài)來到彭塔，很有收獲。孩子們的熱情和自信使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行的很順利，大家很快進(jìn)入狀態(tài)。在詞語教學(xué)方面做的很細(xì)很耐心，突出了“小語姓小 ”。但讀文指導(dǎo)力度不夠，這也許是因?yàn)槲腋杏X孩子們的朗讀能力不錯(cuò)，在教學(xué)中進(jìn)行了弱處理，也想節(jié)約出時(shí)間讓孩子們說的更多更深。教學(xué)中還有其他疏漏和有待商榷的地方，懇請老師們予以提出，讓我們共同交流溝通，在研討中提高我們的教學(xué)能力，展示我們的教學(xué)藝術(shù)。
14我應(yīng)該感到自豪才對 篇10
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的課文是……（生齊讀課題）
1、假如有人問，誰應(yīng)該感到自豪才對？哪個(gè)詞要讀重音？（我）一齊讀課題
假如有人問，我應(yīng)該感到怎樣才對？課題該怎么讀？
假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？
2、擦去“自豪”假如不用這個(gè)詞，課題又可以怎么說？（指名說）
是，“驕傲”在這里就是自豪的意思。
3、同學(xué)們看同一個(gè)句子如果用不同的讀法，要表達(dá)的意思也會(huì)不一樣，我們祖國的語言是多么豐富多彩呀！看來，我們得好好學(xué)習(xí)這篇課文了！
二、初讀課文
1、課文中的“我”指的是誰？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？請大家打開課本81頁，帶著問題輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示幻燈片2
好，讀完了嗎？看這些生字朋友你都認(rèn)識了嗎？誰來讀？
自豪鏡子委屈告訴疼愛足夠多方陷進(jìn)
疙瘩閉眼貯存駱駝俯下身子鋪天蓋地
走一趟松散散步
我們一起讀一遍。大家都很棒，現(xiàn)在把生字放入文中，再讀課文同時(shí)思考——課題中“我”是誰？
三、精讀感悟：
〈一〉精讀1、2小節(jié)
1、課文中的“我”是誰？誰來說？
2、（3顯出示幻燈片示駱駝圖）你們覺得小駱駝好看嗎？
3、是呀！小紅馬也這么認(rèn)為！它覺得小駱駝哪些地方長的挺難看的？指名說：(點(diǎn)擊幻燈片)
難看：腳掌——又大又厚
眼皮：兩層睫毛
背上：兩個(gè)肉疙瘩
4、（出示幻燈片4）誰來扮演小紅馬，把它說的話來讀一讀。（指名讀）他讀出小紅馬的口氣了嗎？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（嘲笑）從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑它？（噴著響鼻）那小紅馬的話該怎么讀？（自由讀，指名讀）
5、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你感覺會(huì)怎么樣？小駱駝的心里也很委屈（板書：委屈）那會(huì)怎么跟媽媽說那？（自由討論）(指名說)
6、看到自己的孩子有了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對小駱駝的疼愛嗎？自己試一試。（指名讀，齊讀）
〈二〉感受沙漠：
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定帶小駱駝去沙漠旅行一次。
1、同學(xué)們對沙漠了解多少？你能說給大家聽聽嗎？
2、（出示幻燈片5、6）讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？（師解說）
（炎熱干旱的沙漠無邊無際，黃沙滿地，沙丘連綿，綠色植物稀少，幾乎沒有水，風(fēng)沙盛行沙暴來臨之時(shí)，狂風(fēng)怒吼、飛沙走石、黃沙彌漫、流沙滾滾，霎時(shí)間天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬這沙漠中的一切！）
3、在課文的第3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速把它們找出來嗎？可以兩個(gè)人商量一下。
4、（出示幻燈片7）你能讀好這些詞語嗎？自己試一試（指名讀，男女讀）
5、我們看看沙漠，讀讀沙漠的詞語，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（生說）
（沙漠無邊無際，氣候干燥。黃沙滿地，幾乎沒有水，很少有綠色植物，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷。如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)）
6、小結(jié)：
雖然沙漠里的氣候的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和他的媽媽還是愉快的結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。一起來看大屏幕，（出示幻燈片8）
〈三〉精讀最后一節(jié)：
1、請你讀讀這一段，思考一下，你特別想知道什么？（生交流，思考）
2、提問：你想知道什么？
駱駝的腳掌、駝峰、眼毛，在沙漠里各有什么作用？
〈四〉精讀3、4段，讀中感悟
1、過渡：問題的答案就在3、4自然段，先讀讀課文3、4自然段，畫出句子，并想想它們的作用各是什么？看哪個(gè)同學(xué)找的又快又對。
2、學(xué)生交流，隨即出示：
腳掌：（點(diǎn)擊課件10）
（1）腳掌作用是什么？（陷不進(jìn)沙子）你能讀讀這句話嗎？還有誰來讀？
“媽媽指著腳下……呢？”
（2）這句話中有個(gè)小問號，誰會(huì)吧小問號去掉，換個(gè)說法？（出示幻燈片11）
聯(lián)系我們對沙漠的了解，你覺得那句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（3）誰能把這種語氣讀出來？（指名讀）你覺得他讀得好不好？我們一起試試看。
駝峰：
（1）那駝峰有什么作用那？（出示幻燈片12）
（2）來看這段話，小駱駝問是用什么樣的語氣？（擔(dān)心）小駱駝的媽媽在告訴小駱駝駝峰的作用是用的什么語氣？（自信）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（足夠）
那我們分別用擔(dān)心和自信的語氣來讀這段話，誰來演小駱駝？誰來演媽媽？（個(gè)別讀）還有誰想讀？都想讀？男生扮演小駱駝，女生扮演駱駝媽媽，(男女生讀)
眼毛：（點(diǎn)擊幻燈片13）
1、過渡：正在說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地的刮過來，這時(shí)候輪到誰發(fā)揮作用了？請大家自己讀讀這段話。誰來讀一讀？讀的真好！
2、風(fēng)沙過去了，小駱駝呢？所以那兩層睫毛的作用就是——（點(diǎn)擊）
3、小結(jié)：原來，在小紅馬看來非常難看的腳掌、駝峰、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不可代替的，所以這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”
4、學(xué)到這兒，讓我們再來想一想：小駱駝為什么后來感到十分自豪？（駝峰、腳掌、眼毛的作用大）
5、是呀！原來被小紅馬嘲笑的那些缺點(diǎn)都成了小駱駝在沙漠中生存下必不可少的條件！小駱駝?wù)鎽?yīng)該感到——（生說）
6、讓我們一起自豪地讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文：
1、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多，（出示幻燈片15）請看大屏幕，看看小駱駝還有哪些自豪的地方？自由讀一讀。
2、（出示幻燈片16）
了解了那么多，請你選擇短文中的內(nèi)容說一說駱駝值得自豪的地方。
我感到自豪的是
3、是啊！駱駝雖然難看，但他身上這些看似難看的外表，在沙漠中的用處卻很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)嗎？（指名說）
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處）
4、（出示幻燈片17）
駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總�(gè)人都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請你寫幾句話，用上這個(gè)句式。（生寫，師巡視知道）（3分鐘）（指名讀）
生：我感到自豪的是……師：我為你……感到自豪
5、同學(xué)們，今天你們表現(xiàn)真棒！我為有你們這樣的學(xué)生而感到自豪！這節(jié)課就上到這兒，看一下課后作業(yè)（出示幻燈片17）
好，下課！（出示幻燈片18）
14我應(yīng)該感到自豪才對 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——（齊讀課題）我應(yīng)該感到自豪才對
評議多種讀法，重音可各有側(cè)重：小駱駝、應(yīng)該、才對。再齊讀。
師：如果把課題中的“自豪”兩個(gè)字換一個(gè)詞，意思不變，又該怎么說？
師：“驕傲”在這里就是“自豪”的意思。那么“自豪”的反義詞是——“自卑，把課題中的“自豪”換成“自卑”，課題的意思不能變，又該怎么說？
師：一個(gè)句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法、說法就不一樣。
2、通過上一課的學(xué)習(xí)，你知道這篇童話故事中的主人公有誰？課題中的“我”指誰？（小駱駝）換成“小駱駝”朗讀課題，
3、小駱駝是不是一開始就感到自豪呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文
（一）、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)
1、有一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，碰到了一頭小紅馬（出示插圖），瞧，小紅馬多神氣，你想到哪些詞語來形容它？（高大、挺拔、威武、英俊）小紅馬看到小駱駝在小溪邊照鏡子，就開口了—（出示文字）“你的腳掌又大又厚，……，多難看呀！”
（1）注意這是小紅馬說的話，所以這句話上應(yīng)該加上一個(gè)引號。指名讀。
（2）小紅馬覺得小駱駝長得怎么樣？他覺得小駱駝難看在哪兒？（用圖比較）
（3）再讀，加一個(gè)動(dòng)作：“噴著響鼻”表示什么？（對小駱駝的嘲笑）
誰來模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說一說？（指名讀小紅馬的話）
師：你看，抓住一個(gè)動(dòng)作，一句話，就把小紅馬看不起小駱駝的樣子刻畫出來了。
（4）在漂亮的小紅馬眼里，小駱駝可是奇丑無比呀，指生讀，評讀，齊讀領(lǐng)會(huì)
2、如果你是小駱駝，別人這樣對你，心里會(huì)怎么樣？（委屈）
3、師生直接對話：小駱駝，你為什么這么傷心/難過/淚水盈滿眼眶/委屈？（連問三四個(gè)學(xué)生，學(xué)生用第一人稱轉(zhuǎn)述小紅馬的話）
4、此時(shí)的小駱駝滿腹委屈，好象自己也看不起自己了。你能用個(gè)詞語恰當(dāng)?shù)男稳菟鼏幔?/p>
5、現(xiàn)在我們知道小駱駝確實(shí)曾經(jīng)不自豪過，他自卑的原因你們都知道了吧？（小駱駝為小紅馬說它難看而自卑。）
小駱駝?wù)媸窃较朐轿Ｓ谑牵桶研〖t馬的話告訴了媽媽。
想想：它會(huì)怎樣跟媽媽說呢？誰來做一做小駱駝，把小紅馬的話告訴了媽媽？
生：媽媽，媽媽，小紅馬說我-------
6、看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！誰來扮演駱駝媽媽，表達(dá)出你對小駱駝的疼愛。出示：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”）
過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
（二）、學(xué)習(xí)第三—四小節(jié)：
1、你了解沙漠嗎？
（1）學(xué)生描述所知道的沙漠：黃沙滿天，不毛之地，氣候干燥、漫無邊際等。
（2）課件出示相應(yīng)沙漠荒涼圖片，了解沙漠惡劣的環(huán)境。
看，沙漠廣闊無邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。白天氣溫最高達(dá)60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經(jīng)常有漫天的風(fēng)沙刮起來，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。
2、那么，在這次旅行中，小駱駝?dòng)挚吹搅嗽鯓拥纳衬兀空埻瑢W(xué)們快速讀讀課文的第3、4兩段，用“——”劃出描寫沙漠的詞語
3、交流
（1）茫茫的大沙漠 沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰來讀這個(gè)詞語？沙漠真大呀！誰再來？一起讀！
（2）無邊無際的沙漠 誰來讀這個(gè)詞？這個(gè)沙漠可是一眼望不到邊哪！誰再來？聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那個(gè)沙漠。我們一起讀！
（3）沙漠不但無邊無際，而且到處都是什么？松散的沙子 沙子很松散，一不小心就會(huì)陷下去的。誰來讀？
（4）沙漠里常常會(huì)有什么情況發(fā)生？風(fēng)沙鋪天蓋地刮起來 誰來讀這個(gè)詞？風(fēng)沙刮起來非常厲害！誰再來？風(fēng)沙刮起來是昏天黑地，連眼睛也睜不開哪，一起讀！
（5）你們覺得沙漠是個(gè)怎樣的地方？
4、沙漠環(huán)境這么惡劣，駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里到底有什么用處呢？（要求：細(xì)細(xì)朗讀課文的第三、四段，邊讀邊想）
a腳掌
1、誰來說說駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌在沙漠里有什么用處？是啊，多虧腳掌又大又厚，駱駝才沒有陷進(jìn)沙子里呀！（板書：陷不進(jìn)沙子）如果小駱駝的腳也和小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里肯定拔不出來了，誰來把媽媽的話告訴小駱駝？（指讀，反問句。你能換種說法嗎？）
2、你們瞧，（看圖）沙子這么松散，我們能這么自如地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？是啊，我們不行，小紅馬也不行，只有駱駝行，這是多么值得自豪呀！讓我們一起自豪地告訴小駱駝吧！
b駝峰
過渡：現(xiàn)在我明白了有了又大又厚的腳掌，駱駝就不會(huì)陷進(jìn)沙子里了。
1、唉，那駱駝背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀？原來那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，還能貯存養(yǎng)料呢！（板書：駝峰 貯存養(yǎng)料）
2、可是在小駱駝看來，沙漠無邊無際，什么吃的也沒有，一定會(huì)餓肚子的呀！所以他擔(dān)心極了！誰來讀讀小駱駝?chuàng)牡脑挘?/p>
3、但是駱駝媽媽卻一點(diǎn)也不擔(dān)心，她是怎么說的呢？是啊，有了能貯存養(yǎng)料的駝峰，在沙漠走再遠(yuǎn)的路也不會(huì)餓了，駱駝媽媽真自豪啊！誰再來讀讀媽媽的話？
4、下面，我請一位同學(xué)讀媽媽的話，一位讀小駱駝的話。（小駱駝多擔(dān)心哪，這個(gè)媽媽卻因?yàn)橛辛笋劮宥院滥兀。?/p>
5、這么多同學(xué)都想讀，那男生讀小駱駝的話，女生來讀媽媽的話。（師：望著——）
6、駝峰在沙漠里的用處真是太大了！如果駱駝一次吃夠，那他在45天里就可以不吃不喝。小駱駝，別擔(dān)心了，繼續(xù)上路吧！
c睫毛
1、這時(shí)（播放風(fēng)的聲音）風(fēng)沙大嗎？誰來讀這個(gè)句子？風(fēng)沙刮起來那是飛沙走石，連眼睛也睜不開哪！誰再來讀？一起來！風(fēng)沙刮得太厲害了，于是（出示引讀）媽媽讓小駱駝——閉上——一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里——
2、風(fēng)沙那么大，兩層眼毛又有什么用處呢？（板書：擋住風(fēng)沙）
3、長有兩層眼毛雖然很特別，但當(dāng)鋪天蓋地的風(fēng)沙刮過來時(shí)，駱駝的眼睛里卻吹不進(jìn)一丁點(diǎn)兒沙子，這又怎能不令小駱駝自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這段吧！（出示第四段，齊讀）
4、小結(jié)：原來，這看似難看的腳掌、眼毛和駝峰在沙漠里有那么大的用處呀！駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。而且，你們知道嗎？在沙漠里，駱駝還可以給人類帶路、報(bào)警、馱東西呢！所以大家都稱駱駝為“沙漠之舟”。
（三）第五小節(jié)：
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？（有了又大又厚的腳掌就能在沙漠里行走自如，有了肉疙瘩一樣的駝峰貯存養(yǎng)料，就不用擔(dān)心饑餓，有了兩層眼毛就可以擋住風(fēng)沙。）
2、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。（生閱讀起短文）
出示：“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方。看誰說得又多又準(zhǔn)確。
3、師：駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總�(gè)人都有值得自豪的地方。那么你有什么感到自豪的地方嗎？能用一句話說出來嗎？
三、續(xù)編故事
1、說來無巧不成書，恢復(fù)自信的小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”， 欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會(huì)怎樣對小紅馬說呢？
2、學(xué)生想象：小紅馬跟著小駱駝來到了茫茫的大沙漠。說一說后，自由組合，演一演，看哪一組演得最生動(dòng)？
3、學(xué)生評議后改進(jìn)再演。請演小紅馬的同學(xué)說一說沙漠之旅后的體會(huì)。
4、小紅馬也終于明白，不管是誰，都有自己的長處，自己的閃光點(diǎn)，所以我們判斷一個(gè)人的好壞或者美丑，絕對不能只看外表。
四、附板書：
15、我應(yīng)該感到自豪才對
腳掌：不陷進(jìn)沙子
駝峰：貯存養(yǎng)料
眼毛：擋住風(fēng)沙
14我應(yīng)該感到自豪才對 篇12
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、談話：上節(jié)課，王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了生字詞，讀了課文，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——（生讀題）。
2、聽寫生字詞
養(yǎng)料 自豪 足夠 擔(dān)心 疼愛 鏡子 松散 多虧
二、導(dǎo)學(xué)感悟
（一）導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)
師：同學(xué)們，你們還記得“你應(yīng)該感到自豪才對”這句話是誰說的嗎？（投影出示）
生：小駱駝的媽媽
師：那故事的一開始，小駱駝感到自豪嗎？那感到怎樣？
生：委屈。（教師板書委屈）
師：看到這個(gè)詞，你有什么問題想問嗎？
生：小駱駝為什么感到委屈？
生：是誰讓他委屈了？）
師：那為什么小駱駝原先委屈，最后又感到自豪呢？（在課題中的“自豪”下板書：？）
師：同學(xué)們真會(huì)提問題，這個(gè)問題很有價(jià)值！請同學(xué)們先自由讀讀課文的第一小節(jié)，呆會(huì)兒告訴大家你知道了什么？
（學(xué)生讀書）
師:誰來說說，你知道了什么？你能把小紅馬的話讀給大家聽聽嗎？
（.你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！）（投影出示）
學(xué)生讀句子
師：同學(xué)們，從他的朗讀中，你聽明白了什么？
生：腳掌……或者說小紅馬在嘲笑小駱駝
師：聽得真仔細(xì)，誰再來讀讀小紅馬的話。
指名讀
師：（引讀）是啊，小紅馬瞧不起小駱駝的樣子，說他的腳掌 ，眼皮上長著 ，背上還有 。
師：小駱駝聽了多委屈啊，于是就把小紅馬的話告訴了媽媽，那媽媽是怎么對小駱駝?wù)f的？（投影出示）（駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛地對他說：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”）
師：好吧，那讓我們現(xiàn)在就跟隨小駱駝和他的媽媽進(jìn)行一次沙漠之行吧！
（二）導(dǎo)學(xué)3-4自然段
投影出示：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
師：誰來讀讀這句話？生讀
師：你覺得他讀得怎么樣？那你也來讀讀。
師：老師聽出來了，你們已經(jīng)讀懂了這句話，在你們的印象中，你們覺得沙漠還有什么特點(diǎn)？誰來說一說？
生：沙漠里很熱
生：沙漠里沒有水，只有仙人掌等少數(shù)植物可以生存
生：沙漠里時(shí)常有風(fēng)沙，會(huì)把人埋進(jìn)沙里
師：你們知道的可真不少，看來平時(shí)很愛看書。同學(xué)們，就在這樣的沙漠里，小駱駝跟著他的媽媽，只有他們倆走進(jìn)了茫茫的大沙漠，此時(shí)，你們有什么想問的嗎？
生：a小駱駝走到了沙子松散的沙漠里，會(huì)不會(huì)陷進(jìn)沙子里嗎？
生：小駱駝走那么長時(shí)間，肚子餓了怎么辦？
生：小駱駝這樣去惡劣的沙漠走一趟，它可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？
師：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋，真會(huì)提問題呀！是呀，他們在沙漠里餓了、渴了、風(fēng)沙來了怎么辦呢？那就帶著這些小問號自由朗讀課文的第3和第4小節(jié)，把與答案有關(guān)的句子或詞語圈一圈，作標(biāo)記。
生自由朗讀課文
師：（邊巡視邊說）同學(xué)們讀得真認(rèn)真，老師注意到，有的同學(xué)讀過一遍還讀了第二遍，還有的同學(xué)邊讀邊劃，真會(huì)讀書。
師：誰來說一說，讀了課文，你知道了什么？
生：……
（隨機(jī)教學(xué)）
【腳掌】
1、（生回答我知道了……）把你劃出的句子讀給大家聽聽，是這一句嗎？（投影出示）
2、媽媽說，如果駱駝的腳像小紅馬那樣，會(huì)陷進(jìn)沙子里，同學(xué)們說，拔得出來嗎？
3、誰再來讀讀駱駝媽媽的話，把這句話的意思讀出來。
4、聽了駱駝媽媽的話，你們有什么問題想問嗎？
（生問：為什么小紅馬的腳拔不出來呢？）
（如果問：駱駝的腳為什么拔得出來呢？）
（師指導(dǎo)：你們想，駱駝的腳有沒有陷進(jìn)去呢？看看書上的插圖，瞧，這么多駱駝背負(fù)著重物在沙漠中行走著，再想一想，應(yīng)該怎么問？）
（應(yīng)該這樣問：駱駝腳為什么不會(huì)陷進(jìn)去而小紅馬的腳卻會(huì)陷進(jìn)去拔不出來呢？）
5、老師這兒有一盆松散的沙子（端上來用手撥沙）。
請同學(xué)們聽清楚，看仔細(xì)，老師請一位同學(xué)來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（投影出示）
6、請你伸出你的手掌往下壓，現(xiàn)在用你的手指來試一試，跟剛才有什么不同？就請你說說你的感受。（用手掌壓的時(shí)候比較大，壓的時(shí)候不會(huì)陷進(jìn)沙子里，而用手指壓的時(shí)候那么小，一下子就陷進(jìn)沙子里去了。）
7、說得真好，謝謝你的合作，下面的同學(xué)，請你根據(jù)剛才看到，聽到的，再聯(lián)系課文，你明白了什么？
8、（投影出示）老師給你們提供一個(gè)詞，誰來說一說
（因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以不會(huì)陷進(jìn)沙子里。）
9、同學(xué)們，如果你就是小駱駝，你心里覺得怎樣？
10、你能帶著這種心情讀讀這句話嗎？我們大家一起讀。
11、師總結(jié)：正是因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以才不會(huì)陷進(jìn)沙子里去。（板書：腳掌 不會(huì)陷進(jìn)沙子）
12、同學(xué)們學(xué)得真好，那駱駝是如何輕松地走在茫茫的沙漠里的呢？我們一起來看一看。（投影出示）
【駝峰】
1、通過讀課文，你還知道了什么？
2、生答知道了駝峰可以貯存養(yǎng)料，板書：駝峰 貯存養(yǎng)料
你是從哪個(gè)自然段看出來的，是這一部分嗎？（投影出示）
3、誰來讀小駱駝的話，誰來讀駱駝媽媽的話，誰來讀旁白，
4、聽了他們的朗讀，你們體會(huì)到了什么？
5、（我體會(huì)到小駱駝很擔(dān)心）聽得真仔細(xì)，那請你也來讀讀小駱駝的話？
6、真不錯(cuò)，誰再來讀讀，大家一起讀。
7、小駱駝的媽媽擔(dān)心嗎？誰來讀讀媽媽的話？
8、聽了你的朗讀，老師感到媽媽真的不擔(dān)心，同學(xué)們，找找看，在媽媽的話中，哪個(gè)詞也可以看出媽媽不擔(dān)心呢？（足夠）
9、你們也找到了嗎？
10、誰再來讀媽媽的話？老師聽出來了，媽媽一點(diǎn)兒也不擔(dān)心。
11、讀得真好，老師也想讀了，現(xiàn)在請男同學(xué)讀小駱駝的話，女同學(xué)讀媽媽的話，老師讀旁白，好不好？
【兩層眼毛】
1、出示14第4小節(jié)
師：說話間，一陣風(fēng)沙——（引讀）。
2、誰會(huì)讀這個(gè)詞？指名讀2位，這個(gè)詞是什么意思呢？
3、生自由說（鋪滿了天蓋滿了地；聲勢很大，來勢很猛）
4、說得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，在茫茫的大沙漠里，仔細(xì)聽，感受一下，仿佛看到了什么？（投影出示）
5、睜開眼睛，誰來說說你的感受，你想象到了什么？
(a我仿佛看到了風(fēng)沙鋪滿了天，蓋滿了地。b我仿佛看見了空氣中到處彌漫的是沙子。c沙漠里的風(fēng)沙真大呀！d小駱駝?dòng)龅竭@樣鋪天蓋地的風(fēng)沙，會(huì)弄得眼睛鼻子里全是沙子。e我仿佛感到我的眼睛里滿是沙子，睜也睜不開來了。)（師相機(jī)表揚(yáng)）
6、有了這么多的感受，相信同學(xué)們一定能把這個(gè)詞讀得更好，誰再來讀，（指名3位同學(xué)）一起讀詞。
7、面對這鋪天蓋地的風(fēng)沙，小駱駝他們是怎么做的呢？
8、他的眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子，其實(shí)當(dāng)風(fēng)沙刮過來時(shí)，駱駝不閉上眼睛也可以繼續(xù)前行，你們知道為什么嗎？
9、（因?yàn)樗L了兩層眼毛）對呀，兩層眼毛的用處可真大呀，他能夠擋住風(fēng)沙，（板書：眼毛 擋住風(fēng)沙）
10、真是太神奇了，讓我們再來讀一讀第4小節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想，我應(yīng)該感到自豪才對呀！因?yàn)椋?/p>
2、學(xué)生自由說（a我的腳掌在沙漠中不會(huì)陷進(jìn)沙子里。b我的駝峰可以貯存養(yǎng)料。c我的眼毛可以擋住風(fēng)沙。）
3、你的回答很有條理，句子也很整齊，現(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪了，可是小紅馬卻不知道，這不，（投影出示）從沙漠回來，小駱駝?dòng)謥淼叫∠呎甄R子，恰巧又碰到了小紅馬，下面會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？想一想，同桌位之間互相說一說，演一演。
三、拓展延伸
1、小紅馬和走過沙漠的小駱駝對美的看法一樣嗎？
2、說話訓(xùn)練：我自豪，我是一匹駱駝，因?yàn)?hellip;…
3、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)钟鲆娏四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做？
四、總結(jié)鞏固
指板書總結(jié)：同學(xué)們知道了在沙漠里駱駝的駝峰可以 ，兩層眼毛可以 ，又大又厚的腳掌行走時(shí) 所以原來委屈的小駱駝最后感到 （自豪）板書： 擦去 ？
五、板書設(shè)計(jì)：
15.我應(yīng)該感到自豪才對
委屈 （？）
腳掌 不會(huì)陷進(jìn)沙子
駝峰 貯存養(yǎng)料
眼毛 擋住風(fēng)沙
縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂流程，整個(gè)教案設(shè)計(jì)思路十分清晰：復(fù)習(xí)舊知——理解小駱駝的委屈——體會(huì)沙漠的特點(diǎn)（環(huán)境惡劣）——小駱駝發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)（腳掌、駝峰、睫毛）——感到自豪。“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，注重了詞語積累的訓(xùn)練，從細(xì)微處入手，導(dǎo)學(xué)感悟這一環(huán)節(jié)中，我在教學(xué)時(shí)抓住了小駱駝“委屈”心理，讓學(xué)生找、讀描寫沙漠的語句，從而讓學(xué)生深入認(rèn)識了沙漠的，為后面小駱駝在沙漠那樣惡劣的環(huán)境下還能依靠自己的身體部位克服困難的教學(xué)作了很好的鋪墊。接著又逐步引導(dǎo)學(xué)生從探究小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛的作用三方面體會(huì)，通過抓關(guān)鍵的詞語、句子，讓學(xué)生真正理解了小駱駝自身三個(gè)部位在惡劣環(huán)境的沙漠中的作用。最后又拓展了課文內(nèi)容，與內(nèi)容相呼應(yīng)地進(jìn)行了續(xù)編故事，加強(qiáng)了學(xué)生的思維與說話能力的培養(yǎng)，深入體現(xiàn)了主題“自豪”。還提醒我們要正確對待自己的缺點(diǎn)、不同的東西在某個(gè)方面有不同的作用。當(dāng)課即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生用“我自豪，我是一匹駱駝，因?yàn)?hellip;…”說一句話，學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容又結(jié)合課外知識，交流駱駝在各方面的用處。
在這節(jié)課中，我把教學(xué)小駱駝身體作用這部分時(shí)把主動(dòng)權(quán)放給了學(xué)生，學(xué)生說哪部分我就出示哪部分，給他們以充分的主動(dòng)性。這也是我聽許多的公開課后產(chǎn)生的一點(diǎn)想法。在公開課上許多老師想盡了“妙招”，對表現(xiàn)好的同學(xué)種種許諾，雖然學(xué)生在課堂上也表現(xiàn)了某種程度的活躍，但不過是學(xué)生對種種許諾而萌發(fā)的表現(xiàn)欲望。學(xué)生按教師計(jì)劃的過程表演，學(xué)生享受的是“戴著枷鎖跳舞的愉悅”。有些課堂老師儼然是問題的提出者，而學(xué)習(xí)的真正主人——學(xué)生只是被動(dòng)地接受問題，這樣潛移默化中為自己的個(gè)性發(fā)展套上了枷鎖，約束自己的思維，不感越雷池半步。
愛因斯坦說得好:“一個(gè)沒有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人意愿的、規(guī)矩的、統(tǒng)一的個(gè)人所組成的社會(huì)，將是一個(gè)沒有發(fā)展可能的、不幸的社會(huì)。學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的人。”我們應(yīng)采取措施解開孩子個(gè)性和諧發(fā)展的枷鎖，推倒師生之間那道無形的心墻，否者孩子的個(gè)性將掩沒在循規(guī)蹈矩、亦步亦趨的課堂中。尤其是當(dāng)學(xué)生發(fā)出“不和諧的音符”時(shí)，我們不可橫加排斥、非難斥問，更不可冷嘲熱諷，一定要珍視學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，還要允許學(xué)生犯合理性的錯(cuò)誤，給學(xué)生一個(gè)寬松的思維空間，這樣學(xué)生思維的火花會(huì)使課堂氣氛活躍，氣氛活躍又會(huì)進(jìn)一步激活思維，個(gè)性便從中得到張揚(yáng)和發(fā)展。
課堂是師生生命活動(dòng)的一部分，我們是帶著學(xué)生走向作品，而非帶著作品走向?qū)W生。只有把生命個(gè)性發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，才有可能解開枷鎖,煥發(fā)個(gè)性的魅力。當(dāng)學(xué)生抖落了思維之翼上的繩索，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性自由翱翔，調(diào)動(dòng)自己的生活積累去理解作品中的多意性描寫，從中獲得充分的審美享受。
14我應(yīng)該感到自豪才對 篇13
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 ：
1、談話導(dǎo)入
2、板書課題，齊讀
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。
疙瘩 自豪 駱駝委屈 足夠沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2、說說課文講了一件什么事？
3、說一說課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）
4、指名讀詞語，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。
5、說一說部分詞語的意思。
6、小結(jié)自學(xué)情況。
四、學(xué)習(xí)生字
1、自由識記生字，注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入 ：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。
二、聽說訓(xùn)練：
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。
2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，！
（1）師述 （2）指名說 （3）出示句子齊讀。
三、講讀課文：
（一）、第1、2小節(jié)：
1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
2、課件展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了--
（1）指名讀
（2）評讀，讀出"噴著響鼻"。
（3）再指名讀。
板書：腳掌（又大又厚） 眼毛（兩層） 肉疙瘩 難看
（4）齊讀小紅馬說的話。
3、小駱駝聽了覺得很--生齊。 附板書：委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說呢？指名說
媽媽是怎樣回答的？指名讀、評讀（"疼愛"）、再指名讀、齊讀
4、讀好
（1）指名說讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）
（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白
過渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
（二）、第3--4小節(jié)：
（出示沙漠圖） 指名讀3、4小節(jié)
板書：（ ）沙漠 請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？
對呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔(dān)憂起來，小駱駝?chuàng)氖裁矗拷?jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么？
1、自讀3、4小節(jié)。
2、交流小駱駝?chuàng)氖裁矗恐该x（讀出"擔(dān)心"的語氣）
3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：
（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋?）。
（2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋?）。
（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋?）。
4、交流：
（1）出示句子、駱駝圖，
指示"駝峰"，板書"駝峰"。
師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料 齊讀句子。
（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？
（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。
齊讀第4小節(jié)。
5、讀好3、4小節(jié)：
（1）分角色朗讀。
（2）評讀。
（3）再分角色讀。
小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)該--生齊。
（三）、第5小節(jié)：
1、齊讀第5小節(jié)。
2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）
讀好"自豪"。
師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？
（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）
四、續(xù)講故事：
小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會(huì)怎樣對小紅馬說呢？
1、同桌討論。
2、指名交流。