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14我應(yīng)該感到自豪才對

發(fā)布時(shí)間:2023-01-03

14我應(yīng)該感到自豪才對(通用13篇)

14我應(yīng)該感到自豪才對 篇1

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《我應(yīng)該感到自豪才對》(齊讀課題)

  2、通過上堂課的學(xué)習(xí),我們知道小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了,就噴著響鼻對小駱駝?wù)f——引讀第一自然段。(出示第一自然段)

  板書:(哦,原來小紅馬在嘲笑小駱駝呢)

  腳掌  又大又厚

  眼皮  兩層睫毛

  背上  兩個(gè)肉疙瘩

  3、師:是啊,聽了小紅馬的話,小駱駝?dòng)X得挺委屈,就把小紅馬的話告訴了媽媽,小駱駝跟媽媽怎么說的呢?誰來演一演小駱駝?

  請一生上來,師:老師來當(dāng)駱駝媽媽吧。小駱駝,你今天怎么愁眉苦臉的,為什么事不開心呢?

  師撫摸著學(xué)生的頭說:“孩子,你先別難過,明天你跟媽媽到沙漠里走一趟吧!”

  二、感受沙漠

  1、師:于是,媽媽決定帶小駱駝到沙漠里去旅行一次。

  2、那沙漠是怎樣的呀?誰來說說沙漠給你的印象?

  (學(xué)生自由說:沒有植物、非常干旱、無邊無際)

  3、老師也帶來了幾張圖片,一起來看看。(點(diǎn)擊課件)

  看完圖片,你能再補(bǔ)充介紹一下沙漠嗎?(會(huì)刮很大風(fēng)沙,沙子很燙,非常炎熱)

  4、那課文又是怎樣描寫沙漠的呢?課文的3、4自然段中,有好多描寫沙漠的詞句,請你讀一讀,然后用你~~~把它畫出來。

  5、結(jié)合回答,出示沙漠詞句。

  茫茫的大沙漠

  沙子松散的大沙漠

  無邊無際的大沙漠

  風(fēng)沙鋪天蓋地的大沙漠

  (1).能讀好這些詞句嗎?

  (2)指讀,點(diǎn)評:你覺得他讀得怎么樣,要邊讀邊想象所描繪的畫面。你讀的沙漠風(fēng)沙好像小了點(diǎn),誰能把風(fēng)沙讀得大一點(diǎn)?沙漠再大一點(diǎn)!讀出沙漠里的風(fēng)沙鋪天蓋地刮來的景象。范讀,一起來試試。

  6、你能用一句話概括來概括沙漠給你的印象嗎?(沙漠里的環(huán)境非常惡劣)

  7、小結(jié):沙漠的氣候如此干燥、環(huán)境這么惡劣,小駱駝去旅行的結(jié)果會(huì)怎樣呢?他會(huì)有哪些新的感受呢?

  三、精讀最后一節(jié),引導(dǎo)質(zhì)疑

  1、點(diǎn)擊課件——最后一節(jié)

  2、指讀,誰來讀讀這一節(jié),聽完他的朗讀,思考一下,你特別想知道什么?

  3、學(xué)生提問,表揚(yáng):你真聰明,提了這么多有價(jià)值的問題。

  4、老師把你們提的問題總結(jié)、歸納為兩點(diǎn)

  1)、小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?

  2)、小駱駝因?yàn)槭裁词律罡凶院溃?/p>

  四、精讀3、4小節(jié),讀中感悟

  請同學(xué)們再讀讀3、4節(jié),找出腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中作用的句子。

  (一)交流腳掌部分:

  1、小駱駝的腳掌在沙漠中有什么作用呢?你是從那里知道答案的?

  結(jié)合回答板書:不陷進(jìn)沙子

  出示:媽媽指著腳下松散的沙子,對小駱駝?wù)f:“多虧我們的……怎么拔得出來呢?”

  2、師:駱駝媽媽的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀呢?指名讀。

  指導(dǎo)評讀:媽媽對她的孩子應(yīng)該用什么語氣呢?(溫柔、親切)而且孩子受了委屈,媽媽該怎樣的語氣?誰來試試?(親切、安慰、自豪?)

  3、引導(dǎo):你能這么悠閑地走在沙漠中嗎?小紅馬行嗎?

  是呀,我們不行,小紅馬不行,只有駱駝這雙又大又厚的腳掌才可以大搖大擺地走在松散的沙地上,這是多么值得——(自豪)呀,所以在讀媽媽的話時(shí)還應(yīng)該帶著——自豪的語氣讀! 誰再來試試?指名讀,男女生分讀。

  5、誰會(huì)把小問號去掉,換個(gè)說法呢?意思不變。

  6、點(diǎn)擊課件——反問句、陳述句

  師:誰來讀讀這兩句?你更喜歡哪一句?為什么?

  師:如果我們的腳也像小紅馬那樣,還能拔得出來嗎?

  (拔不出。肯定拔不出!)那這句話是有疑而問嗎?(不是 )所以應(yīng)該帶著肯定的語氣來讀!這句反問句,該怎樣讀呢?自己練練。指讀

  范讀,語調(diào)不上揚(yáng),將“怎么”強(qiáng)調(diào),肯定的語氣!這樣的語句跟一般疑問句不同,它表示非常肯定的意思,我們不應(yīng)該帶者疑問的語氣來讀。齊讀!

  (二)那駝峰有什么作用呢?

  1、學(xué)生回答,教師板書:貯存養(yǎng)料

  2、你是從哪里知道答案的呢?

  出示:小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專?ldquo;再走下去,我們餓了怎么辦呢?”

  媽媽說: “我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了。”

  3、同學(xué)們,請你把自己當(dāng)成小駱駝或駱駝媽媽,和同桌練練這兩句對話。

  4、指一同桌讀(點(diǎn)評:你覺得他們讀得怎么樣?指導(dǎo)讀:小駱駝的話讀出擔(dān)心、媽媽的呢? “足夠”可看出駱駝在沙漠里行走,根本不要為饑餓而擔(dān)心,多值得自豪啊!自豪的語氣)

  5、賽讀!(讀出自豪感!)分角色讀:1、2組讀小落駝的話,3、4組讀媽媽的話

  (三)關(guān)于“睫毛”這部分:

  1、睫毛有什么作用呢?  (板書:遮擋風(fēng)沙)

  2、聽,沙漠里的風(fēng)沙說刮就刮起來了!(課件黃沙漫天音樂)

  3、狂風(fēng)呼嘯,黃沙漫天,小駱駝的鼻孔和眼睛里 “沒進(jìn)一點(diǎn)沙子”這靠的是什么?

  4、是啊,這又怎能不令小駱駝感到自豪呢?讓我們帶著自豪之情讀讀這一段。(第4節(jié))

  (四)小結(jié):原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!其實(shí),駱駝在沙漠里能馱人載物,是其他動(dòng)物不能代替的,所以,這看似難看的駱駝,被人們稱為“沙漠之舟”。 讓我們分角色讀3、4小節(jié),再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

  五、解決第二個(gè)問題

  1、現(xiàn)在,你知道小駱駝為什么事而自豪了吧?

  2、板書關(guān)聯(lián)詞,用“雖然……但是……所以”分三句話說說小駱駝為什么感到自豪? (選了一個(gè)沒舉過手的學(xué)生,讓他說,鼓勵(lì)他:你說得多棒啊,老師也為你感到高興、自豪。)

  你能用一句話來高度概括嗎?(板書:難看   有用)表揚(yáng)

  3、對呀,小駱駝雖然外表很難看,但是它很有用,所以他應(yīng)該為自己感到自豪才對!讓我們帶著十分自豪的感情讀讀最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)讀最后一句:“我應(yīng)該為自己感到自豪才對呀!”再自豪點(diǎn),齊讀、范讀、齊讀

  六、拓展思維,提升感悟。

  1、點(diǎn)擊課件——書上插圖

  后來有一天,小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子,恰巧又遇上了小紅馬,小紅馬又噴著響鼻說小駱駝難看,想象一下,這回小駱駝會(huì)怎么說、怎么做呢?四人小組,續(xù)編這個(gè)故事。一個(gè)演小紅馬,一個(gè)演小駱駝,看哪一組同學(xué)想象豐富,演得生動(dòng)。

  請同學(xué)表演。(戴上頭飾)

  2、同學(xué)們,聽了小紅馬和小駱駝的對話,你們想對他們說些什么呢?

  學(xué)生自由說:小紅馬你不能瞧不起別人,你應(yīng)該看到別人的長處才對。

  小紅馬你別太驕傲了,要謙虛點(diǎn)。每個(gè)都有自己的長處和短處。

  小紅馬看人不能光看外表,要看有沒有用 對……

  小駱駝,你的腳掌、睫毛、駝峰都很有用,你應(yīng)該自豪才對!

  小駱駝,原來你有這么多的優(yōu)點(diǎn),我很喜歡你……

  3、同學(xué)們,你們真是一個(gè)個(gè)聰明的孩子。是啊,我們每個(gè)人都有自己的長處,小駱駝?wù)业搅俗院赖牡胤剑悄阌心男┲档米院赖哪兀楷F(xiàn)在請你說說。老師很想知道

  出示:---------------------所以我應(yīng)該感到自豪才對!

  生:我剛才和同學(xué)表演得非常精彩,所以我應(yīng)該感到自豪才對!

  師:同學(xué)們,在這堂課上,你們學(xué)得那么投入,表現(xiàn)得那么出色,更難能可貴的是曾經(jīng)自卑的同學(xué)也找到了自豪的感覺,所以我也應(yīng)該為你們感到高興、自豪才對!

  (“尺有所短,寸有所長”,每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),因此我們要像小駱駝一樣,要善于看到自己的長處,為自己感到自豪才對!)

  4、讓我們再次帶著深深的自豪之情讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對!”

14我應(yīng)該感到自豪才對 篇2

  我應(yīng)該感到自豪才對

  三躍中心小學(xué)   王霞

  教學(xué)設(shè)想:

  “語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”語教師必須努力營造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍,構(gòu)建與學(xué)生平等對話、自然交流的平臺。揭示課題后,教師可以讓學(xué)生推測故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容,如“我什么時(shí)候什么原因曾經(jīng)感到自卑?什么時(shí)候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪?我值得驕傲自豪的本錢是什么?等等。童話故事的教學(xué),要善于憑借課文所提供的語言材料,引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容,拓展課文的空間,深化、升華課文的主題。“沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬,他會(huì)怎么說,怎么做?”這道題明確地提示我們,在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容,掌握了有關(guān)動(dòng)物常識,品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后,還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場景,緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來展開,拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,了解大意。

  教學(xué)難點(diǎn):用自己的語言概括大意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、“我”指誰?(出示駱駝圖片)

  你們見過駱駝嗎?誰能給大家介紹介紹?(生介紹)

  2、檢查生字預(yù)習(xí)情況

  自豪 養(yǎng)料 足夠 多虧

  貯存 陷進(jìn) 鋪天蓋地 又大又厚

  鏡子 疼愛 走一趟 腳掌

  疙瘩 駱駝 委屈 松散

  (生領(lǐng)讀,開火車讀)

  二、初讀課文

  1、同桌間互相讀課文

  要求:把課文讀正確(讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字)

  2、檢查讀書情況

  出示幾句難讀的句子:

  小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了,就噴著響鼻對小駱駝?wù)f:“你的腳掌又大又厚,眼                          皮上長著兩層眼毛,背上還有兩個(gè)肉疙瘩,多難看哪!”                       

  媽媽說:“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了。”

  沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處,我們應(yīng)該感到自豪才對呀!

  (學(xué)生個(gè)別讀,齊讀)

  3、流利地讀課文

  要求:讀通句子,不唱讀,不復(fù)讀

  (找朋友互相幫助讀)

  4、比賽讀

  5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞(生自由說)

  6、概括課文主要內(nèi)容(生說)

  三、學(xué)習(xí)生字

  左右結(jié)構(gòu):鏡料夠陷鋪

  上下結(jié)構(gòu):委

  上中下結(jié)構(gòu):豪

  半包圍結(jié)構(gòu):疼趟

  獨(dú)體字:虧

  生描紅

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文生字、詞,會(huì)運(yùn)用“自豪”說話。

  2、能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

  3、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用多種途徑發(fā)展學(xué)生的語言。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、小黑板。  

  教學(xué)過程:

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你們看,一天,小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了(出示插圖),還記得小紅馬對小駱駝?wù)f了什么嗎?

  出示填空:

  你的又大又厚,眼皮上長著,背上還有,多難看呀!

  看看書,看看小紅馬對小駱駝?wù)f話的態(tài)度。指導(dǎo)讀,讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來。

  過渡:正因?yàn)樾〖t馬說它難看,所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是,媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

  二、感受沙漠積累運(yùn)用  

  1、教師出示詞語:

  茫茫的大沙漠 無邊無際的大沙漠

  松散的沙子 陷進(jìn)沙子里

  一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來

  (1).誰來讀讀?去過沙漠嗎?

  (2).說說自己心中的沙漠到底是什么樣的?

  (3.)誰能將你心中的沙漠讀出來。

  (4 ) 過渡總結(jié):讀詞語,或者讀課文時(shí),就是要將你體會(huì)到的詞語或詞組的意思表現(xiàn)出來,與他人共享。            

  誰能根據(jù)自己對沙漠的了解,運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景?  

  三、聯(lián)系前文,激發(fā)疑問

  師:沙漠里的氣候如此干燥,環(huán)境這么惡劣,聯(lián)系一、二段中駱駝媽媽的決定,你有什么疑惑的嗎?師:對呀,為什么駱駝媽媽帶著孩子去這樣的地方,而不去找小紅馬評理呢?相信大家讀讀課文,細(xì)細(xì)感受沙漠之旅,就能有自己的看法了。

  學(xué)生整體讀3、4、5段,邊讀邊思考自己的提出的問題。

  四、精讀3、4段,讀中積累

  師導(dǎo)語:駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝,那我們也用這個(gè)辦法來讀文吧,看看,走進(jìn)沙漠后的你,看到的和感受到的情況。

  1、讀中指導(dǎo),語言訓(xùn)練

  請學(xué)生朗讀,并相機(jī)指導(dǎo)。

  指導(dǎo)學(xué)生讀好語氣 教師指導(dǎo)“怎樣才能讀好課文呢?老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn),在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物,像課文中的人物那樣想、那樣說。”

  a 駝峰

  (1)望著無邊無際的沙漠,小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢?”媽媽說:“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了。”

  教師隨機(jī)采訪:小駱駝你感到自豪嗎?

  b 腳掌:

  媽媽又指著腳下松散的沙子,對小駱駝?wù)f:“多虧我們的腳掌長得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?”

  比較句子:(出示)  

  如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?

  如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子就拔不出來了。

  聯(lián)系我們對沙漠的了解,你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢?

  (4)誰能把這種語氣讀出來。

  (5)抽讀、評讀、齊讀。

  教師隨機(jī)采訪:小駱駝你感到自豪嗎?c眼毛:

  說話間,一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒,風(fēng)沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

  (3)聽——風(fēng)聲,感受風(fēng)鋪天蓋地。

  (4)想象當(dāng)時(shí)的樣子,讀好這句話。

  板書:擋住風(fēng)沙

  教師隨機(jī)采訪:小駱駝你感到自豪嗎?

  瞧,小駱駝多自豪呀。他的自豪你們明白了是為什么嘛?

  請學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書。

  五、整體回溯,語言運(yùn)用

  過渡:后來有一天,小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子,恰巧又遇上了小紅馬,小紅馬說:“瞧,你長得這么難看,還照什么鏡子?”如果你是小駱駝,你會(huì)怎么說呢?

  滲透:雖然外表不美,但是卻很有用,也是值得自豪的。

  六、拓展表達(dá),升華主題

  過渡:師:其實(shí),小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看短片,邊看邊想駱駝還有什么值得自豪的地方?

  現(xiàn)在,請同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式,選擇短片中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方。看誰說得又多又準(zhǔn)確。

  駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總(gè)人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請你說說幾句話,用上“我感到自豪的是——”的句式。

  再次,帶著自己的自豪讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對”

  板書設(shè)計(jì)

  我應(yīng)該感到自豪才對

  腳掌(大、厚)  陷不進(jìn)沙子

  眼皮(兩層)   擋住風(fēng)沙

  駝峰(肉疙瘩)  貯存養(yǎng)料

  難看       有用

14我應(yīng)該感到自豪才對 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文生字詞,并能運(yùn)用課文詞語“自豪”說話。

  2、學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。

  3、學(xué)生能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。

  4、學(xué)生能有感情地讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、沙漠的圖片資料和風(fēng)沙資料。

  教學(xué)安排:兩個(gè)課時(shí)(第一個(gè)課時(shí)略)。

  過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課:我應(yīng)該感到自豪才對。

  2、(點(diǎn)擊課件,出示課題)同學(xué)們,你們看,一天,小駱駝在小溪邊照“鏡子”,被小紅馬看到了,你們還記得小紅馬對小駱駝?wù)f了什么嗎?

  (1)、(點(diǎn)擊課件,出示句子)指定學(xué)生讀課文句子,“你的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層睫毛,背上還有兩個(gè)肉疙瘩,多難看呀!”

  (2)、及時(shí)板書:又大又厚、兩層、肉疙瘩

  3、小紅馬說這番話時(shí)是怎樣的態(tài)度?你從哪個(gè)詞看出來的?

  指定學(xué)生朗讀,體會(huì)小紅馬嘲笑、瞧不起人的態(tài)度。

  [過度]:正是因?yàn)樾〖t馬說它難看,所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是,媽媽決定帶小駱駝到沙漠里走一趟。

  二、感受沙漠:

  1、旅行前,老師有一組詞語想考考你。

  2、詞句學(xué)習(xí):

  (1)、(點(diǎn)擊課件)出示詞句:

  茫茫的沙漠、無邊無際的大沙漠、松散的沙子、陷進(jìn)沙子里、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來

  (2)、誰愿意試試看。

  (3)、去過沙漠嗎?老師帶來了一些沙漠圖片,讓我們來看看沙漠到底是什么樣子的

  ——讓學(xué)生邊看邊說,眼前的沙漠給你怎樣的印象。

  (4)、再讀詞句,體會(huì)沙漠的無邊無際、干燥、環(huán)境惡劣。

  三、精讀3——4自然段:

  [過度語]:沙漠里的氣候如此干燥,環(huán)境這么惡劣,可駱駝媽媽卻決定帶小駱駝去沙漠走一趟,她為什么帶孩子去這樣的地方,而不去找小紅馬評理呢?

  1、指定學(xué)生回答問題。

  2、教師總結(jié):駱駝媽媽想用切切實(shí)實(shí)的體驗(yàn)幫助小駱駝,真是用心良苦呀!我們也用這樣的辦法讀課文吧,朗讀時(shí)把自己當(dāng)成課文中的角色,像課文中的角色那樣想,那樣說。自由朗讀3——4自然段,走進(jìn)沙漠后的你看到了什么?感受到了什么?

  3、可以交流了嗎?

  <一>、腳掌:

  1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用?

  (1)、指定學(xué)生讀具體的句子(及時(shí)板書:陷不進(jìn)沙子)

  (2)、“多虧”還能換什么詞?將換的詞帶進(jìn)句中再讀一讀。

  2、看看老師出示的句子,聯(lián)系我們對沙漠的了解,你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢?

  (1)、點(diǎn)擊課件,出示對比句。

  (2)、說感受,讀句子。

  3、原來有了又大又厚的腳掌,就陷不進(jìn)沙子了。小駱駝你感到自豪嗎?

  <二>、駝峰:

  1、“它們走哇,走哇,走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”,你們從老師的朗讀中體會(huì)到了什么?

  2、假如你是小駱駝,你會(huì)想些什么呢?

  (1)、說體會(huì)。

  (2)、讀課文中句子。

  3、媽媽怎樣回答的?你覺得媽媽說這段話時(shí)帶著怎樣的感情呢?你從哪個(gè)詞看出來的?

  (1)、指定學(xué)生讀“媽媽”的話。

  (2)、多組朗讀。

  4、從媽媽的話中我們知道了,那兩個(gè)肉疙瘩是駝峰,可以貯存足夠的養(yǎng)料。(板書:貯存養(yǎng)料)

  5、小駱駝你感到自豪了嗎?再讀“媽媽”的話。

  <三>、睫毛:

  1、(點(diǎn)擊課件:風(fēng)沙影像)說話間,一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。大風(fēng)發(fā)出呼嘯聲,風(fēng)沙漫天飛舞,此時(shí)的沙子遮住了太陽,到處昏天暗地。駱駝媽媽讓小駱駝怎么做的?結(jié)果怎么樣?

  2、指定學(xué)生讀,體會(huì)小駱駝的自豪。朗讀時(shí)突出重點(diǎn):“沒進(jìn)”、“一點(diǎn)”。

  3、多虧這兩層睫毛呀,擋住了風(fēng)沙。這么大的風(fēng)沙,鼻子和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。(板書:擋住風(fēng)沙)

  4、小駱駝你自豪嗎?齊讀第四自然段。

  <四>、瞧,小駱駝多自豪呀!假如你是小駱駝,通過這次沙漠之旅,你會(huì)想些什么?說些什么?

  1、指定學(xué)生說一說。

  2、小駱駝和你們的想法一樣,我們一塊來讀讀。教師引讀第四自然段。

  四、擴(kuò)展練習(xí)、情景練習(xí):

  1、后來有一天,小駱駝?dòng)秩ハ呎铡扮R子”,恰巧又遇上了小紅馬,小紅馬說:“瞧,你長得這么難看,還照什么鏡子?”,如果你是小駱駝,你會(huì)怎么說?

  2、其實(shí),小駱駝值得自豪的地方還很多,讀一讀短文《沙漠之舟》,邊讀邊想駱駝還有什么值得自豪的地方?

  用“我感到自豪的是   ”的句式。

  3、駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總(gè)人都有自豪的地方,和大家一塊分享一下。

  用“我感到自豪的是   ”的句式。

  4、帶著自豪感再讀課文題目。

  5、小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠中旅行后,切身體會(huì)到難看的腳掌、駝峰和睫毛早沙漠中起著巨大的作用。所以不再為自己的“丑”而委屈,應(yīng)該感到自豪才對。

  板書:

  我應(yīng)該感到自豪才對    腳掌    又大又厚    陷不進(jìn)沙子    駝峰    肉疙瘩   

  貯存養(yǎng)料    睫毛    兩層    擋住風(fēng)沙    難看    有用

  自我反思:

  1、在教案的設(shè)計(jì)上,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間太少。例如:教學(xué)3——4自然段時(shí),應(yīng)讓學(xué)生通過自己的閱讀來完成填表的練習(xí),這樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。

  2、細(xì)節(jié)的考慮不夠周到,在體會(huì)沙漠氣候干燥、環(huán)境惡劣時(shí),出示的一組圖片太沒,影響了學(xué)生的理解。

  3、拓展知識應(yīng)重視文化的延伸。被成為“沙漠之舟”的駱駝不僅是便利的交通工具,還是不同文化的信使。

  評課:

  韓國琴:  一點(diǎn)收獲:教學(xué)低年級語文以來,一直關(guān)注學(xué)生的說話訓(xùn)練。李老師在課上引導(dǎo)學(xué)生討論“小紅馬和小駱駝再次相遇時(shí),小駱駝會(huì)對小紅馬說什么?”時(shí),提示學(xué)生“要說得有理有據(jù),才能讓小紅馬心服口服。”我體會(huì)到這樣訓(xùn)練方式除了訓(xùn)練學(xué)生有條理的說話外,還滲透分析問題能力的培養(yǎng)和作文方法的教學(xué),長此以往的積累,肯定能讓學(xué)生受益匪淺。

  丁明清:李老師的這節(jié)課上得是生動(dòng)有趣,讓人賞心悅目。感覺三(2)班的學(xué)生不論是從讀書還是發(fā)言以及想像力,都是那么得好,好得甚至感覺在某些方面要超過了我們四年級的學(xué)生,我想這一定是與她平時(shí)花的功夫是分不開的。

  一點(diǎn)收獲:李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,步步緊扣,學(xué)生也是配合得默契有嘉,但是正如課后岳主任課后評課時(shí)說的,教案的預(yù)設(shè)還要著眼于學(xué)生的生長點(diǎn),要多讓學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)。如果在一節(jié)課上,老師的任何一個(gè)問題學(xué)生都能很圓滿地答出,那老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)還要反思自己是否做到了上面的這一點(diǎn)。比如最后的那個(gè)填空練習(xí)就可以在學(xué)習(xí)課文時(shí)自主閱讀填空,之后還可以讓學(xué)生比一比誰能概括得準(zhǔn)確。這樣的處理就比單純的填空要好得多。

  一個(gè)亮點(diǎn):“物我合一”。如:老師在學(xué)生了解三個(gè)部位的作用后,都會(huì)問學(xué)生們:“小駱駝們,你們自豪嗎?”然后再請學(xué)生帶著自豪的心情三次讀課題。相信在這三次讀課題中,學(xué)生能一次比一次更深刻地體會(huì)到自豪的感覺,能夠體會(huì)到文本中人物的內(nèi)心的思想感情,最后達(dá)到“物我合一”的境界。

  一點(diǎn)建議:課件中沙漠的圖片可以再找一些惡劣天氣時(shí)的圖片展示給學(xué)生,這樣就更能突出小駱駝的三個(gè)部位的作用。

  王榮慧:對李莉老師的《我應(yīng)該感到自豪才對》一點(diǎn)建議:

  這篇課文是童話故事。童話的寓意老師忽視了,教學(xué)時(shí)竟然只字未提。學(xué)生對小駱駝開始為什么“委屈”體味了,對最后小駱駝為什么“自豪”的認(rèn)識也通過口頭填空“我感到自豪的是____”這一句式的訓(xùn)練得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。這里如果再進(jìn)一步提升一下:小駱駝為什么會(huì)由“委屈”轉(zhuǎn)向“自豪”,說明了什么?那么,本文的寓意“判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看其有沒有用”這一道理的揭示應(yīng)該是水到渠成的事了。通過這篇課文的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生樹立正確的審美觀,也是本文教學(xué)目標(biāo)之一。

  姚敏:一點(diǎn)建議

  ——聽李莉老師《我應(yīng)該感到自豪才對》有感

  聽完課后最大的感受就是,學(xué)生的朗讀水平和表達(dá)能力很棒。學(xué)生朗讀時(shí)聲音響亮,富有感情,很值得其他班學(xué)生學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂緊緊圍繞題眼“自豪”一詞展開教學(xué),小駱駝從自卑到自豪,是因?yàn)樗哪_掌,駝峰,睫毛有著獨(dú)特的用途,李老師把小駱駝情感的轉(zhuǎn)變通過教學(xué)體現(xiàn)出來了,并且由小駱駝延伸到讓學(xué)生以“我感到自豪的是————”的句式說話,深化了主題,只是始終沒有點(diǎn)明其實(shí)每個(gè)人都有引以為豪的一面,不該自負(fù)、自卑,或者嘲笑別人的中心,我覺得有點(diǎn)遺憾。

  李琴:

  一個(gè)建議:“沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬,他會(huì)怎么說,怎么做?”這道題明確地讓學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容,掌握了有關(guān)動(dòng)物常識,品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理,之后是不是可以讓學(xué)生“續(xù)寫”。從課文內(nèi)容出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場景,緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來展開,將學(xué)生寫的內(nèi)容由原有的填表格換一換,是不是更好?

  呂海錦:

  這節(jié)課行云流水,水到渠成,值得欣賞。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,結(jié)構(gòu)緊湊,老師始終能抓住教學(xué)的重點(diǎn),抓住學(xué)生最感興趣的問題,使整節(jié)課高度整和,只是在讓學(xué)生練習(xí)說“我感到自豪的是       ”,意猶味盡,如果能多讓幾個(gè)孩子說說就更好了。

  蔡琦:

  亮點(diǎn):教師緊扣課題,每學(xué)完駱駝身體的一部分都會(huì)突出這個(gè)中心。還有口頭練習(xí)部分,讓學(xué)生拓展于課堂,展現(xiàn)于課堂!

  建議:由于學(xué)生素質(zhì)較高,上課反饋的情況特好,教師就應(yīng)該思考如何讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有更大的飛越!

  沙漠的圖片應(yīng)該切合文章的立意,讓學(xué)生感受沙漠環(huán)境的惡劣!

14我應(yīng)該感到自豪才對 篇4

  15、我應(yīng)該感到自豪才對第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、             知識與技能:學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文;2、             過程與方法:用講故事的方法了解課文內(nèi)容,討論、查找關(guān)于駱駝的資料;3、             情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊之處、樹立正確的審美觀點(diǎn);教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)字詞,理解課文內(nèi)容;教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)清生字、詞,辨別形近字;教學(xué)方法:以講故事的形式呈現(xiàn),討論、小組合作感悟體會(huì)課文思想;教學(xué)準(zhǔn)備:光碟、關(guān)于駱駝的資料;教學(xué)過程:一、        導(dǎo)入新課1、             同學(xué)們,你們見過駱駝嗎?(見過)那你能不能給大家介紹一下駱駝是什么樣的?2、             今天就讓我們一塊兒來認(rèn)識一只可愛的小駱駝吧!二、        初讀課文1、             自由朗讀課文,邊讀邊想想,本文主要講了個(gè)什么故事?三、        自學(xué)生字、詞1、             自由讀一讀全文中的字、詞;2、             圈出不理解的字詞,利用工具書弄清楚意思;3、             分清字音,注意辨別字形;4、             指名讀詞語,幫助正音鏡子   委屈   疼愛    一趟    多虧   陷進(jìn)   足夠   鋪天蓋地   閉上四、        課后作業(yè)1、             讀通課文,要求正確、流利、有感情;2、             師指導(dǎo)鋼筆描紅。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、             識與技能:學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文;2、             程與方法:用講故事的方法了解課文內(nèi)容,討論、查找關(guān)于駱駝的資料;3、             情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊之處、樹立正確的審美觀點(diǎn);教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)駱駝媽媽是怎樣消除小駱駝的委屈的,悟出小駱駝眼毛、鼻孔、腳掌在沙漠生活的必不可少性;教學(xué)難點(diǎn): 結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),體會(huì)其文中情感,品味文章的內(nèi)涵;教學(xué)方法:以講故事的形式呈現(xiàn),討論、小組合作感悟體會(huì)課文思想;教學(xué)準(zhǔn)備:光碟、cia;一、激趣導(dǎo)入1、             師:上節(jié)課我們認(rèn)識了一種能在沙漠中生活的動(dòng)物,它是——(生答:駱駝)對了,你們看這就是駱駝(師出示駱駝的圖片)那么,你對駱駝都有哪些了解?2、             師:看來同學(xué)們對駱駝的了解還真不少,這是老師帶來的一些資料,請看:(出示資料略讀)而且還給同學(xué)們帶來了幾只小駱駝,今天就由它來給大家講一個(gè)有趣的故事,你們想聽嗎?(生齊答:想聽)二、整體感知1、             師:好,下面同學(xué)們仔細(xì)聽這個(gè)故事,聽完后看誰能用自己的話把這個(gè)故事有趣得講給大家聽;2、             師出示課文錄音,生聽這個(gè)故事;3、             師:同學(xué)們聽得多仔細(xì)啊,現(xiàn)在就請你們趕快用自己的話把這個(gè)故事講給合作伙伴聽,一定要講得有趣啊!4、             生分組講故事,師巡視指導(dǎo);5、             師:誰能勇敢地講給大家聽;(指名上臺講故事,師生評價(jià))6、             師小結(jié):聽了故事,也講了故事,我們知道故事中的小駱駝在小溪邊照鏡子,無意中遇到了小紅馬,小紅馬卻嘲笑它長得太難看,小駱駝心里委屈極了,媽媽知道后決定帶小駱駝到沙漠里走一趟(出示圖)讓我們來看看小駱駝眼中的沙漠都是什么樣子的?(指名說)在這樣惡劣的環(huán)境下,小駱駝?dòng)龅搅耸裁矗空埻瑢W(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文的3、4自然段,看誰最會(huì)讀書,能從中找到答案(師出示段落)7、             生讀3、4自然段,師巡視;8、             師:誰能說說看(指名說)9、             師:有了這次難忘的沙漠之旅,卻讓小駱駝?dòng)晌兊米院溃@又是為什么?(指名說)10、        師:那么,它的駝峰、腳掌和眼毛都有哪些作用呢?(師出示圖片)同學(xué)們在小組內(nèi)說一說;11、        生分組交流,師巡視;12、        師:誰能說說看。(指名說,師相機(jī)板書)三、討論探究1、             師:原來看似難看的駝峰,腳掌和眼毛在沙漠中竟有這么大的作用,可以說沒有它們,駱駝將無法在沙漠中生存,可小紅馬卻嘲笑小駱駝長得太難看,那么你認(rèn)為小駱駝長得難看嗎,為什么?請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說一說,看哪個(gè)小組講得最有道理;2、             分組討論;3、             哪個(gè)小組來匯報(bào)?還有沒有不同意見?4、             師小結(jié):聽了同學(xué)們的匯報(bào),大家清楚地知道看待事物不應(yīng)該只看外表,而要看它有沒有作用,小駱駝?wù)菓{著難看的外表,并被人們稱之為“沙漠之舟”。四、角色表演1、             師:(出示表演題)假如你就是那只外表丑陋的小駱駝,有一天,恰巧又又碰到了小紅馬,如果小紅馬再嘲笑你,你該怎么說?(指名說)2、             師:聽了同學(xué)們自信的回答,老師相信大家一定能從這節(jié)課中得到許多收獲,誰能說說看。五、總結(jié)質(zhì)疑1、             師指名談收獲;2、             師:在你們得到收獲的同時(shí)還想知道些什么?(指名質(zhì)疑,共同解決)六、作業(yè)設(shè)計(jì)在我們身邊還有許多外表看似難看但卻非常有用的事物,請你再收集幾個(gè)給大家聽;或以《小紅馬,別再嘲笑我》為題寫一個(gè)片段。

14我應(yīng)該感到自豪才對 篇5

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能有條理地講述這個(gè)故事。

  2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途,樹立正確的審美觀。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)腳掌、駝峰眼毛在沙漠中的作用,體會(huì)小駱駝心情變化的原因過程,從而體味小駱駝的自豪之情。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生透過文本,懂得判斷一種事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀,樹立自信心。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、天天練:對簡稱歌

  二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(生齊讀課題)“我”是誰呀?

  2、師:是呀,小駱駝還挺愛美呢!一天,小駱駝?wù)谛∠呎甄R子,小紅馬看見了,怎么說的?請大家把書打開,自己讀一讀。

  3、師:小紅馬是怎么說的?(指名讀)誰來把第一節(jié)讀給大家聽聽(出示第一節(jié))。小紅馬覺得小駱駝怎么樣?(板書:難看)

  4、是:哦,多難看呀!真丑!丑在哪兒?

  不僅如此,小紅馬還是怎么樣對小駱駝?wù)f的?(噴著響鼻——用紅筆畫下來)

  從小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)你看出了什么?(看不起小駱駝)

  ——指導(dǎo)朗讀,你能用看不起的語氣來讀一讀小紅馬的話嗎?(自己練一練、請你讀2人,一起讀)

  5、聽了小紅馬的話,小駱駝會(huì)怎么想呀?(指名說)

  6、是呀,這些真讓小駱駝?dòng)X得——(生:委屈)(板書)于是,他把小紅馬的話告訴了媽媽,看著受了委屈的孩子,駱駝媽媽是怎么說的?

  三、  學(xué)習(xí)課文3、4節(jié)

  1、(出示媽媽的話)疼愛是什么意思?(理解)用疼愛的語氣讀一讀。

  2、過渡:第二天,小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。小朋友,你們印象中的沙漠是什么樣子的?(指名說)

  課文的第3、4節(jié)中,也有好多描寫沙漠的詞語,自己讀一讀,找一找,用“  ”畫下來。(指名交流)出示詞語

  沙漠到底是什么樣的?讓我們一起來看一看。(出示圖片)描述:狂風(fēng)發(fā)出呼嘯聲,風(fēng)沙很大,漫天飛舞,直往人的眼睛、鼻孔里鉆,此時(shí)風(fēng)沙遮住了太陽,到處天昏地暗,日月無光。

  ——現(xiàn)在你能把這些詞語讀好了嗎?(再次出示詞語,指讀——齊讀)

  3、師:為了安慰受了委屈的小駱駝,媽媽不帶他去找小紅馬評理,反而帶著他走進(jìn)了環(huán)境惡劣的沙漠,這是為什么呢?請大家?guī)е@個(gè)問題自由朗讀課文的第三四節(jié)。

  ——同桌交流,媽媽為什么要帶小駱駝走進(jìn)茫茫的大沙漠?(真是用心良苦啊!)

  4、腳掌的作用:

  師:駱駝的腳掌在沙漠中起到什么作用呢?請你找出相關(guān)的句子(投影出示)

  ——同學(xué)們,你們在沙地上行走過嗎?在沙地上行走有什么感覺?(生說)而駱駝在松散的沙子上行走起來可是如履平地,想不想看一看?(播放錄像)

  師:小朋友,剛才,小駱駝是怎么在沙漠里行走的?他為什么能在沙漠中行走得這樣自如呢?(生答)是啊!正是因?yàn)轳橊勀_掌又大又厚,才不會(huì)陷進(jìn)沙子里(板書:不會(huì)陷進(jìn)沙子)

  師:媽媽在這里用了一個(gè)反問句,就是在告訴小駱駝,它的腳掌雖然又大又厚,不好看,可是作用——(生:很大)

  師:小朋友,此時(shí),你就是小駱駝,聽了媽媽的話,再看看自己又大又厚的腳掌,你心里會(huì)怎么想?(生說)

  ——是的,駱駝家族都以自己又大又厚的腳掌為驕傲,誰再來讀一讀媽媽的話?

  5、駝峰的作用:

  過渡:小駱駝邁著矯健的步伐,跟著媽媽走哇走哇,走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),望著無邊無際的沙漠,小駱駝不由得擔(dān)心起來,他在擔(dān)心什么?(指名)

  媽媽是怎么回答它的?(投影出示)我請一位小朋友把媽媽的話讀給大家聽一聽(指名讀媽媽的話)。

  ——從媽媽的話里,你讀懂了什么?原來,小駱駝的駝峰可以(板書:貯存養(yǎng)料)

  (出示投影:駝峰資料)請大家看一個(gè)小資料,師讀后:太神奇了吧!怪不得媽媽一點(diǎn)兒也不擔(dān)心呢!誰還想讀讀媽媽的話?

  6、眼毛的作用:

  過渡:小駱駝的心剛剛放下,說話間(同時(shí)播放風(fēng)聲),一陣風(fēng)沙就這樣鋪天蓋地地刮過來,小朋友,剛才你聽到了什么,好像看到了什么?(指名說)

  師:面對著突如其來的風(fēng)沙,媽媽讓小駱駝閉上鼻孔和眼睛,結(jié)果——(生:用書上的話回答)

  師:駱駝的兩層睫毛是為了——(生答,師板書:擋風(fēng)沙)

  7、原來,在小紅馬眼里難看的腳掌、睫毛、駝峰有這么大的作用啊!難怪媽媽要帶小駱駝到沙漠里去旅行啊!小朋友,如果你是小駱駝,你還會(huì)為自己(指著板書說:)又大又厚的腳掌,兩層睫毛和身上的肉疙瘩覺得委屈嗎?那你現(xiàn)在覺得怎么樣?(板書:自豪)——現(xiàn)在,請你用自豪的語氣再來讀讀課題(指課題,齊讀)

  師:現(xiàn)在,請大家以四人小組為單位,分角色把課文的三四小節(jié)好好讀一讀,讀一讀讓小駱駝驕傲自豪的腳掌、睫毛、駝峰的作用。

  四、總結(jié)全文:

  1、(投影)沙漠旅行結(jié)束后,小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧コ靶λ男〖t馬,他會(huì)怎么說,怎么做?(同桌交流)

  ——出示:它會(huì)  對小紅馬說:“”

  2、小朋友,讀了這個(gè)故事,你有什么收獲?

  3、總結(jié):學(xué)了這篇課文,也希望我們?nèi)?)班的小朋友,都能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,有一顆感受美的心靈。讓我們自豪地再次齊讀課題——(生齊讀)

  板書設(shè)計(jì):

  14、我應(yīng)該感到自豪才對

  腳掌又大又厚       不會(huì)陷進(jìn)沙子

  兩層睫毛        擋風(fēng)沙

  肉疙瘩(駝峰)      貯存養(yǎng)料

  難看 委屈  自豪

14我應(yīng)該感到自豪才對 篇6

  教學(xué)目標(biāo):1..復(fù)習(xí)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,滲透正確的審美觀教育。

  3.能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---(生齊讀課題)2、上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞(小黑板出示)現(xiàn)在還認(rèn)識這些生字朋友嗎?(齊讀)3、課題中的“我”指的是誰?(齊答)通過1、2自然段的學(xué)習(xí),我們知道小駱駝可不是一開始就感到自豪的,甚至有些自卑,為什么?4、全班分角色感情朗讀1、2自然段。二、學(xué)習(xí)課文三四自然段:1、說到沙漠,你對沙漠了解多少,不妨說給大家聽聽。2、沙漠到底是什么樣?自由說3、在課文的三、四段中,有好多描寫沙漠的詞語,你能把它找出來嗎? 4、小黑板出示:茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠  松散的沙子  風(fēng)沙鋪天蓋地師:老師相信,這些詞大家都會(huì)讀,但不一定能讀好。誰愿來試試(指名讀)他讀得怎樣?聽了他的朗讀,你有什么感受? (學(xué)生說感受)(沙漠廣大無邊,氣候干燥,很少有綠色植物,風(fēng)沙很大,還有沙丘,如果人在沙漠里行走,隨時(shí)有生命危險(xiǎn))5、是啊,沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了,氣候如此干燥,環(huán)境這么惡劣,可小駱駝和它和媽媽卻能平安地走出沙漠,結(jié)束了這次沙漠旅行,這是什么原因呢?自由默讀課文三、四段,邊讀邊勾畫相關(guān)的句子。          6、四人小組討論填寫如下表格。 部位     特點(diǎn)作用腳掌——又大又厚 眼皮——兩層睫毛 駝峰——肉疙瘩        7、學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)板書“作用”。a、(腳掌)你從哪知道的?師:媽媽對小駱駝?wù)f這句話時(shí)的語氣是怎樣的?(指名讀)板書:防止陷入沙子里b、(駝峰)引導(dǎo)生讀出課文寫出駝峰作用的句子。(板書:貯存養(yǎng)料)師補(bǔ)充課外知識:你們查找了課外資料,還知道駝峰有什么作用嗎?指名 回答。(正因?yàn)橛辛诉@樣的駝峰,媽媽多自豪啊,再自豪地讀一讀。)c、(兩層睫毛)師: “鋪天蓋地” 這個(gè)詞在前面我們已經(jīng)知道,是黃沙鋪滿   了天,蓋住了地,天地間到處都是黃沙。(想象情景,齊讀第四自然段)四、學(xué)習(xí)第五自然段。過渡:(引讀第五自然段)通過這次沙漠旅行,小駱駝?wù)J識到了自己的長處,所以它默默地想——(齊讀第五自然段)五、表演師:后來有一天,小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子。恰巧又遇上了小紅馬,小紅馬再次嘲笑小駱駝,小駱駝會(huì)怎么對小紅馬說呢?1、同桌表演練習(xí)。2、請學(xué)生上講臺表演。六、總結(jié)全文。1、師小結(jié):小駱駝雖然難看,但它身上這些看似難看的外表卻很有用。學(xué)了這篇課文,你明白了什么道理?(指名答)2、(回歸課題)師:你們知道這些道理,小駱駝也明白了這些道理。所以,它才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地說——(生齊讀課題)    3、駱駝?dòng)兴档米院赖牡胤剑覀兠總(gè)人都有值得自豪的地方,請你用“我感到自豪的是----”說幾句話。(學(xué)生說話訓(xùn)練)        我們也應(yīng)該對自己說---(生齊讀課題) 教學(xué)板書: 部位     特點(diǎn)作用腳掌——又大又厚防止陷入沙子里眼皮——兩層睫毛遮擋風(fēng)沙駝峰——肉疙瘩貯存養(yǎng)料

14我應(yīng)該感到自豪才對 篇7

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)習(xí)課文生字、詞,會(huì)運(yùn)用“自豪”說話。

  2、能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

  3、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  設(shè)計(jì)理念:

  語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展,而語言的發(fā)展惟有通過言語實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語文課上的言語活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的,不是在已有水平上的簡單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語質(zhì)量?簡便而有效的方法就是在言語活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá),從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中,逐步提高學(xué)生的言語質(zhì)量。

  教學(xué)過程 :

  板塊一:讀自己喜歡的話

  1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移:誰?應(yīng)不應(yīng)該?感到什么?等。

  2、學(xué)生自由朗讀課文,遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀,直到讀得自己滿意為止。

  4、組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問:“你喜歡這一段話的什么呀?”

  5、教師出示部分詞語,看學(xué)生是否會(huì)讀。

  第一組:鏡子委屈告訴疼愛走一趟

  貯存養(yǎng)料足夠多虧

  第二組:茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠

  松散的沙子陷進(jìn)沙子里

  一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來

  板塊二:說自己理解的話

  1、引導(dǎo)學(xué)生從第二組詞句中發(fā)現(xiàn):這組詞句有什么特點(diǎn)?(都是描寫沙漠的。)誰能根據(jù)自己對沙漠的了解,運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景?

  2、沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對呀!那么,小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢?請大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié),然后試著說一說,用上“我明白了---------”的句式。

  3、這一天,小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢?誰愿意和老師一起演一演這個(gè)故事?師生合作演說故事:小駱駝向小白馬解說駝峰、腳掌和眼毛的用處。

  教師就小駱駝的其他方面提出問題:(1)小駱駝,你身上披著褐色的絨毛又厚又密,多熱呀!(2)小駱駝,你走路這么慢,誰會(huì)喜歡你呢?(3)小駱駝,你的鼻孔這么大,有什么用呢?(4)小駱駝,你這么高大的身體顯得多么笨重啊!

  板塊三:說自己積累的話

  1、教師給學(xué)生《沙漠之舟》的課外閱讀材料,認(rèn)真閱讀,記住文中的內(nèi)容。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”或“我自豪,我是一匹駱駝。——”的句式說自己理解的話。要求每個(gè)學(xué)生至少說一句話。可以將一組學(xué)生列成一排,輪流說話,也可以展開說話競賽。

  板塊四:說自己創(chuàng)造的話

  在上述說話的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”的句式說自己感到自豪的地方,以此激發(fā)學(xué)生的自信心。

  附閱讀材料:

  沙漠之舟

  駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠,被世界公認(rèn)為沙漠之舟,是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝?dòng)袉畏濉㈦p峰兩種。我國所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝,身高2米,重約450公斤,壽命可達(dá)35—40歲。駱駝原為野生,四千多年前被馴化,現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡,僅在我國內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn),被列為國家一級保護(hù)動(dòng)物。

  沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥,晝夜溫差很大,水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活,身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛,耳殼內(nèi)有密生的耳毛,鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜,可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊,可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒,駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛,冬天可以用來抗寒,夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙,能防止高溫輻射熱。

  駱駝?dòng)畜@人的耐力,在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30%時(shí),還能20天不飲水;它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的,最多時(shí)能盛50公斤脂肪,約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水,它的第一個(gè)胃一次可貯水近百公斤。因而,在一時(shí)找不到食物和水的情況下,它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外,駱駝的嗅覺特別靈敏,能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源,在茫茫的沙漠里,這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。

  野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中,那里人跡渺無,動(dòng)植物極其稀少。由于無水,天敵(狼、猞猁、豹等)也無法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝,為了避開天敵的侵害,憑著獨(dú)特的生理機(jī)能,選擇了不毛之地棲居,生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走,隨其父母漫步沙漠。

  為了獲取美妙的食物,野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來到沙漠中的綠洲,那里水草肥沃,食物豐富,但是這要冒著生命危驗(yàn),因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶]的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗:

  七月份的一天,一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地,被惡狼發(fā)現(xiàn),狼向公駝?chuàng)淙ァC(jī)警的公駝順來路向戈壁深處逃去,惡狼死追不放。追過30公里以后,野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心,順著蹄印尋找,追到40公里時(shí)才大失所望,只好垂頭喪氣地返回。這時(shí),烈日當(dāng)頭,熱風(fēng)燒灼,氣溫高達(dá)50℃,戈壁灘連一滴水也沒有,狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng),擺脫了天敵的追擊,終于返回安全的戈壁腹地。

14我應(yīng)該感到自豪才對 篇8

  設(shè)計(jì)理念

  語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展,而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境,以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá),從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中,逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。

  教材分析

  本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈,后來跟媽媽到沙漠旅行,明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看其有沒有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚,語言簡潔,富有情趣,寓動(dòng)物常識于生動(dòng)形象的童話故事中,有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

  教學(xué)要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。

  2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個(gè)故事。

  3、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

  4、默讀課文第3、4自然段,能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們見過駱駝嗎?誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的?(指名說)

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。

  3、看到這個(gè)題目,你想知道些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“我”是誰?“我”為什么應(yīng)該感到自豪?是什么讓“我”自豪?) 

  二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

  (1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。

  (2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點(diǎn)的字。

  疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

  三、檢查自學(xué)

  1、這些生詞朋友你都認(rèn)識了嗎?(指名讀預(yù)習(xí)題(2)的詞語,注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。)

  2、開火車讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

  3、說一說課文講了一件什么事。

  四、精讀課文語言感悟

  (一)精讀第一、二小節(jié)

  1、(出示課文插圖1)問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的?”

  板書:駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛   

  2、你見過噴著響鼻的馬嗎?小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀?指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話,讀出嘲笑的語氣。

  3、如果你是小駱駝,別人這么嘲笑你,你會(huì)感覺怎么樣呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。

  板書:委屈    

  小駱駝心里很委屈,它會(huì)怎樣跟媽媽說呢?(指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。)看到自己的孩子受到了委屈,駱駝媽媽可心疼了!你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對小駱駝的疼愛嗎?(請學(xué)生帶上頭飾,同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié),指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。)

  〔設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說的話,可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境,仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情,入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。〕(二)了解沙漠

  過渡:為了不讓自己的孩子感到委屈,駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

  1、同學(xué)們對沙漠了解多少,能說給大家聽聽嗎……(指名交流)

  2、{出示沙漠圖片},讓我們來看看,沙漠到底是什么樣的?自由說

  3、在課文的3、4自然段中,也有好多描寫沙漠的句子和詞語,你能快速地把它們找出來呢?(學(xué)生找出后交流)

  4、[出示沙漠詞語]

  茫茫的大沙漠  無邊無際的沙漠    松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地   

  5、你能來讀好這些詞語嗎。(大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地)說說讀了這些詞語想到了什么?(沙漠廣大無邊,氣候干燥,綠色植物很少,風(fēng)沙很大,而且水幾乎沒有,還有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。)

  6、教師適量引導(dǎo)談話:同學(xué)們,沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了,小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢?下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧!

  (設(shè)計(jì)意圖:通過各種途徑加深學(xué)生對沙漠的了解,是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。)

  (三)精讀3、4小節(jié),讀中感悟

  1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論:小駱駝和媽媽是*什么走過大沙漠的?

  2、學(xué)生交流,隨機(jī)出示相關(guān)句子:

  駝峰:

  (1){出示}望著無邊無際的沙漠,小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢?”媽媽說:“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了。”板書:貯存養(yǎng)料

  (2)同桌分角色讀,男女生讀(讀出小駱駝的擔(dān)心、和自豪)

  腳掌:

  (1){出示}媽媽又指著腳下松散的沙子,對小駱駝?wù)f:“多虧我們的腳掌長得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?”

  (2)板書:陷不進(jìn)沙子

  (3)如果把小問號去掉,換個(gè)說法,你會(huì)說嗎?

  (4)比較一下這兩種說法哪一種更好呢?

  (5)誰能把這種語氣讀出來。

  (6)指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀。

  眼毛:

  (1)放錄音呼呼的風(fēng)聲,感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問:“這么大的風(fēng)沙,能前進(jìn)嗎?

  (2){出示}說話間,一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒,風(fēng)沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

  (2)想象當(dāng)時(shí)的樣子,讀好這句話。

  (3)板書:擋住風(fēng)沙

  〔設(shè)計(jì)意圖:通過放錄音可以渲染氣氛,把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠,同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情,既創(chuàng)設(shè)了情境,又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情〕

  4、師小結(jié):原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!如果你是小紅馬,你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎?在茫茫的大沙漠里,駱駝給了人們很大的幫助,可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀,人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。

  5、讓我們齊讀3、4小節(jié),再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

  (四)精讀最后一節(jié) ,深化理解

  1、過渡:親切教導(dǎo),自己的親身體驗(yàn),使小駱駝明白了什么呢?

  2、自由朗讀第5自然段。

  3、指名讀課文,引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

  (1)思考:小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”?

  (2)討論。

  (3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀、

  4、如果你是小駱駝,能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎?學(xué)生戴好頭飾,同位表演。然后指名臺前表演。

  (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式,具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用,以說促讀,訓(xùn)練思維和說話能力。)

  五、續(xù)編故事生活感悟

  {出示書上插圖}

  后來有一天,小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子,恰巧又遇上了小紅馬,小紅馬說:“瞧,你長得這么難看,還來照什么鏡子呀?快去美容院里美美容再來照吧!”想象一下,這回小駱駝會(huì)怎么說呢?

  1、同桌討論討論。

  2、抽同學(xué)表演。

  〔設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,續(xù)編故事,既活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生通過表演,張揚(yáng)個(gè)性,提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。〕

  六、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、小駱駝雖然難看,但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大,學(xué)了這篇課文,你們有什么新的收獲或體會(huì)呢?

  (判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看看有沒有什么用處)

  2、我們身邊,你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看,卻很有用的事物?

  〔設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際悟出其中的道理,避免了生硬的說教,培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀〕

  附板書:

  15 我應(yīng)該感到自豪才對

  駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料

  腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子

  眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙  

  (委屈)(自豪)

14我應(yīng)該感到自豪才對 篇9

  設(shè)計(jì)理念

  語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展,而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境,以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá),從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中,逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。

  教材分析

  本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈,后來跟媽媽到沙漠旅行,明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看其有沒有用處。全文共有 5 個(gè)自然段。課文層次清楚,語言簡潔,富有情趣,寓動(dòng)物常識于生動(dòng)形象的童話故事中,有利于激發(fā)學(xué)生 的閱讀興趣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的只識不寫;理解詞語,會(huì)用“自豪”說話。

  2、能正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用,初步體會(huì)小駱駝的情感變化。 

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、 學(xué)習(xí)生字,理解詞語。

  2、 正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、 正確、流利地朗讀課文。

  2、初步感知課文,懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。 

  教學(xué)方法

  談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、自讀感悟法、交流討論法、示范法、點(diǎn)撥法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  寫有詞語的小黑板

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1 師生交流,拉近距離,引出課題,相機(jī)板書。

  2 引導(dǎo)學(xué)生讀課題:若是問誰應(yīng)該感到自豪,重讀哪個(gè)字?若是問我應(yīng)該感到怎樣才對,重讀哪個(gè)詞?若是問我應(yīng)該感到自豪對不對,重讀哪個(gè)詞?

  3 再讀課題,引導(dǎo)理解詞意:你可以用哪個(gè)詞替換“自豪”?如果,說我不應(yīng)該感到怎樣才對,你會(huì)用哪個(gè)詞?

  二 、初讀感知

  1 請孩子們用自己喜歡的方式快速讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,標(biāo)出小段的序號。

  2 學(xué)習(xí)生字詞。

  讀讀下面的詞語

  委屈    足夠     陷進(jìn)

  松散    養(yǎng)料     多虧

  聯(lián)系生活實(shí)際,說說它們的意思。

  3分段指名朗讀課文,相機(jī)正音,做到正確流利;理解詞語,了解各段內(nèi)容,相機(jī)板書。

  4試著默讀課文,相互說說課文的大致內(nèi)容。如果你是這頭小駱駝,你會(huì)說“我應(yīng)該感到自豪才對,因?yàn)椤薄H绻悄阕约海銜?huì)說“我應(yīng)該感到自豪才對,因?yàn)椤?/p>

  5指導(dǎo)學(xué)生再讀課題,引導(dǎo)他們從語氣、表情、形體等方面讀出味道。

  三 寫字指導(dǎo)

  1、自由讀田字格中的生字,交流識記生字的方法。

  2、觀察生字,提醒書寫注意點(diǎn)。

  3、范寫一兩個(gè)生字,生描紅,臨寫。

  4、評議,鼓勵(lì)。

  四 作業(yè)布置

  1、抄寫詞語,朗讀課文。

  2、續(xù)編故事。

  板書設(shè)計(jì)

  14 我應(yīng)該感到自豪才對

  駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料

  小駱駝  腳掌——又大又厚——防止陷沙

  眼睛——雙層睫毛——擋住風(fēng)沙

  委屈 自豪

  14 我應(yīng)該感到自豪才對(說課稿

  一 說教材內(nèi)容

  本文是一篇語言淺顯易懂,看似平淡卻含義深刻的童話故事。這個(gè)故事告訴我們,要辨證地看待事物,認(rèn)識美丑不能只看外表,要看清實(shí)質(zhì),對于自己要樹立自信。

  課文不僅說明道理,還富有情趣,將動(dòng)物常識寓含其中。利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

  二 說教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)段目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知水平、文本特點(diǎn)設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語。

  2、正確流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、知道駱駝地駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里地特殊作用,體會(huì)小駱駝地情感變化。

  教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字、理解詞語,正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是正確流利地讀好課文,初步感知課文、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。

  三 說教學(xué)方法

  李吉林老師在《情境教育的詩篇》中指出,情境教育可以充分地誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這節(jié)課,從一開始就力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境,讓孩子們充滿求知欲望,教學(xué)中不斷營造情境氛圍,讓孩子們樂學(xué)。古語有言“親其師,信其道”,和學(xué)生的交流溝通非常重要,因此,必要的談話是傳遞信息,體悟情感的方法。給學(xué)生自由足夠的讀與感的空間師培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高其學(xué)習(xí)能力是我重要途徑之一,當(dāng)然由于學(xué)段特征,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境保持他們的學(xué)習(xí)興趣,在困難時(shí)給出幫助,甚至學(xué)生之間的互幫互學(xué)。

  在小學(xué)語文的教學(xué)中不能只關(guān)注幾個(gè)人而忽略了大多數(shù)。教學(xué)中要想法設(shè)法為每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓每個(gè)孩子都能暢所欲言。

  四 說教學(xué)過程

  結(jié)合課堂教學(xué)過程分步細(xì)說

  五 說板書設(shè)計(jì)

  板書應(yīng)該是文本的線條,也是一個(gè)微型教案,它條理清楚,突出重點(diǎn),能有條理地幫助學(xué)生理解課文。

  六 教后反思

  抱著一種學(xué)習(xí)的心態(tài)來到彭塔,很有收獲。孩子們的熱情和自信使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行的很順利,大家很快進(jìn)入狀態(tài)。在詞語教學(xué)方面做的很細(xì)很耐心,突出了“小語姓小 ”。但讀文指導(dǎo)力度不夠,這也許是因?yàn)槲腋杏X孩子們的朗讀能力不錯(cuò),在教學(xué)中進(jìn)行了弱處理,也想節(jié)約出時(shí)間讓孩子們說的更多更深。教學(xué)中還有其他疏漏和有待商榷的地方,懇請老師們予以提出,讓我們共同交流溝通,在研討中提高我們的教學(xué)能力,展示我們的教學(xué)藝術(shù)。

14我應(yīng)該感到自豪才對 篇10

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們今天要學(xué)習(xí)的課文是……(生齊讀課題)

  1、假如有人問,誰應(yīng)該感到自豪才對?哪個(gè)詞要讀重音?(我)一齊讀課題

  假如有人問,我應(yīng)該感到怎樣才對?課題該怎么讀?

  假如有人懷疑:我感到自豪對不對?課題又該怎么讀?

  2、擦去“自豪”假如不用這個(gè)詞,課題又可以怎么說?(指名說)

  是,“驕傲”在這里就是自豪的意思。

  3、同學(xué)們看同一個(gè)句子如果用不同的讀法,要表達(dá)的意思也會(huì)不一樣,我們祖國的語言是多么豐富多彩呀!看來,我們得好好學(xué)習(xí)這篇課文了!

  二、初讀課文

  1、課文中的“我”指的是誰?“我”為什么應(yīng)該感到自豪?是什么讓“我”自豪?請大家打開課本81頁,帶著問題輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不懂的地方多讀幾遍。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況:出示幻燈片2

  好,讀完了嗎?看這些生字朋友你都認(rèn)識了嗎?誰來讀?

  自豪鏡子委屈告訴疼愛足夠多方陷進(jìn)

  疙瘩閉眼貯存駱駝俯下身子鋪天蓋地

  走一趟松散散步

  我們一起讀一遍。大家都很棒,現(xiàn)在把生字放入文中,再讀課文同時(shí)思考——課題中“我”是誰?

  三、精讀感悟:

  〈一〉精讀1、2小節(jié)

  1、課文中的“我”是誰?誰來說?

  2、(3顯出示幻燈片示駱駝圖)你們覺得小駱駝好看嗎?

  3、是呀!小紅馬也這么認(rèn)為!它覺得小駱駝哪些地方長的挺難看的?指名說:(點(diǎn)擊幻燈片)

  難看:腳掌——又大又厚

  眼皮:兩層睫毛

  背上:兩個(gè)肉疙瘩

  4、(出示幻燈片4)誰來扮演小紅馬,把它說的話來讀一讀。(指名讀)他讀出小紅馬的口氣了嗎?應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(嘲笑)從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑它?(噴著響鼻)那小紅馬的話該怎么讀?(自由讀,指名讀)

  5、如果你是小駱駝,別人這么嘲笑你,你感覺會(huì)怎么樣?小駱駝的心里也很委屈(板書:委屈)那會(huì)怎么跟媽媽說那?(自由討論)(指名說)

  6、看到自己的孩子有了委屈,駱駝媽媽可心疼了!你能扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對小駱駝的疼愛嗎?自己試一試。(指名讀,齊讀)

  〈二〉感受沙漠:

  過渡:為了不讓自己的孩子感到委屈,駱駝媽媽決定帶小駱駝去沙漠旅行一次。

  1、同學(xué)們對沙漠了解多少?你能說給大家聽聽嗎?

  2、(出示幻燈片5、6)讓我們來看看,沙漠到底是什么樣的?(師解說)

  (炎熱干旱的沙漠無邊無際,黃沙滿地,沙丘連綿,綠色植物稀少,幾乎沒有水,風(fēng)沙盛行沙暴來臨之時(shí),狂風(fēng)怒吼、飛沙走石、黃沙彌漫、流沙滾滾,霎時(shí)間天昏地暗,鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬這沙漠中的一切!)

  3、在課文的第3、4自然段中,也有好多描寫沙漠的句子和詞語,你能快速把它們找出來嗎?可以兩個(gè)人商量一下。

  4、(出示幻燈片7)你能讀好這些詞語嗎?自己試一試(指名讀,男女讀)

  5、我們看看沙漠,讀讀沙漠的詞語,此時(shí),大沙漠給你一個(gè)什么印象?(生說)

  (沙漠無邊無際,氣候干燥。黃沙滿地,幾乎沒有水,很少有綠色植物,風(fēng)沙很大,還有沙丘、沙谷。如果人在沙漠里行走,隨時(shí)有生命危險(xiǎn))

  6、小結(jié):

  雖然沙漠里的氣候的氣候如此干燥,環(huán)境這么惡劣,可小駱駝和他的媽媽還是愉快的結(jié)束了這次沙漠旅行,而且小駱駝還有了新的想法。一起來看大屏幕,(出示幻燈片8)

  〈三〉精讀最后一節(jié):

  1、請你讀讀這一段,思考一下,你特別想知道什么?(生交流,思考)

  2、提問:你想知道什么?

  駱駝的腳掌、駝峰、眼毛,在沙漠里各有什么作用?

  〈四〉精讀3、4段,讀中感悟

  1、過渡:問題的答案就在3、4自然段,先讀讀課文3、4自然段,畫出句子,并想想它們的作用各是什么?看哪個(gè)同學(xué)找的又快又對。

  2、學(xué)生交流,隨即出示:

  腳掌:(點(diǎn)擊課件10)

  (1)腳掌作用是什么?(陷不進(jìn)沙子)你能讀讀這句話嗎?還有誰來讀?

  “媽媽指著腳下……呢?”

  (2)這句話中有個(gè)小問號,誰會(huì)吧小問號去掉,換個(gè)說法?(出示幻燈片11)

  聯(lián)系我們對沙漠的了解,你覺得那句話更能表現(xiàn)這種情景呢?

  (3)誰能把這種語氣讀出來?(指名讀)你覺得他讀得好不好?我們一起試試看。

  駝峰:

  (1)那駝峰有什么作用那?(出示幻燈片12)

  (2)來看這段話,小駱駝問是用什么樣的語氣?(擔(dān)心)小駱駝的媽媽在告訴小駱駝駝峰的作用是用的什么語氣?(自信)從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(足夠)

  那我們分別用擔(dān)心和自信的語氣來讀這段話,誰來演小駱駝?誰來演媽媽?(個(gè)別讀)還有誰想讀?都想讀?男生扮演小駱駝,女生扮演駱駝媽媽,(男女生讀)

  眼毛:(點(diǎn)擊幻燈片13)

  1、過渡:正在說話間,一陣風(fēng)沙鋪天蓋地的刮過來,這時(shí)候輪到誰發(fā)揮作用了?請大家自己讀讀這段話。誰來讀一讀?讀的真好!

  2、風(fēng)沙過去了,小駱駝呢?所以那兩層睫毛的作用就是——(點(diǎn)擊)

  3、小結(jié):原來,在小紅馬看來非常難看的腳掌、駝峰、眼毛都有這么大的作用啊!如果你是小紅馬,你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎?其實(shí),駱駝在沙漠里能馱人載物,是其他動(dòng)物不可代替的,所以這看似難看的駱駝,被人們稱為“沙漠之舟”

  4、學(xué)到這兒,讓我們再來想一想:小駱駝為什么后來感到十分自豪?(駝峰、腳掌、眼毛的作用大)

  5、是呀!原來被小紅馬嘲笑的那些缺點(diǎn)都成了小駱駝在沙漠中生存下必不可少的條件!小駱駝?wù)鎽?yīng)該感到——(生說)

  6、讓我們一起自豪地讀最后一自然段。

  四、總結(jié)全文:

  1、其實(shí),小駱駝值得自豪的地方還有很多,(出示幻燈片15)請看大屏幕,看看小駱駝還有哪些自豪的地方?自由讀一讀。

  2、(出示幻燈片16)

  了解了那么多,請你選擇短文中的內(nèi)容說一說駱駝值得自豪的地方。

  我感到自豪的是

  3、是啊!駱駝雖然難看,但他身上這些看似難看的外表,在沙漠中的用處卻很大,學(xué)了這篇課文,你們有什么新的收獲或體會(huì)嗎?(指名說)

  (判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看看有沒有什么用處)

  4、(出示幻燈片17)

  駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總(gè)人都有值得自豪的地方,現(xiàn)在請你寫幾句話,用上這個(gè)句式。(生寫,師巡視知道)(3分鐘)(指名讀)

  生:我感到自豪的是……師:我為你……感到自豪

  5、同學(xué)們,今天你們表現(xiàn)真棒!我為有你們這樣的學(xué)生而感到自豪!這節(jié)課就上到這兒,看一下課后作業(yè)(出示幻燈片17)

  好,下課!(出示幻燈片18)

14我應(yīng)該感到自豪才對 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用,樹立正確的審美觀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,發(fā)揮合理想象。

  教學(xué)重點(diǎn):懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用,樹立正確的審美觀。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,發(fā)揮合理想象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——(齊讀課題)我應(yīng)該感到自豪才對

  評議多種讀法,重音可各有側(cè)重:小駱駝、應(yīng)該、才對。再齊讀。

  師:如果把課題中的“自豪”兩個(gè)字換一個(gè)詞,意思不變,又該怎么說?

  師:“驕傲”在這里就是“自豪”的意思。那么“自豪”的反義詞是——“自卑,把課題中的“自豪”換成“自卑”,課題的意思不能變,又該怎么說?

  師:一個(gè)句子,在不同的語言環(huán)境中,讀法、說法就不一樣。

  2、通過上一課的學(xué)習(xí),你知道這篇童話故事中的主人公有誰?課題中的“我”指誰?(小駱駝)換成“小駱駝”朗讀課題,

  3、小駱駝是不是一開始就感到自豪呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

  二、精讀課文

  (一)、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

  1、有一天,小駱駝在小溪邊照“鏡子”,碰到了一頭小紅馬(出示插圖),瞧,小紅馬多神氣,你想到哪些詞語來形容它?(高大、挺拔、威武、英俊)小紅馬看到小駱駝在小溪邊照鏡子,就開口了—(出示文字)“你的腳掌又大又厚,……,多難看呀!”

  (1)注意這是小紅馬說的話,所以這句話上應(yīng)該加上一個(gè)引號。指名讀。

  (2)小紅馬覺得小駱駝長得怎么樣?他覺得小駱駝難看在哪兒?(用圖比較)

  (3)再讀,加一個(gè)動(dòng)作:“噴著響鼻”表示什么?(對小駱駝的嘲笑)

  誰來模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說一說?(指名讀小紅馬的話)

  師:你看,抓住一個(gè)動(dòng)作,一句話,就把小紅馬看不起小駱駝的樣子刻畫出來了。

  (4)在漂亮的小紅馬眼里,小駱駝可是奇丑無比呀,指生讀,評讀,齊讀領(lǐng)會(huì)

  2、如果你是小駱駝,別人這樣對你,心里會(huì)怎么樣?(委屈)

  3、師生直接對話:小駱駝,你為什么這么傷心/難過/淚水盈滿眼眶/委屈?(連問三四個(gè)學(xué)生,學(xué)生用第一人稱轉(zhuǎn)述小紅馬的話)

  4、此時(shí)的小駱駝滿腹委屈,好象自己也看不起自己了。你能用個(gè)詞語恰當(dāng)?shù)男稳菟鼏幔?/p>

  5、現(xiàn)在我們知道小駱駝確實(shí)曾經(jīng)不自豪過,他自卑的原因你們都知道了吧?(小駱駝為小紅馬說它難看而自卑。)

  小駱駝?wù)媸窃较朐轿S谑牵桶研〖t馬的話告訴了媽媽。

  想想:它會(huì)怎樣跟媽媽說呢?誰來做一做小駱駝,把小紅馬的話告訴了媽媽?

  生:媽媽,媽媽,小紅馬說我-------

  6、看到自己的孩子受到了委屈,駱駝媽媽可心疼了!誰來扮演駱駝媽媽,表達(dá)出你對小駱駝的疼愛。出示:“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”)

  過渡: 第二天,小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

  (二)、學(xué)習(xí)第三—四小節(jié):

  1、你了解沙漠嗎?

  (1)學(xué)生描述所知道的沙漠:黃沙滿天,不毛之地,氣候干燥、漫無邊際等。

  (2)課件出示相應(yīng)沙漠荒涼圖片,了解沙漠惡劣的環(huán)境。

  看,沙漠廣闊無邊,到處都是沙子,很難找到水和食物。白天氣溫最高達(dá)60多度,晚上最低只有零下10幾度,而且經(jīng)常有漫天的風(fēng)沙刮起來,如果人在沙漠里行走,稍不留神就迷路了。

  2、那么,在這次旅行中,小駱駝?dòng)挚吹搅嗽鯓拥纳衬兀空埻瑢W(xué)們快速讀讀課文的第3、4兩段,用“——”劃出描寫沙漠的詞語

  3、交流

  (1)茫茫的大沙漠  沙漠里那是茫茫一片,到處都是沙子呀!誰來讀這個(gè)詞語?沙漠真大呀!誰再來?一起讀!

  (2)無邊無際的沙漠 誰來讀這個(gè)詞?這個(gè)沙漠可是一眼望不到邊哪!誰再來?聽了你的朗讀,老師仿佛看到了那個(gè)沙漠。我們一起讀!

  (3)沙漠不但無邊無際,而且到處都是什么?松散的沙子 沙子很松散,一不小心就會(huì)陷下去的。誰來讀?

  (4)沙漠里常常會(huì)有什么情況發(fā)生?風(fēng)沙鋪天蓋地刮起來 誰來讀這個(gè)詞?風(fēng)沙刮起來非常厲害!誰再來?風(fēng)沙刮起來是昏天黑地,連眼睛也睜不開哪,一起讀!

  (5)你們覺得沙漠是個(gè)怎樣的地方?

  4、沙漠環(huán)境這么惡劣,駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里到底有什么用處呢?(要求:細(xì)細(xì)朗讀課文的第三、四段,邊讀邊想)

  a腳掌

  1、誰來說說駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌在沙漠里有什么用處?是啊,多虧腳掌又大又厚,駱駝才沒有陷進(jìn)沙子里呀!(板書:陷不進(jìn)沙子)如果小駱駝的腳也和小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里肯定拔不出來了,誰來把媽媽的話告訴小駱駝?(指讀,反問句。你能換種說法嗎?)

  2、你們瞧,(看圖)沙子這么松散,我們能這么自如地走在沙漠中嗎?小紅馬行嗎?是啊,我們不行,小紅馬也不行,只有駱駝行,這是多么值得自豪呀!讓我們一起自豪地告訴小駱駝吧!

  b駝峰

  過渡:現(xiàn)在我明白了有了又大又厚的腳掌,駱駝就不會(huì)陷進(jìn)沙子里了。

  1、唉,那駱駝背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀?原來那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,還能貯存養(yǎng)料呢!(板書:駝峰  貯存養(yǎng)料)

  2、可是在小駱駝看來,沙漠無邊無際,什么吃的也沒有,一定會(huì)餓肚子的呀!所以他擔(dān)心極了!誰來讀讀小駱駝?chuàng)牡脑挘?/p>

  3、但是駱駝媽媽卻一點(diǎn)也不擔(dān)心,她是怎么說的呢?是啊,有了能貯存養(yǎng)料的駝峰,在沙漠走再遠(yuǎn)的路也不會(huì)餓了,駱駝媽媽真自豪啊!誰再來讀讀媽媽的話?

  4、下面,我請一位同學(xué)讀媽媽的話,一位讀小駱駝的話。(小駱駝多擔(dān)心哪,這個(gè)媽媽卻因?yàn)橛辛笋劮宥院滥兀。?/p>

  5、這么多同學(xué)都想讀,那男生讀小駱駝的話,女生來讀媽媽的話。(師:望著——)

  6、駝峰在沙漠里的用處真是太大了!如果駱駝一次吃夠,那他在45天里就可以不吃不喝。小駱駝,別擔(dān)心了,繼續(xù)上路吧!

  c睫毛

  1、這時(shí)(播放風(fēng)的聲音)風(fēng)沙大嗎?誰來讀這個(gè)句子?風(fēng)沙刮起來那是飛沙走石,連眼睛也睜不開哪!誰再來讀?一起來!風(fēng)沙刮得太厲害了,于是(出示引讀)媽媽讓小駱駝——閉上——一會(huì)兒,風(fēng)沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里——

  2、風(fēng)沙那么大,兩層眼毛又有什么用處呢?(板書:擋住風(fēng)沙)

  3、長有兩層眼毛雖然很特別,但當(dāng)鋪天蓋地的風(fēng)沙刮過來時(shí),駱駝的眼睛里卻吹不進(jìn)一丁點(diǎn)兒沙子,這又怎能不令小駱駝自豪呢?讓我們帶著自豪之情讀讀這段吧!(出示第四段,齊讀)

  4、小結(jié):原來,這看似難看的腳掌、眼毛和駝峰在沙漠里有那么大的用處呀!駱駝的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有肉疙瘩般的駝峰,看起來不美觀,可他們的用處大著哩!又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來,兩層眼毛可以防沙,駝峰可以貯存養(yǎng)料,適于沙漠生活。而且,你們知道嗎?在沙漠里,駱駝還可以給人類帶路、報(bào)警、馱東西呢!所以大家都稱駱駝為“沙漠之舟”。

  (三)第五小節(jié):

  1、沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對呀!那么,小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢?小駱駝沒有說,你能把小駱駝心里的話說出來嗎?(有了又大又厚的腳掌就能在沙漠里行走自如,有了肉疙瘩一樣的駝峰貯存養(yǎng)料,就不用擔(dān)心饑餓,有了兩層眼毛就可以擋住風(fēng)沙。)

  2、其實(shí),小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看《沙漠之舟》這篇短文,邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。(生閱讀起短文)

  出示:“我感到自豪的是——”的句式,選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方。看誰說得又多又準(zhǔn)確。

  3、師:駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤剑覀兠總(gè)人都有值得自豪的地方。那么你有什么感到自豪的地方嗎?能用一句話說出來嗎?

  三、續(xù)編故事

  1、說來無巧不成書,恢復(fù)自信的小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”, 欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了,它們第二次的相逢,小駱駝會(huì)怎樣對小紅馬說呢?

  2、學(xué)生想象:小紅馬跟著小駱駝來到了茫茫的大沙漠。說一說后,自由組合,演一演,看哪一組演得最生動(dòng)?

  3、學(xué)生評議后改進(jìn)再演。請演小紅馬的同學(xué)說一說沙漠之旅后的體會(huì)。

  4、小紅馬也終于明白,不管是誰,都有自己的長處,自己的閃光點(diǎn),所以我們判斷一個(gè)人的好壞或者美丑,絕對不能只看外表。

  四、附板書:

  15、我應(yīng)該感到自豪才對

  腳掌:不陷進(jìn)沙子

  駝峰:貯存養(yǎng)料

  眼毛:擋住風(fēng)沙

14我應(yīng)該感到自豪才對 篇12

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、談話:上節(jié)課,王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了生字詞,讀了課文,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——(生讀題)。

  2、聽寫生字詞

  養(yǎng)料  自豪  足夠  擔(dān)心  疼愛  鏡子  松散  多虧

  二、導(dǎo)學(xué)感悟

  (一)導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)

  師:同學(xué)們,你們還記得“你應(yīng)該感到自豪才對”這句話是誰說的嗎?(投影出示)

  生:小駱駝的媽媽

  師:那故事的一開始,小駱駝感到自豪嗎?那感到怎樣?

  生:委屈。(教師板書委屈)

  師:看到這個(gè)詞,你有什么問題想問嗎?

  生:小駱駝為什么感到委屈?

  生:是誰讓他委屈了?)

  師:那為什么小駱駝原先委屈,最后又感到自豪呢?(在課題中的“自豪”下板書:?)

  師:同學(xué)們真會(huì)提問題,這個(gè)問題很有價(jià)值!請同學(xué)們先自由讀讀課文的第一小節(jié),呆會(huì)兒告訴大家你知道了什么?

  (學(xué)生讀書)

  師:誰來說說,你知道了什么?你能把小紅馬的話讀給大家聽聽嗎?

  (.你的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有兩個(gè)肉疙瘩,多難看呀!)(投影出示)

  學(xué)生讀句子

  師:同學(xué)們,從他的朗讀中,你聽明白了什么?

  生:腳掌……或者說小紅馬在嘲笑小駱駝

  師:聽得真仔細(xì),誰再來讀讀小紅馬的話。

  指名讀

  師:(引讀)是啊,小紅馬瞧不起小駱駝的樣子,說他的腳掌           ,眼皮上長著         ,背上還有       。

  師:小駱駝聽了多委屈啊,于是就把小紅馬的話告訴了媽媽,那媽媽是怎么對小駱駝?wù)f的?(投影出示)(駱駝媽媽看出了小駱駝的心事,疼愛地對他說:“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”)

  師:好吧,那讓我們現(xiàn)在就跟隨小駱駝和他的媽媽進(jìn)行一次沙漠之行吧!

  (二)導(dǎo)學(xué)3-4自然段

  投影出示:第二天,小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

  師:誰來讀讀這句話?生讀

  師:你覺得他讀得怎么樣?那你也來讀讀。

  師:老師聽出來了,你們已經(jīng)讀懂了這句話,在你們的印象中,你們覺得沙漠還有什么特點(diǎn)?誰來說一說?

  生:沙漠里很熱

  生:沙漠里沒有水,只有仙人掌等少數(shù)植物可以生存

  生:沙漠里時(shí)常有風(fēng)沙,會(huì)把人埋進(jìn)沙里

  師:你們知道的可真不少,看來平時(shí)很愛看書。同學(xué)們,就在這樣的沙漠里,小駱駝跟著他的媽媽,只有他們倆走進(jìn)了茫茫的大沙漠,此時(shí),你們有什么想問的嗎?

  生:a小駱駝走到了沙子松散的沙漠里,會(huì)不會(huì)陷進(jìn)沙子里嗎?

  生:小駱駝走那么長時(shí)間,肚子餓了怎么辦?

  生:小駱駝這樣去惡劣的沙漠走一趟,它可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)?

  師:同學(xué)們真是愛動(dòng)腦筋,真會(huì)提問題呀!是呀,他們在沙漠里餓了、渴了、風(fēng)沙來了怎么辦呢?那就帶著這些小問號自由朗讀課文的第3和第4小節(jié),把與答案有關(guān)的句子或詞語圈一圈,作標(biāo)記。

  生自由朗讀課文

  師:(邊巡視邊說)同學(xué)們讀得真認(rèn)真,老師注意到,有的同學(xué)讀過一遍還讀了第二遍,還有的同學(xué)邊讀邊劃,真會(huì)讀書。

  師:誰來說一說,讀了課文,你知道了什么?

  生:……

  (隨機(jī)教學(xué))

  【腳掌】

  1、(生回答我知道了……)把你劃出的句子讀給大家聽聽,是這一句嗎?(投影出示)

  2、媽媽說,如果駱駝的腳像小紅馬那樣,會(huì)陷進(jìn)沙子里,同學(xué)們說,拔得出來嗎?

  3、誰再來讀讀駱駝媽媽的話,把這句話的意思讀出來。

  4、聽了駱駝媽媽的話,你們有什么問題想問嗎?

  (生問:為什么小紅馬的腳拔不出來呢?)

  (如果問:駱駝的腳為什么拔得出來呢?)

  (師指導(dǎo):你們想,駱駝的腳有沒有陷進(jìn)去呢?看看書上的插圖,瞧,這么多駱駝背負(fù)著重物在沙漠中行走著,再想一想,應(yīng)該怎么問?)

  (應(yīng)該這樣問:駱駝腳為什么不會(huì)陷進(jìn)去而小紅馬的腳卻會(huì)陷進(jìn)去拔不出來呢?)

  5、老師這兒有一盆松散的沙子(端上來用手撥沙)。

  請同學(xué)們聽清楚,看仔細(xì),老師請一位同學(xué)來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。(投影出示)

  6、請你伸出你的手掌往下壓,現(xiàn)在用你的手指來試一試,跟剛才有什么不同?就請你說說你的感受。(用手掌壓的時(shí)候比較大,壓的時(shí)候不會(huì)陷進(jìn)沙子里,而用手指壓的時(shí)候那么小,一下子就陷進(jìn)沙子里去了。)

  7、說得真好,謝謝你的合作,下面的同學(xué),請你根據(jù)剛才看到,聽到的,再聯(lián)系課文,你明白了什么?

  8、(投影出示)老師給你們提供一個(gè)詞,誰來說一說

  (因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚,所以不會(huì)陷進(jìn)沙子里。)

  9、同學(xué)們,如果你就是小駱駝,你心里覺得怎樣?

  10、你能帶著這種心情讀讀這句話嗎?我們大家一起讀。

  11、師總結(jié):正是因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚,所以才不會(huì)陷進(jìn)沙子里去。(板書:腳掌  不會(huì)陷進(jìn)沙子)

  12、同學(xué)們學(xué)得真好,那駱駝是如何輕松地走在茫茫的沙漠里的呢?我們一起來看一看。(投影出示)

  【駝峰】

  1、通過讀課文,你還知道了什么?

  2、生答知道了駝峰可以貯存養(yǎng)料,板書:駝峰  貯存養(yǎng)料

  你是從哪個(gè)自然段看出來的,是這一部分嗎?(投影出示)

  3、誰來讀小駱駝的話,誰來讀駱駝媽媽的話,誰來讀旁白,

  4、聽了他們的朗讀,你們體會(huì)到了什么?

  5、(我體會(huì)到小駱駝很擔(dān)心)聽得真仔細(xì),那請你也來讀讀小駱駝的話?

  6、真不錯(cuò),誰再來讀讀,大家一起讀。

  7、小駱駝的媽媽擔(dān)心嗎?誰來讀讀媽媽的話?

  8、聽了你的朗讀,老師感到媽媽真的不擔(dān)心,同學(xué)們,找找看,在媽媽的話中,哪個(gè)詞也可以看出媽媽不擔(dān)心呢?(足夠)

  9、你們也找到了嗎?

  10、誰再來讀媽媽的話?老師聽出來了,媽媽一點(diǎn)兒也不擔(dān)心。

  11、讀得真好,老師也想讀了,現(xiàn)在請男同學(xué)讀小駱駝的話,女同學(xué)讀媽媽的話,老師讀旁白,好不好?

  【兩層眼毛】

  1、出示14第4小節(jié)

  師:說話間,一陣風(fēng)沙——(引讀)。

  2、誰會(huì)讀這個(gè)詞?指名讀2位,這個(gè)詞是什么意思呢?

  3、生自由說(鋪滿了天蓋滿了地;聲勢很大,來勢很猛)

  4、說得真不錯(cuò),現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,在茫茫的大沙漠里,仔細(xì)聽,感受一下,仿佛看到了什么?(投影出示)

  5、睜開眼睛,誰來說說你的感受,你想象到了什么?

  (a我仿佛看到了風(fēng)沙鋪滿了天,蓋滿了地。b我仿佛看見了空氣中到處彌漫的是沙子。c沙漠里的風(fēng)沙真大呀!d小駱駝?dòng)龅竭@樣鋪天蓋地的風(fēng)沙,會(huì)弄得眼睛鼻子里全是沙子。e我仿佛感到我的眼睛里滿是沙子,睜也睜不開來了。)(師相機(jī)表揚(yáng))

  6、有了這么多的感受,相信同學(xué)們一定能把這個(gè)詞讀得更好,誰再來讀,(指名3位同學(xué))一起讀詞。

  7、面對這鋪天蓋地的風(fēng)沙,小駱駝他們是怎么做的呢?

  8、他的眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子,其實(shí)當(dāng)風(fēng)沙刮過來時(shí),駱駝不閉上眼睛也可以繼續(xù)前行,你們知道為什么嗎?

  9、(因?yàn)樗L了兩層眼毛)對呀,兩層眼毛的用處可真大呀,他能夠擋住風(fēng)沙,(板書:眼毛   擋住風(fēng)沙)

  10、真是太神奇了,讓我們再來讀一讀第4小節(jié)。

  (三)學(xué)習(xí)第5小節(jié)

  1、沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想,我應(yīng)該感到自豪才對呀!因?yàn)椋?/p>

  2、學(xué)生自由說(a我的腳掌在沙漠中不會(huì)陷進(jìn)沙子里。b我的駝峰可以貯存養(yǎng)料。c我的眼毛可以擋住風(fēng)沙。)

  3、你的回答很有條理,句子也很整齊,現(xiàn)在,我們明白了小駱駝為什么感到自豪了,可是小紅馬卻不知道,這不,(投影出示)從沙漠回來,小駱駝?dòng)謥淼叫∠呎甄R子,恰巧又碰到了小紅馬,下面會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?想一想,同桌位之間互相說一說,演一演。

  三、拓展延伸

  1、小紅馬和走過沙漠的小駱駝對美的看法一樣嗎?

  2、說話訓(xùn)練:我自豪,我是一匹駱駝,因?yàn)?hellip;…

  3、沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝?dòng)钟鲆娏四瞧バ〖t馬,他會(huì)怎么說,怎么做? 

  四、總結(jié)鞏固

  指板書總結(jié):同學(xué)們知道了在沙漠里駱駝的駝峰可以      ,兩層眼毛可以      ,又大又厚的腳掌行走時(shí)      所以原來委屈的小駱駝最后感到      (自豪)板書:  擦去 ?

  五、板書設(shè)計(jì):

  15.我應(yīng)該感到自豪才對

  委屈           (?)

  腳掌         不會(huì)陷進(jìn)沙子

  駝峰          貯存養(yǎng)料

  眼毛          擋住風(fēng)沙

  教學(xué)反思

  縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂流程,整個(gè)教案設(shè)計(jì)思路十分清晰:復(fù)習(xí)舊知——理解小駱駝的委屈——體會(huì)沙漠的特點(diǎn)(環(huán)境惡劣)——小駱駝發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)(腳掌、駝峰、睫毛)——感到自豪。“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”環(huán)節(jié),注重了詞語積累的訓(xùn)練,從細(xì)微處入手,導(dǎo)學(xué)感悟這一環(huán)節(jié)中,我在教學(xué)時(shí)抓住了小駱駝“委屈”心理,讓學(xué)生找、讀描寫沙漠的語句,從而讓學(xué)生深入認(rèn)識了沙漠的,為后面小駱駝在沙漠那樣惡劣的環(huán)境下還能依靠自己的身體部位克服困難的教學(xué)作了很好的鋪墊。接著又逐步引導(dǎo)學(xué)生從探究小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛的作用三方面體會(huì),通過抓關(guān)鍵的詞語、句子,讓學(xué)生真正理解了小駱駝自身三個(gè)部位在惡劣環(huán)境的沙漠中的作用。最后又拓展了課文內(nèi)容,與內(nèi)容相呼應(yīng)地進(jìn)行了續(xù)編故事,加強(qiáng)了學(xué)生的思維與說話能力的培養(yǎng),深入體現(xiàn)了主題“自豪”。還提醒我們要正確對待自己的缺點(diǎn)、不同的東西在某個(gè)方面有不同的作用。當(dāng)課即將結(jié)束時(shí),我讓學(xué)生用“我自豪,我是一匹駱駝,因?yàn)?hellip;…”說一句話,學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容又結(jié)合課外知識,交流駱駝在各方面的用處。

  在這節(jié)課中,我把教學(xué)小駱駝身體作用這部分時(shí)把主動(dòng)權(quán)放給了學(xué)生,學(xué)生說哪部分我就出示哪部分,給他們以充分的主動(dòng)性。這也是我聽許多的公開課后產(chǎn)生的一點(diǎn)想法。在公開課上許多老師想盡了“妙招”,對表現(xiàn)好的同學(xué)種種許諾,雖然學(xué)生在課堂上也表現(xiàn)了某種程度的活躍,但不過是學(xué)生對種種許諾而萌發(fā)的表現(xiàn)欲望。學(xué)生按教師計(jì)劃的過程表演,學(xué)生享受的是“戴著枷鎖跳舞的愉悅”。有些課堂老師儼然是問題的提出者,而學(xué)習(xí)的真正主人——學(xué)生只是被動(dòng)地接受問題,這樣潛移默化中為自己的個(gè)性發(fā)展套上了枷鎖,約束自己的思維,不感越雷池半步。  

  愛因斯坦說得好:“一個(gè)沒有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人意愿的、規(guī)矩的、統(tǒng)一的個(gè)人所組成的社會(huì),將是一個(gè)沒有發(fā)展可能的、不幸的社會(huì)。學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的人。”我們應(yīng)采取措施解開孩子個(gè)性和諧發(fā)展的枷鎖,推倒師生之間那道無形的心墻,否者孩子的個(gè)性將掩沒在循規(guī)蹈矩、亦步亦趨的課堂中。尤其是當(dāng)學(xué)生發(fā)出“不和諧的音符”時(shí),我們不可橫加排斥、非難斥問,更不可冷嘲熱諷,一定要珍視學(xué)生創(chuàng)造思維的火花,還要允許學(xué)生犯合理性的錯(cuò)誤,給學(xué)生一個(gè)寬松的思維空間,這樣學(xué)生思維的火花會(huì)使課堂氣氛活躍,氣氛活躍又會(huì)進(jìn)一步激活思維,個(gè)性便從中得到張揚(yáng)和發(fā)展。

  課堂是師生生命活動(dòng)的一部分,我們是帶著學(xué)生走向作品,而非帶著作品走向?qū)W生。只有把生命個(gè)性發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,才有可能解開枷鎖,煥發(fā)個(gè)性的魅力。當(dāng)學(xué)生抖落了思維之翼上的繩索,充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性自由翱翔,調(diào)動(dòng)自己的生活積累去理解作品中的多意性描寫,從中獲得充分的審美享受。

14我應(yīng)該感到自豪才對 篇13

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地講述這個(gè)故事。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解有生字組成的詞語。

  3、憑借對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板、投影。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入  :

  1、談話導(dǎo)入  

  2、板書課題,齊讀

  二、自學(xué)課文

  1、出示自學(xué)要求:

  (1)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子,想一想課文講里一件什么事情?

  (2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點(diǎn)字的讀音。

  疙瘩 自豪   駱駝委屈   足夠沙漠   小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料

  風(fēng)沙  茫茫   貯存   俯下身子鋪天蓋地

  2、學(xué)生自學(xué),教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

  三、檢查自學(xué)

  1、指名讀課文,集體糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

  2、說說課文講了一件什么事?

  3、說一說課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的(3、4自然段)

  4、指名讀詞語,注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。

  5、說一說部分詞語的意思。

  6、小結(jié)自學(xué)情況。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、自由識記生字,注意字形。

  2、交流記憶方法。

  3、用鋼筆描紅。

  4、反饋,表揚(yáng)寫得好的同學(xué),進(jìn)行表揚(yáng)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入  :

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。

  二、聽說訓(xùn)練:

  1、駱駝的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有兩個(gè)肉疙瘩。

  2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處,!

  (1)師述 (2)指名說 (3)出示句子齊讀。

  三、講讀課文:

  (一)、第1、2小節(jié):

  1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢?課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。

  2、課件展示:出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊,小紅馬也來到小溪邊,小紅馬看到小駱駝就開口了--

  (1)指名讀

  (2)評讀,讀出"噴著響鼻"。

  (3)再指名讀。

  板書:腳掌(又大又厚) 眼毛(兩層) 肉疙瘩 難看

  (4)齊讀小紅馬說的話。

  3、小駱駝聽了覺得很--生齊。 附板書:委屈

  就把小紅馬的話告訴了媽媽,它會(huì)怎樣說呢?指名說

  媽媽是怎樣回答的?指名讀、評讀("疼愛")、再指名讀、齊讀

  4、讀好

  (1)指名說讀(一個(gè)演小駱駝,一個(gè)演駱駝媽媽)

  (2)分角色讀1、2小節(jié):小駱駝、駱駝媽媽、旁白

  過渡: 第二天,小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

  (二)、第3--4小節(jié):

  (出示沙漠圖) 指名讀3、4小節(jié)

  板書:( )沙漠 請你說說:你看到了、聽到了怎樣的沙漠?

  對呀,小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔(dān)憂起來,小駱駝?chuàng)氖裁矗拷?jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么?

  1、自讀3、4小節(jié)。

  2、交流小駱駝?chuàng)氖裁矗恐该x(讀出"擔(dān)心"的語氣)

  3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié),討論并完成思考題:

  (1)小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓,這是因?yàn)椋?)。

  (2)小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里,這是因?yàn)椋?)。

  (3)小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙,這是因?yàn)椋?)。

  4、交流:

  (1)出示句子、駱駝圖,

  指示"駝峰",板書"駝峰"。

  師生識圖,板書:貯存養(yǎng)料 齊讀句子。

  (2)出示句子:怎樣理解媽媽說的這句話?

  (3)介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。

  齊讀第4小節(jié)。

  5、讀好3、4小節(jié):

  (1)分角色朗讀。

  (2)評讀。

  (3)再分角色讀。

  小結(jié):駱駝的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有肉疙瘩般的駝峰,看起來不美觀,可他們的用處大著哩!又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來,兩層眼毛可以防沙,駝峰可以貯存養(yǎng)料,適于沙漠生活。所以,最后小駱駝相通了,他覺得自己應(yīng)該--生齊。

  (三)、第5小節(jié):

  1、齊讀第5小節(jié)。

  2、小駱駝的情緒有什么變化?(板書:自豪)

  讀好"自豪"。

  師總結(jié):課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈,后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟,明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用,那么:你受到了什么啟發(fā)?

  (判斷一種事物美不美,不能光看外表,還要看內(nèi)在。)

  四、續(xù)講故事:

  小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了,有一天,它又來到小溪邊照鏡子,欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了,它們第二次的相逢,小駱駝會(huì)怎樣對小紅馬說呢?

  1、同桌討論。

  2、指名交流。

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    教學(xué)要求:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能有條理地講述這個(gè)故事。2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途,樹立正確的審美觀。...

  • 14我應(yīng)該感到自豪才對

    一、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們今天要學(xué)習(xí)的課文是(生齊讀課題)1、假如有人問,誰應(yīng)該感到自豪才對?哪個(gè)詞要讀重音?(我)一齊讀課題假如有人問,我應(yīng)該感到怎樣才對?課題該怎么讀?假如有人懷疑:我感到自豪對不對?課題又該怎么讀?2、擦...

  • 我應(yīng)該感到自豪才對(蘇教版三下教案)

    教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)課文生字詞,并能運(yùn)用課文詞語“自豪”說話。 2、學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。 3、學(xué)生能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。 4、學(xué)生能有感情地讀課文。...

  • 我應(yīng)該感到自豪才對(第二課時(shí))

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們,這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我應(yīng)該感到自豪才對》(齊讀課題)2、通過上堂課的學(xué)習(xí),我們知道小駱駝在小溪邊照鏡子,小紅馬看見了,就噴著響鼻對小駱駝?wù)f引讀第一自然段。...

  • 我應(yīng)該感到自豪才對

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1、談話:上節(jié)課,王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了生字詞,讀了課文,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課(生讀題)。2、聽寫生字詞養(yǎng)料 自豪 足夠 擔(dān)心 疼愛 鏡子 松散 多虧二、導(dǎo)學(xué)感悟(一)導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)師:同學(xué)們,你們還記得你應(yīng)...

  • 我應(yīng)該感到自豪才對

    教學(xué)要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地講述這個(gè)故事。2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解有生字組成的詞語。3、憑借對課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,樹立正確的審美觀點(diǎn)。...

  • 15《我應(yīng)該感到自豪才對》

    教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)課文生字、詞,會(huì)運(yùn)用“自豪”說話。 2、能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。 3、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。 4、有感情地朗讀課文。...

  • 《我應(yīng)該感到自豪才對》續(xù)寫(精選17篇)

    一天,小紅馬和伙伴們玩得正開心,看見小駱駝來了,大喊大叫道:“丑八怪來了!丑八怪來了!”小駱駝聽了,自豪地說:“我的腳掌、睫毛和背上的駝峰,它們在沙漠里的作用可大了!”“我不相信。...

  • 續(xù)寫《我應(yīng)該感到自豪才對》(精選12篇)

    沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬,小馬還是那樣傲慢,還在嘲笑駱駝。小駱駝雖然心里有點(diǎn)兒難過,可他還是心平氣和地說:“小馬弟弟,要說在大道上跑,我可真的比不上你,要是到了沙漠里,你就不如我啦。...

  • 《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表,要看實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)正確地看待他人和自己。...

  • 《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計(jì)附閱讀材料(精選13篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)課文生字、詞,會(huì)運(yùn)用“自豪”說話。2、能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。3、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。4、有感情地朗讀課文。...

  • 小學(xué)三年級語文教案
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