《燕子專列》教案
教學目標：
1、正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。
教學重點：
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。
教學難點：
領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
教學過程
一` 復習導入
二 創設情景學習政府救助燕子
1 聽北風吹的聲音，體會北風中燕子的心聲
2快速讀課文，用橫線劃出政府是怎么做的
3 用廣播用新聞每體來號召大伙尋找燕子，課文中有個詞叫---呼吁。
4 我的小播音呼吁人們奉獻愛心
5 ppt 出示引語“女士們，先生們，現在是‘你好，瑞士’時間，現在播放一則緊急通知``````````”誰是播音員
7 師總結：當時，瑞士政府就是像你們那樣動情，并且用動之以情，之以理的方法通過電視和廣播呼吁全國人民奉獻愛心，正式因
為瑞士政府這樣重視，所以才有了這千古奇觀----（師指課題）
燕子專列。
三 看圖學習貝蒂怎么幫助燕子
1 在政府的號召下，居民們紛紛出去尋找燕子，你們看這是當時
在救護燕子的現場拍攝到的一幅照片。你們快速的讀一讀課文，找到課文中的這幅圖片的文字照片
2 小貝蒂在乎什么
3 看圖體會天氣的寒冷
4 看圖，看看她的動作，看看她的神情，想想看她仿佛
在說什么
5貝蒂身體里的熱氣呵出來，好象在為小燕子祈禱，從她的一系列動作當中，讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個小生命啊，讓我們再讀這一段話，誰來
一天下來``````不在乎
6 全班讀
三 學習居民是怎么幫助小燕子的
1 小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子，那么，在乎燕子的僅僅是小貝蒂
嗎？
2 再默讀課文，感覺到還有誰在乎小燕子，用波浪線劃出來
3 通過在課文中找出描寫天氣寒冷的句子，以及觀察圖片體會什么是春寒料峭
4 在這樣寒冷的天氣里，我們最想做什么
5居民卻紛紛-------
6 “紛紛”走出家門，孩子們，你們仿佛看到誰走出了家門？（引導
生說出政府部門工作的人）
7孩子們，政府官員他每天日理萬機，他怎么也要去尋找燕子��？
8 指導讀居民是怎么做的
9 你們能想象他們是懷著這樣的心情出門的？
10 他們就是這樣（生說的心情）走出家門的，這就是紛紛，誰再讀
11 大伙一起來讀---紛紛
12讀整句話
13 此處尋找凍僵的燕子會到哪里尋找
14 是的，孩子們，為了尋找這些凍僵的燕子，居民們（學生說的話）
尋找燕子，到那么多的地方尋找燕子，這就是----四處尋找（ppt出示）
20 請生讀—此處尋找（引導讀得艱難些）
21 全班孩子一起讀---此處尋找
22 為了尋找燕子，居民們就是這樣千辛萬苦尋找燕子的，這是對燕子一種怎么樣的在乎啊，我們在連起來讀一讀整段話
四 情感渲染，指導寫作
1 從政府的呼吁到居民尋找燕子，再到最后把燕子送上燕子專列，
這一切的一切都讓我們感覺到了瑞士人民對燕子的----（愛）
2 讀第一自然段。
3 是啊，正是有了愛，才出現了第一自然段中出現的場景，而這樣
的寫作方法叫------倒敘
五 學習最后一段
1如果你是車廂里恢復生機的燕子你想說什么，感謝誰
2讀最后一個自然段。
3 列車帶著燕子會駛往哪里呢，你猜猜看
4 燕子會享受到更多國家人民對它們的----愛（深化到全世界人