我家跨上了信息高速路說課
葉圣陶先生說：“語文老師是引導學生看書、讀書的，而不是給學生講書的。”學生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。因此，在大組交流之后，學生理解了，我就讓學生再去讀讀課文，加深學生對文章的理解。這時，學生可以戴上耳機再一次傾聽老師的示范讀或跟著讀；可以邀請伙伴合作讀或比賽讀；也可以點擊音樂配樂讀或點擊錄象配音讀；還可以邀請老師挑戰讀。這樣一來，通過多種手段的朗讀，使學生的情感達到了高潮。
（四）課后拓展訓練，開拓學生視野。
一篇文章就是一個語言文字的大千世界，教師要善于挖掘課文的空白處，精心選取訓練點，同時還要注意練習答案的多樣化，這樣才能為學生提供一個思維的廣闊空間。在課后，我設計了這樣一個練習：課前，我們小朋友，還查到了網絡的許多作用，那黃老師將你們的資料進行了簡單的歸納整理，你們想看嗎？
這時，通過網上信息交流，激發了學生的學習的興趣。而在瀏覽過程中，學生也會注意到老師將自己找到的資料分類歸納在哪里。教師就通過自己的示范，潛意識地培養了學生要逐步學會歸納整理資料的意識。這樣一來，整個教學就突破了狹小的教室空間和短暫的課堂時間局限，開拓了學生的視野