我應該感到自豪才對教案（通用6篇）

我應該感到自豪才對教案 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：吳江市屯村實驗小學論壇    點擊數：84

　　《我應該感到自豪才對》教案

　　執教者：張英

　　教學目標：

　　1、能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

　　2、能運用課文中的詞語和句子進行表達。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　3、學習課文生字、詞，會運用“自豪”說話。

　　教學重點：能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天這節課我們繼續來學習——（齊）我應該感到自豪才對

　　2、考考同學們，出示（課件）：

　　茫茫的大沙漠           無邊無際的大沙漠

　　松散的沙子             陷進沙子里

　　一陣風沙鋪天蓋地刮過來

　　a、指名讀詞。師：你能讀出它的意思來嗎？

　　b、聽了他的朗讀，你感受到了什么？（指名交流）

　　c、在你的印象中，沙漠是什么樣的？（指名交流）

　　過渡：沙漠的環境如此惡劣，誰能生活在這里？那它又長什么樣呢？（根據學生回答相機板書）

　　（設計意圖：出示一組沙漠詞語，通過朗讀幫助學生感受沙漠的惡劣環境，建立對沙漠的了解，為下文的學習作了鋪墊。 ）

　　二、精讀第一小節，讀中感悟

　　1、師：對于駱駝的長相，小紅馬認為駱駝長的怎樣？說這話是什么樣的態度？

　　出示：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝說：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！

　　師：“噴著響鼻”你見過嗎？（指名說說）

　　2、師生對說（課件）。（師）小紅馬看不起駱駝——（生）腳掌又大又厚，（師）看我小紅馬的腳掌，多么小巧，走起路來“得得得”多好聽呀！看不起駱駝——（生）眼皮上長著兩層睫毛，（師）兩層睫毛好看嗎？看不起駱駝背上——（生）還有兩個肉疙瘩，多難看呀！（師）你們背上有個肉疙瘩，會怎么樣？

　　3、誰來學者小紅馬的口氣讀讀這段話？

　　（指名讀，點評后齊讀）

　　4、小駱駝聽到小紅馬說它長得難看，心里是什么滋味？（指名說說）

　　過渡：小紅馬就把這件事告訴媽媽，于是，媽媽決定帶著小駱駝去沙漠旅行一次。

　　（設計意圖：教師的引讀與情境圖相結合，讓學生快速地進入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內容。）

　　三、創設情景，感悟積累

　　1、誰愿意帶上我們跟著小駱駝和它的媽媽也去沙漠走一趟，體驗一下沙漠的氣候環境。（指一組女生朗讀3、4自然段）

　　2、沙漠旅行結束了，你有什么感受？（指名交流）

　　3、沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有這么大的用處，我應該感到自豪才對呀！那么小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝的心里話說出來嗎？

　　a、自由說說。

　　b、指名交流，教師相機板書。（陷不進沙子里    阻擋風沙    貯存養料    有用）

　　（設計意圖：這一環節的設計，是為了幫助學生將自己積累的知識轉換為比較簡潔的文字，培養他們的概括能力，并且是學生對整個學習內容有一個簡要回溯，為他們運用語言做好鋪墊。）

　　4、這一天，小駱駝又在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，又噴著響鼻對小駱駝說小駱駝難看，小駱駝這次會怎么說，怎么做呢？同桌兩個，一個演小紅馬，一個演小駱駝，看哪一組同學想象豐富，演得生動？

　　a、學生合作表演，教師巡視并作指導。

　　b、交流演出，師生點評。

　　（設計意圖：讓學生進行合作學習是新課標所倡導的，學生在這種自主學習中思維能力、語言表達能力、合作意識得到了培養；讓學生充分發揮想象，續編故事，既活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，又使學生通過表演，張揚個性，提高了表達能力及創新能力。〕

　　四、拓展表達，升華主題

　　過渡：其實，小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文。

　　1、學生自由閱讀。

　　要求：邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

　　2、用句式“我感到自豪的是——”，選擇短文中的內容自由地說說駱駝值得自豪的地方。

　　3、指名交流。

　　4、駱駝又那么多之值得自豪的地方，我們每個人都有值得自豪的地方，現在請你用上“我感到自豪的是——”的句式來說說自己。

　　（設計意圖：這一環節的設計，主要是讓學生由駱駝的自豪引發到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己，說自己想說的話，提高學生的自信心，提升本課的主題。）

　　轉載自吳江市屯村實驗小學論壇

　　提供  張英

我應該感到自豪才對教案 篇2

　　《我應該感到自豪才對》（第二課時）教案

　　閩侯縣實驗小學   阮秀芬

　　教學目標：

　　1、能讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

　　2、能運用課文中的詞語和句子進行表達。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、上節課，我們學習了15課，知道了小紅馬認為小駱駝長得難看，是因為它的腳掌又大又厚，眼皮上還長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩（駱峰）小駱駝覺得很委屈。

　　2、讀題

　　今天，我們繼續學習15課……生讀題

　　（1）假如有人問：誰應該感到自豪才對？哪個詞要讀重音？

　　（2）假如有人問：我應該感到怎樣才對？課題該怎么讀？

　　（3）假如有人懷疑，我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？

　　（4）插去“自豪”假如不用這個詞語，課題可以怎么說？（換驕傲）

　　（5）換上它的反義詞，課題又可以怎么說？

　　二、感受沙漠

　　一個句子，在不同的語言環境中讀法、說法，就不一樣，我們祖國的語言多么豐富多彩？看來，我們還得好好學習這篇課文。

　　1、出示詞語，茫茫的大沙漠，無邊無際的大沙漠，松散的沙子，陷進沙子里，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。

　　先看這些詞語，你可能都會讀了，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思讀出來（生指名讀）

　　聽了他的朗讀，你好像看見了什么？感到怎樣？

　　2、讀詞語或者讀詞組，就是將詞語或詞組的意思表現出來，聽老師讀一讀、齊讀。

　　3、請仔細觀察這些詞語有什么特點？（沙）

　　出示沙漠圖

　　師：瞧，這就是沙漠，在你們的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點？

　　三、朗讀品悟，說理解的話

　　1、沙漠環境惡劣，駱駝能生活在沙漠里嗎？讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說。

　　把自己放進課文

　　選擇你喜歡的段落讀讀（指名讀、齊讀）

　　2、同學們都讀得很好，老師也想讀讀

　　師讀第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個字，引導學生說出少了這個詞有什么不好？

　　看來這幾個字真得很重要！我們一起來讀讀，注意這幾個字。（生齊讀）

　　3、沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有這么大的用處，我應該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？用上“我明白了_______”的句式。（自己先準備準備）

　　4、這一天，小駱駝又在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了又噴著響鼻對小駱駝說小駱駝真難看。小駱駝會怎么說、怎么做？可以為這情景編故事，或同桌兩個同學，一個演小紅馬，一個演小駱駝邊說邊演。

　　四、說自己積累的話

　　1、其實小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

　　生讀文章

　　2、現在，請同學們用“我感到自豪的是_____“的句式選擇短文中的內容自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰說得又多又準確

　　五、說自己創造的話

　　駱駝有駱駝值得驕傲的地方，我們每個人也都有值得自豪的地方，現在請你也用上“我感到自豪的是____”句式說說自己值得自豪的地方。

　　15  我應該感到自豪才對

　　腳掌     又大又厚        陷不進沙子

　　眼       兩層睫毛        擋住風沙

　　駝峰     兩個肉疙瘩      貯存養料

　　難看（委屈）      自豪

我應該感到自豪才對教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，理解詞語的意思。

　　2、理清作者的思路，能概括課文主要內容。

　　3、學習課文1~2自然段，感受小駱駝內心的委屈。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、（出示圖片）：你了解駱駝嗎？能介紹一下嗎？

　　2、小朋友了解得可真多呀！今天我們就要來學習一篇和駱駝有關的課文，齊讀課題。

　　3、讀了課題，你想知道些什么呢？

　　二、初讀感知：

　　1、請同學們帶著問題自由地讀讀課文，聽清要求：①讀準字音，讀通句子，讀懂課文，用你喜歡的方式理解文中的詞語，可以聯系上下文、找找近義詞、也可以圖文對照，還可以同桌討論討論；②邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？

　　2、檢查自讀情況。

　　過渡：剛才，老師發現同學們讀課文時讀得特別認真，現在老師就來檢查一下同學們的自讀情況。

　　▲出示第一組詞語：

　　腳掌   眼皮   睫毛   駝峰   肉疙瘩

　　（1）指名讀。

　　（2）這些都是關于什么的詞語？（小駱駝的外形）。（都是描寫駱駝的什么呢？）

　　（3）想不想親眼看一看小駱駝的腳掌、眼皮、駝峰是什么樣子的。（出示圖片）

　　（4）你能用上這些詞語連起來用1、2句話描述一下小駱駝的外形嗎？（師起頭：小駱駝長著——）

　　▲出示第二組詞語：

　　委屈    擔心    自豪

　　（1）指名讀。這三個詞語都是描寫小駱駝的什么的？（內心感受的）

　　（2）“委屈”你理解嗎？課文中寫誰覺得委屈？請找出課文中的語句。

　　a、誰覺得挺委屈？指名讀句子。出示：“小駱駝覺得挺委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。” “委屈”是什么意思？“挺委屈”是什么意思？你能帶著委屈之情讀一讀這句話嗎？

　　b、小駱駝為什么感到委屈？指名讀句子。從小紅馬的話中，你體會到了什么?誰也來像小紅馬一樣噴著響鼻嘲笑小駱駝？指名讀。是啊，誰受了別人的譏笑心里會不難過呢？我們再來有感情地讀一讀描寫小駱駝感到很委屈的這句話。

　　（3）結合句意理解擔心、自豪。（文中誰擔心？擔心什么呢？請你用擔心的語氣讀一讀這句話。自豪的“豪”跟哪個字相象呀？區別“豪與毫”，換詞。）

　　▲出示第三組詞組：

　　茫茫的大沙漠（茫茫是什么意思？   無邊無際的沙漠（還有哪個詞意思跟它一樣？）

　　松散的沙子（散是多音字）     陷進沙子里（教生字，字形要寫）

　　一陣風沙鋪天蓋地刮過來  （區別“捕與哺”什么叫“鋪天蓋地”？放圖片）

　　（1）指名讀。正音。

　　（2）讀了這些詞組，你們又發現了什么？對，這些詞組都是寫沙漠的。

　　（3）沙漠給你留下了怎樣的印象？（面積大、沙子松散、風沙猛）結合圖片欣賞，練習有感情朗讀。

　　▲出示第四組詞組：

　　課文中還有這些生字，你認識了嗎？

　　出示：鏡子 走一趟  多虧  能夠  閉上

　　（1）指名讀。你覺得哪個生字在字形上要提醒大家注意的？重點教學“鏡、趟”

　　（2）齊讀本課生字。

　　3、多種形式檢查課文朗讀，并讓學生概括每小節意思，把意思密切聯系的或相關聯的自然段意思合并。（我們可以把意思相近或相關聯的自然段合并在一起，看作是一個部分）（實際就是指導分段）

　　4、你能用幾句話連貫地說一說課文的主要內容嗎？其實，我們只要把剛剛說的三個部分的主要意思連接起來就行了。（先讓學生練練）

　　三、總結課文。

　　1、學到這，看來小朋友對課文內容已經是非常熟悉了。老師這還有一個填空，你能根據課文內容正確地填寫嗎？

　　出示：因為小駱駝外形______，它長著_________________，所以受到了____________，對此，他覺得挺_______。后來，小駱駝跟著媽媽______________，他明白了____________，所以他感到_____自豪________。（加問號）

　　2、引入下節課：小駱駝受到了小紅馬的嘲笑，他是多么委屈呀！可為什么最后他會感到自豪呢？是什么讓他感到自豪呢？我們下節課再繼續深入學習。

　　四、布置作業。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、完成課后生字描紅。

　　板書：

　　14、 我應該感到自豪才對

　　委屈——―――――〉自豪

　　教學反思：這是篇童話故事，通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑他難看兒感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。

　　童話是孩子們喜歡的一種題材，如何上出童話的味道？如何憑借教本落實三下的年段目標，始終是我們教學設計的總綱領。

　　一、給學情把脈，生字教學有的放矢

　　三年級語文教學的重點由生字轉向段的教學，但是我們往往發現教學稍有疏忽，學生的生字就開始回生，錯別字不斷增多，因此，我們必須在保障生字詞教學的基礎上順利向段的教學的過渡。在第一課時的教學中，我認真分析了課后12個生字的音形義，針對生字不同的特點，不同的出錯點設計不同的活動。如“散”加強了讀音的練習，用組詞的方法辨析不同的音，而“陷”字學生最容易寫錯，在預設中，我尋根溯源，并采用扮演的形式展現漢字的演變史，采用編兒歌、講故事的形式把“陷”字想象成一幅有血有肉的畫面，化僵死的符號位生動有形的故事，這樣教學不僅能幫助孩子們牢牢地記住生字的寫法，起到防患于未然的作用，更重要的是讓孩子能受到中國古文字的熏陶，感受方塊字的無限魅力。

　　二、扣詞串教學，順句通文扎實有效

　　一直以來，第一課時都只是享受關起門的精彩，如冰山一角，很少有人觸及，究其原因主要是第一課時很難上出噱頭，教學方式的單一使我們的第一課時遭遇了冷落。但詞串教學的出現打破了僵局，更多的老師能緊緊扣住文中的關鍵詞，（亦或是有關內容的；亦或是結構相仿的；）組成詞串組織第一課時的教學。在本課的教學中，我也效仿此法，在詞串的教學中還適時地通過圖片、視頻幫助學生理解詞義，認識駱駝的駝峰、睫毛、腳掌，感受風沙鋪天蓋地的氣勢，通過樸實的教學實現第一課時準字、順句、通文的目標。

　　三、抓情感變化，理清文脈

　　這是一篇童話，小駱駝的情感變化是文章的一條文脈，教學中緊扣文脈輻射課文，一脈相承，順其自然。

　　當然，教學中還存在不少的問題，不如教學委屈一段時，對這一環節的設計目標還不夠清晰，因此課堂操作時就顯得不夠靈活，課堂的生成也沒有預想的好。

　　鄒琳、蔡楠、王曉波等人評課：

　　小駱駝正美滋滋地在小溪邊照“鏡子”，小紅馬一番嘲笑的話語讓小駱駝陷入了委屈和苦悶之中。它開始為自己又大又厚的腳掌、兩層睫毛和背上的兩個肉疙瘩而苦惱。它把滿腹委屈告訴了媽媽，媽媽雖然心疼孩子，卻沒有直接告訴孩子這些部位雖丑卻很有用，而是要領著小駱駝親自到沙漠中去實踐。走出沙漠的小駱駝不再委屈，心中充滿自豪。由委屈到自豪就是這篇文章的情感主線，沿著這條主線，我和學生跟隨小駱駝的沙漠之旅也就開始了。

　　一、感受沙漠

　　小駱駝的本領只有在沙漠中才能充分體現，因此，只有充分感受沙漠的氣候、環境，學生才能對小駱駝產生敬佩之情，才能體會到小駱駝的自豪。于是阮老師在檢查預習時把一組描寫沙漠的詞語出示給學生，讓學生通過誦讀結合自己對沙漠的印象去感受沙漠干燥、缺水，環境的惡劣，為后文的學習做好鋪墊。

　　二、感受委屈

　　小紅馬一番嘲笑的話讓小駱駝陷入了委屈和苦悶之中，但對于小駱駝的委屈文中并沒有詳細描寫，而是一筆帶過，因此我讓學生通過理解小紅馬“噴著響鼻”和誦讀小紅馬的話去體驗小駱駝的心情。

我應該感到自豪才對教案 篇4

　　一、復習導入，瞄準“自豪”

　　1.同學們，今日我們繼續來學習第14課，請同學們把課題齊讀一遍。

　　2.通過上一節課的學習，我們已知道了這課題是出自課文的最后一自然段，是小駱駝跟媽媽旅行結束后的想法，那他是為了什么而自豪的？（板：自豪）

　　3.指名回答，（師板書：駝峰 腳掌 睫毛 ）

　　4.可在沙漠旅行之前他是怎么樣的呢？生答，(師板書：委屈)為什么會有這樣的想法的啊？

　　二、走進故事,讀中感悟

　　1.小紅馬眼中的駱駝怎樣的呢？自由地讀一讀第一自然段。

　　2.指名回答，（相機板書： 肉疙瘩 又大又厚 兩層）

　　3.從小紅馬的話中，你發現了什么？（出示書上第一幅圖）看，這幅圖就畫出了當時小紅馬在小溪邊與小駱駝說話時的情景，從圖上小紅馬的動作、神態、你看出了什么？

　　4.是呀，小紅馬太高傲了，想想他那樣子，再看看他說的話，真是讓人受不了。（出示小紅馬的話：你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！）

　　你們能想象出小紅馬當時是怎樣說話的嗎？請用朗讀告訴我。

　　5.看看小紅馬，再想想他說的話，小駱駝心里舒服嗎？小駱駝本來是在干什么的？這說明了他怎樣？

　　6.愛美的小駱駝此刻聽小紅馬這么一說，他會想些什么呢？

　　三、感受“疼愛”，化解“委屈”

　　1.想著想著，小駱駝帶著一肚子的委屈回到家把小紅馬的話告訴了媽媽。

　　2.駱駝媽媽既沒有大罵小紅馬，也沒有安慰小駱駝，她看出了小駱駝的心事，疼愛地對他說：（齊讀媽媽的話：孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。）

　　3.事實勝于雄辯，原來，駱駝媽媽是想用事實來說話呀！所以她決定帶孩子去沙漠里走一趟。

　　四、朗讀品悟，感悟“自豪”

　　1.提到沙漠，同學們你們對它了解多少呢？能說說你印象中的沙漠？

　　出示沙漠的圖片

　　2.在課文的第3、4自然段中，也有描寫沙漠的詞語，請同學們邊讀邊快速把它們圈出來。

　　3.指名回答并出示：

　　茫茫的沙漠 松散的沙子 無邊無際 風沙鋪天蓋地

　　指名讀，并相機評價。

　　4.通過圖片，通過同學們的朗讀，我們發現沙漠里的環境還真是惡劣，氣候也很可怕，而小駱駝和他的媽媽卻走過了這大沙漠。讓我們也跟著她們到沙漠中去走一遭吧。請同學們再次默讀3、4自然段，用“______”畫出寫駝峰、眼毛、腳掌巨大作用的句子。

　　5.走進了那茫茫的大漠，面對著松散的沙子，駱駝又大又厚的腳掌發揮了什么作用呢？出示圖片

　　①指名回答，板書：陷不進沙子

　　②出示媽媽說的話：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么撥得出來呢？

　　③讀一讀，說說從媽媽的話中你還體會出了什么？

　　④把這句話換個說法。

　　⑤看來，這又大又厚的腳掌作用真是大呀！媽媽怎能不高興，不慶幸呢？讓我們通過朗讀來體驗媽媽的自豪之情吧！（也學著駱駝媽媽的樣子來告訴小駱駝吧）

　　指名讀、女生齊讀

　　⑥此時，小駱駝還會為它那像套了大棉鞋的腳掌難過嗎？還會羨慕小紅馬嗎？此時，它想：（師指課題，生齊讀）

　　6.他們在沙漠里走啊，走啊，走了很遠很遠，也沒有走到盡頭，望著這無邊無際的沙漠，小駱駝開始擔心了，讓我們來聽聽他與媽媽的對話吧！

　　①師范讀，說說從他們的對話中，你知道了什么？

　　②根據生回答，板書：貯存足養料

　　③現在，你還會認為小駱駝的駝峰難看嗎？看來，要想走出這茫茫大漠，這駝峰可真是少不得，此刻，我想小駱駝會想：（齊讀課題）

　　④這駝峰簡直就是“糧倉”了，可以讓小駱駝和媽媽一路取用。讓我們再來夸一夸這駝峰吧。男女生分角色讀對話。

　　7.沙漠里的天氣真是變幻無常，說話間，一陣風沙就鋪天蓋地刮過來。 （出示圖片）

　　①此時，若你在沙漠里，會怎樣？

　　②可小駱駝和它的媽媽卻安然無恙。指名讀第四自然段。

　　③從中，我們知道了當風沙鋪天蓋地刮過來時，鼻孔和眼毛功不可沒，它們能（板書：擋得住風沙）

　　④若你是小駱駝，你還會嫌棄這兩層眼毛嗎？是的，小駱駝也不會，它想：（齊讀課題）

　　8.小結：

　　學到這兒，我們都知道了（師指板書），正因為小駱駝有（ ），所以它能（ ）。

　　9.原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛竟然都有這么大的作用！如果你是小紅馬，知道了這些，還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，是駱駝給了人們很大的幫助，它可是我們人越過沙漠必不可少的朋友呀，因此，人們都把它稱為“沙漠之舟”。

　　10.在我們課本《練習5》中，人們用這些詞語表示了對駱駝精神的高度贊美。（出示書上詞語）

　　沙漠之舟 自強不息 忍辱負重 始終如一

　　志在千里 義無反顧 堅定不移 堅持不懈

　　① 自由讀 。 ②指名讀 。 ③齊讀。

　　五、遷移運用，強化“自豪”

　　1.沙漠旅行結束了，因為媽媽的親切教導和自己的親身體驗，小駱駝的內心發生了很大的變化，它由原來的委屈、難過變得自豪不已。現在，若你就是那只小駱駝，你會怎么想？怎么說呢？

　　2.愛美的小駱駝明白了這么多，我們也為他高興、自豪，讓我們一起來分享它的快樂吧！

　　3.齊讀最后一自然段。

　　4.曾經讓小駱駝十分委屈、自卑的長相，一趟沙漠之旅讓他找到了自豪的感覺。在生活中，學習上，你一定也有許多值得自豪的地方，能跟大家說說嗎？

　　六、合作表演，總結提升

　　1.這天，小駱駝又興高采烈地來到了小溪邊照“鏡子”，正巧，小紅馬又看見了，他們又會說些什么，做些什么？同桌兩個合作表演，一個演小紅馬，一個演小駱駝，看哪一組同學想象豐富，演得生動？

　　a.學生合作表演，教師巡視并作指導。

　　b.交流演出，師生點評。

　　2.同學們，小駱駝跟著媽媽走了一趟沙漠，懂得了很多很多，那你們學了這篇課文，有新的收獲或體會嗎？

　　3.師總結：是呀，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處。同學們，在這堂課上，你們學得那么投入，表現那么出色，更難能可貴的是，有些曾經很自卑的同學也找到了自豪的感覺。我真為你們感到自豪！

　　七、拓展延伸，深化認識

　　1.續寫故事《第二次相遇》。

　　2.看《新補充讀本》中《沙漠里的船》，了解小駱駝還有哪些應該自豪的地方。

　　（設計意圖：因語文教材不是語文教學的唯一憑借，應鼓勵、引導學生投身語文大課堂，自由地發展。）

　　附板書：

　　14 我應該感到自豪才對

　　腳掌——又大又厚——陷不進沙子

　　睫毛—— 兩層 ——擋得住風沙

　　駝峰—— 肉疙瘩 ——貯存足養料

　　委屈 —— 自豪

我應該感到自豪才對教案 篇5

　　教學目標

　　1、學習課文第3——5自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠的特殊用處，能口述駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

　　2、讀懂課文內容，懂得判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處的審美觀。

　　教具準備掛圖、練習題等教學手段

　　教學過程

　　一、復習

　　1、齊讀課題。“我”指誰？

　　2、小紅馬覺得小駱駝哪些地方難看？（板書）

　　3、過度，正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。（板書：委屈）于是，駱駝媽媽決定帶小駱駝到沙漠中去旅行一次。

　　二、感受沙漠。

　　1、說到沙漠你對沙漠了解多少呢？

　　2、出示掛圖，一起看看沙漠。

　　3、在課文三、四自然段中找出描寫沙漠的句子和詞語。

　　4、交流沙漠詞語，并讀好這些詞語。

　　5、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，沙漠給你一個什么印象？

　　過度：沙漠的環境很惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地在沙漠里旅行，真令人驚訝，那到底是什么幫助它倆愉快旅行呢？請在文中找出有關句子來說明。

　　三、精讀三、四小節，讀中感悟。

　　（一）默讀三、四小節，邊讀邊畫出描寫腳掌、駝峰、睫毛的句子。

　　1、腳掌

　　“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”

　　a誰會把問號去掉，換個意思不變的說法？

　　b出示陳述句。（板書：陷不進沙子。）

　　c指導朗讀該句。（抽讀、評讀、齊讀）

　　2、駝峰

　　a駝峰有什么用處？（板書：貯存養料）

　　b男女分角色讀。（讀出小駱駝擔心、媽媽的自豪）

　　3、睫毛

　　a齊讀句子，想象畫面。

　　b睫毛有什么用處？（板書：擋住風沙）

　　小結：

　　學會了這段，你們知道什么東西幫助小駱駝和它媽媽愉快旅行嗎？誰能說說？

　　（二）齊讀第五自然段

　　1、旅行結束后，小駱駝心情有什么變化？（板書：自豪）

　　2、師小結：原來小紅馬說小駱駝長得難看的地方都是有用處的東西。那么，你受到了什么啟發？

　　3、我們身邊有沒有外表難看，可很有用的東西呢？

　　四、續講故事。

　　小駱駝的沙漠旅行結束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌，兩層睫毛和兩個肉疙瘩。恰巧小紅馬來了，此時，小駱駝會怎樣對小馬說呢？

　　（同桌討論，指名交流）

　　五、生生評價

　　1、自評。

　　2、評價別人。

　　板書設計：

　　14、我應該感到自豪才對

　　難看有用     有用

　　腳掌（又大又厚）    陷不進沙子

　　睫毛（兩層）     擋住風沙

　　駝峰（肉疙瘩）   貯存養料

　　委屈—————————自豪

我應該感到自豪才對教案 篇6

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

　　2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。

　　3、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

　　教學準備

　　多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾

　　教學過程

　　一、復習導入：

　　“我”是誰？這句話是小駱駝什么時候說的？(沙漠旅行結束后)

　　可在沙漠旅行之前，小駱駝可不是這么想的，它的心里可委屈了——

　　二、精讀第一、二小節

　　1、（出示課文插圖1），師范讀第一節，生思考：小駱駝為什么委屈？

　　2、“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？”

　　板書：駝峰——肉疙瘩　　　腳掌——又大又厚　　　睫毛——雙層　　

　　3、小紅馬的話該怎樣來讀？指導學生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。

　　4、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎么樣呢？引導學生體會小駱駝很委屈的心情。　　板書：委屈　　　　

　　5、小駱駝心里很委屈，于是小駱駝就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽看到自己的孩子受了委屈，可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎？（指導學生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）

　　過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

　　三、學習第三、四節

　　a、了解沙漠

　　1、首先讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？{出示沙漠圖片}看后自由說

　　2、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學生找出后交流）

　　[出示沙漠詞語]      茫茫的大沙漠　　無邊無際的沙漠　

　　松散的沙子　　　風沙鋪天蓋地

　　3、你能來讀好這些詞語嗎？（讀出沙漠的大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）

　　說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）

　　4、同學們，沙漠里的氣候和環境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險，能不能順利地走出沙漠呢？下面就讓我們跟著小駱駝它們一起去看看吧！

　　b、讀中感悟

　　1、小組內分角色朗讀課文3、4小節。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的？

　　2、學生交流，隨機出示相關句子：

　　腳掌：

　　（1）{出示句子}媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”

　　（2）交流后板書：陷不進沙子

　　（3）駱駝媽媽的話該用怎樣的語氣讀？（自豪）從哪看出來？（多虧）

　　（4）如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？

　　（5）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？

　　（6）指名讀——評評他讀得怎么樣——齊讀。

　　駝峰：

　　（1）{出示句子}望著無邊無際的沙漠，小駱駝擔心地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養料，足夠我們路上用的了。”板書：貯存養料

　　（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔心、和媽媽的自豪）

　　眼毛：

　　（1）{出示}說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

　　（2）放錄音呼呼的風聲，想象一下，你仿佛看到了什么？理解“鋪天蓋地

　　（3）問：“這么大的風沙，能前進嗎？駱駝們怎么做的？相機板書：擋住風沙

　　（4）讀好這句話。

　　3、師小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、睫毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，它是我們人越過沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。

　　4、讓我們齊讀3、4小節，再次體會駱駝駝峰、腳掌、睫毛的作用。

　　四、精讀最后一節　，深化理解

　　1、過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？

　　2、自由朗讀第5自然段。指名交流。

　　（1）思考：讓小駱駝感到自豪的是什么呢？（板書：自豪）

　　（2）聯系上文或板書進行討論。

　　（3）教師范讀，學生練讀。齊讀。引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。

　　五、續編故事，生活感悟

　　小朋友們，現在我們明白了小駱駝為什么感到自豪了，可是那匹小紅馬卻還不知道啊，這不，{出示書上插圖}從沙漠回來后，　小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還來照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來照吧！”想象一下，這回小駱駝會怎么說？

　　1、同桌討論討論，共編故事。

　　2、指名表演。

　　六、總結全文，拓展延伸

　　1、現在我們徹底明白了小駱駝的像肉疙瘩一樣的駝峰、又大又厚的腳掌和兩層的睫毛在沙漠中的用處是非常大的。同學們，你們認為駱駝長得難看嗎？為什么？從中你又明白了什么道理呢？

　　（出示判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處）

　　2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（豬、蠶等）

　　附板書：　　15 我應該感到自豪才對

　　駝峰——肉疙瘩———貯存養料

　　腳掌——又大又厚——陷不進沙子

　　睫毛——雙層————擋住風沙

　　（委屈） 　　（自豪）