《第八次》教后——“語文能力”、“人格”塑造的舞臺（精選17篇）

《第八次》教后——“語文能力”、“人格”塑造的舞臺 篇1

　　1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：198

　　沈建益

　　《第八次》這篇課文，我很喜歡，因為它為學生創設了“人格”塑造的舞臺。對于這篇課文的教學，我設計的教學流程很清晰：朗讀故事，復述故事、創造性地講故事。在此基礎上，拋出思辯性問題：兩個故事間有沒有聯系？如果蜘蛛第七次就結成了網，沒有第八次，布魯斯王子會不會受到啟發，堅持下去？如果布魯斯王子受到啟發，可第八次又失敗了，會不會進行第九、十次呢？（給學生沖突、問題，讓他們去討論，去發現，真是一石激起千層浪，學生的思維自主放飛了。）接下來的環節，評價蜘蛛、王子。這樣水到渠成的教學，不僅是鍛煉學生語文能力的舞臺，更是促進人的發展的舞臺，是“人格”塑造的舞臺。

　　是啊，布魯斯王子當時屢戰屢敗，幾乎失去了信心，心情特別沮喪，他才會在那兒看蜘蛛結了八次網。從這件事中你明白了什么嗎？失敗了不能失去信心，有志者事竟成！不管蜘蛛織了多少次網，也不管布魯斯第八次有沒有成功，布魯斯總會堅持不懈地去奮斗。于是讓學生懂得：凡成大事者，總不可能一蹴而就，而會遇到各種困難，遭受多次失敗。失敗了而不氣餒，不喪失信心，只要鼓起勇氣繼續努力，就有成功的希望。布魯斯王子為什么在七次失敗后，第八次終于勝利了，這是因為他曾經喪失過信心，后來又恢復了信心。正如美國的威爾遜所說“信心是又弱又細的線，很容易拉斷；但在灰心的時候，它也能將你拋向空高，使你重獲生機。”信心使布魯斯鼓起了勇氣，信心使他增強了斗志，信心成為他勝利的保證。信心是一架發動機，能鼓起斗志，能催人奮進。勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人。同學們，我們不要失去信心，只要堅持不懈，終會成功。

　　于是，在第一范文上，我始終強調朗讀，課前朗讀，課上范讀，練讀，指讀，選段讀，男女分讀，而且讀得好壞不算，首要條件就要聲音響亮，用自己的聲音激發自己的信心，我行，我敢讀，我要讀。有了自信心去讀，讀一遍長進一點，當學生讀得越來越流利，正確，有感情時，他也就能通過讀去理解課文的內容，因為有了讀得自信心，也就一定有讀好的愿望，也就一定要去斟詞酌句，該如何去讀好。又如，在語文課上，學生面對老師的提問，先通過學習小組的討論交流，再在課堂上發表意見，比較活躍大膽。因為學生在小組內、在同伴間，在合作學習的形式過程中，緊張情緒將大為緩解，害羞心理將更容易克服。從課堂教學的效率來看。自主合作學習不僅有利于擴大參與面，照顧到每一個學生，而且能有效地促進學生學習的積極性（來自集體榮譽感的激勵，來自同伴需要你高質量合作的壓力）和主體意識的形成（在小組中，只要自己努力，就能發揮很大的作用，就能嘗到成功的樂趣）。因為他們對自己充滿了信心！

　　(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載

《第八次》教后——“語文能力”、“人格”塑造的舞臺 篇2

　　執教：陳玉仙(常州市北港中心小學)

　　記錄：蔡淳之(常州市北港中心小學)

　　師：老師來檢查下同學們字詞的掌握情況。出示詞語，學生讀。

　　生讀詞語：“布魯斯，抗擊，幾乎，信心，結網，感動極了，招集，成功了”

　　師：蘇格蘭遭到了外國的侵略，布魯斯抗擊的結果到底怎么樣呢？讀課文第二自然段。

　　生：我知道了他們一連找了七次，都失敗了。

　　師：當第一次失敗后，布魯斯會想什么？

　　生：要是七次都打不贏，會怎么樣？

　　師：第一次失敗后，他會想到第八次嗎？

　　生：第二次我們一定要成功。

　　師：他想：我們第一次失敗了，第二次也會失敗。

　　生：他想不想打？

　　師：他可能第三次會打。

　　生：你們別得意，我們總會打贏的。

　　師：于是他打了第二次，結果呢？

　　生：失敗。

　　師：那他第四次失敗后，會怎么樣

　　生：失敗是成功之母，我會繼續打下去。

　　師：于是他又接著打，直到打了第七次，這時，布魯斯是怎么樣的了？讀課文第二自然段？

　　生：唉聲嘆氣。

　　師：他唉聲嘆氣些什么呢？

　　生：他幾乎失去了信心。

　　師：他會說什么？

　　生：別的國家打了會贏，我們一直不贏，我們是不是不中用了？

　　師：建議同學們加個“哎”字說一說。

　　生：哎，再這樣下去，我們的戰士會受不了！

　　師：說后再加個“唉”。

　　生：哎，看來我們打不贏了。哎！

　　師：這就叫唉聲嘆氣。

　　生：哎，我們打了七次，別的國家七次都贏，我這個王子怎么當！

　　師：我們仿佛看到了布魯斯無可奈何的樣子，你能讀一讀嗎？

　　生：讀。

　　師：讀得很不錯。我們一起來。（讀得不好。不要瞎評價。）

　　生齊讀。

　　師：就在布魯斯七戰七敗，幾乎失去信心時，他看到什么呢？請大家讀第三自然段。

　　生：讀

　　生：他看到蜘蛛正在結網。

　　師：它遇到了什么困難？

　　生：一陣大風吹來，絲斷了網破了。

　　師：讀著這句話，你好象聽到了什么？看到了什么？

　　生：好象真破了。

　　師：你能把它讀出來嗎？

　　生：讀。

　　師：教師感受到那風有點大的。一組來讀。

　　生：讀。

　　師：聽了大家的讀，好象真的被風吹破。大家再來感受一下大風的厲害。

　　生：讀。

　　師：這么大的風對小小的蜘蛛來說是個大困難。面對這么大的困難，蜘蛛是怎么做的？

　　生：它要從頭干起。

　　師：讀出來。

　　生：讀。引讀。

　　師：一連結了七次。都沒有結成，從這句可以看出什么？

　　生：蜘蛛和布魯斯一樣都想戰勝困難的。

　　生：它在灰心，第一次不成，就結第二次，它一直結，從不灰心。

　　生：蜘蛛也跟布魯斯一樣，布魯斯打了七次，都失敗了，蜘蛛結了七次，都失敗了，可是蜘蛛并不灰心。

　　師：有一個地方是不同的。哪一個？

　　生：布魯斯幾乎失去了信心，可蜘蛛并沒有灰心。

　　師：蜘蛛好辛苦啊！你能把它讀出來嗎？

　　生：結了七次都沒有結成。

　　師：你來讀。

　　生先讀，再齊讀。

　　師：這個“終于”，可以看出什么？

　　生：就是蜘蛛好不容易才結成了一張網。

　　生：就是終于成功了。

　　生：蜘蛛不灰心，它的愿望實現了。

　　師：讀好這一句。

　　生：讀。

　　師：從你朗讀的終于這個詞，老師仿佛看到了蜘蛛辛辛苦苦的結網。一齊讀最后一句。

　　生：讀。

　　師：連起來，再來體會一下蜘蛛是一次又一次地結網的。

　　生：讀第三自然段。（學生讀得不好。）

　　師：布魯斯躺在木板上，望著蜘蛛，結了八次，在這一幕時，他是什么樣子的？

　　生：被蜘蛛感動了。

　　師：引讀。生：讀。

　　師：從這句話里，你知道了布魯斯干什么了？

　　生：他要干第八次？

　　師：他怎么想到要干第八次的？

　　生：也許我的命運跟蜘蛛一樣，我也要干第八次！也許第八次就會成功了，

　　生：蜘蛛這樣是在啟發，我也要干第八次。

　　師：他受到了啟發，也要干第八次！

　　生：讀書。

　　師：為什么要在感動后面加個“極”？

　　生：他非常感動？

　　師：哪里看出他非常感動？

　　生：猛地跳起來。

　　生：他受傷了，還要猛地跳起來。

　　師：說明他很感動。張×讀書讀得很仔細。布魯斯的決心十分足。你能把他的這促信心讀出來嗎？

　　生：齊讀

　　師：接下來，布魯斯是怎么做的？讀課文。

　　生：讀課文。

　　師：他要把人民如回來戰斗，難不難，如果你是布魯斯，你會怎么樣動員他們再回來作戰呢？教師這里有一段話作提示，你在下面練一練。[蘇格蘭的同胞們：我們雖然，但是，我看到，難道我們不如，只要我們，第八次戰斗]（強調學生不必要按格式說）

　　生：蘇格蘭的同胞們：我們雖然打了七次仗，但是我在磨坊看見了一只蜘蛛正在結網，結了七次都沒有結成我看到，難道我們不如一只小小的蜘蛛嗎，只要我們團結起來，第八次戰斗就一定能成功！

　　蘇格蘭的同胞們：我們雖然一連打了七次都沒有，但是我在山上一個磨里看到一只蜘蛛在結網，一連結了七次都沒有結成，我看到它還在結第八次，難道我們不如一只蜘蛛嗎，只要我們團結起來，第八次戰斗一定能成功！

　　師：別人看到蜘蛛結網了嗎？

　　生：沒有。

　　師：我們一定要把這個故事講給大家聽，別人才會知道。誰來說？

　　生：說。

　　師：如果你是士兵的話，人會不會參加戰斗？

　　生：（大聲）會！

　　師：看來布魯斯的鼓動成功了。

　　生：學生再說。

　　師：學了這篇課文，你看了什么？

　　生：團結就是力量。

　　師：不管困難有多大，只要肯下功夫，就一定能成功。

　　生：只要功夫深，鐵棒磨成針。

　　師：課文給了我們不少啟發。在我們生活中的困難，是不是就是八次會成功？

　　生：不一定。

　　師：假如你八次沒有成功，你會怎么辦？

　　生：繼續干下去。

　　生：我還要補充，繼續干下去，干到勝利為止。

　　生：我要一直干到勝利為止。

　　師：這第八次可不是第八次，它是到勝利為止。

　　生：堅持就是勝利。

　　師：出示諺語。失敗乃成功之母。成功，從失敗的土壤中出生。

　　生讀。

《第八次》教后——“語文能力”、“人格”塑造的舞臺 篇3

　　在進行這一單元的教學中，我就有這樣的想法：要將這兩篇課文對照起來讀。

　　之所以這樣的考慮，我是基于這樣的考慮：目前的教學似乎已經陷入了一種困境，很多的老師開始向外面突圍。突圍的途徑就是讓學生閱讀一些課外書，意圖是通過課外書的閱讀來讓課內的一些方法能夠獲得鞏固。所以就出現了很多的課外閱讀的類型。

　　但是我基于這樣的想法：重視課外閱讀，我不反對，而且我很是贊成大量的課外閱讀。但是現在的問題是，如果我們在對于教材的閱讀教學中，充分開發教材的自身資源，在教材的已經學習的內容上下功夫。讓意境學習的內容能夠重放光彩。從而讓學生產生這樣的感覺，那就是對于文本的解讀是一個永無止境的過程的。

　　所謂的文本的解讀意義的不同，往往就是基于文本的不同背景下的文本意義的理解過程的。所以，我想在很多時候作為教師要能夠開發教材的理解意義，我想就是要能夠給予文本的不同背景。

　　而要能夠給予文本的不同背景，我想作為教師所能夠做到的可以從這樣的幾個方面入手的：

　　將文本置于單元背景中進行對比解讀。

　　所以，在這樣的思想指導下，我在今天的上課過程中，我這樣進行閱讀的：

　　課堂流程如下：

　　1、談話激趣：

　　今天我在讀《臥薪嘗膽》《第八次》的時候，發現它們之間有一些共同的地方，而且在讀書的時候，我感到很是有意思。

　　2、對比異同

　　首先尋找相同處

　　學生找到這些相同處：

　　成功過程相同：都是先失敗后成功。

　　主要人物身份相同：都是首領。

　　都有一個支撐他們的憑借：一個是蜘蛛，一個是柴草、苦膽。

　　不同點：

　　對于困難的反應不同：

　　一個是有點灰心，一個是不灰心。（在說到這一點的時候，有一個優秀的學生評價勾踐是狡猾。）

　　當然當學生能夠說到這一點的時候，我想學生對于人物的喜怒之情就是能夠真正體現出來了。

　　打仗的性質不同：

　　一個是抵抗外來侵略，一個是征服對方。

　　打仗的次數不同

　　一個是八次，一個是很多次。

　　（在說到這一點的時候，有一學生這樣說到自己的理由：我從“會稽一戰”體會到了他們打仗的次數多。

　　更有一個學生說到“長江中下游有兩個國家”看到他們的祖輩就在打仗。老實說，學生的這樣的一種對于語言的天賦我市沒有想到的。）

　　一個學生說到，人民的反應不同。一個是召集打散的軍隊，一個是經過二十年的努力。

　　學生說出這樣的話的時候，我想在他們的意識中能夠意識到人民對于戰爭的反應，對于非正義戰爭的區別的。

　　一個學生說到，他們的國家不同。

　　一個學生說到他們的成功方式不同。

　　一個是帶領軍隊和侵略者正面的斗爭，一個是二十年的積蓄，然后出奇兵滅掉吳國。

　　（可以看得出來，孩子們對于兩個人所采用的方法看出了人性的不同，看出了性格的不同。）

　　再想到辦法后的反應不同

　　一個是跳起來，一個是對于自己對于自己進行提醒。在提醒中不忘報仇雪恨。

　　（可以看得出來，學生還是能夠感受到對于競爭的意味的。一個是晚的計謀，講究的是出奇兵，一個是光明磊落。所以，在這個地方，當我們提倡臥薪嘗膽的時候，我們往往只是看重的是那種堅韌不拔，但是，我們忽視了這樣的復仇動機和手段了。當然這只是我的一點遐想了。）

　　總結談話

　　讓學生帶著這樣的方法來找一找這篇文章的三篇文章的異同點。

《第八次》教后——“語文能力”、“人格”塑造的舞臺 篇4

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，并談談自己的閱讀感想；

　　2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

　　課前準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、同學們，今天我們將繼續學習第11課——《第八次》（生齊讀課題）。通過上堂課的學習，你知道課文主要講了什么？（古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略，王子布魯斯帶領軍隊進行抗擊，卻一連打了7次敗仗，布魯斯幾乎失去信心。后來他看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。）

　　2、是呀，布魯斯是個愛國主義者，他帶領軍隊起來英勇反抗外國侵略軍。可是，戰爭是殘酷的，殘酷的戰爭讓他幾乎失去了信心。

　　二、學習第2小節

　　1、為什么說布魯斯對這場戰爭幾乎失去信心呢？（因為，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。）

　　是呀，當打了第一次敗仗后，布魯斯王子不斷地安慰他的將士，不要灰心從頭再來；當打了第二次敗仗后，他仍然信心滿懷，堅信勝利一定屬于他們。可第三次、第四次、第五次……他們仍然以失敗告終。這都已經是第七次了，布魯斯王子的心都涼了半截，他的信心也一點一點的消失了。

　　2、同學們，你從哪兒具體地感受到了布魯斯此時已幾乎失去了信心？

　　出示：“他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。”

　　（1）同學們，此時你能體會到布魯斯的心情嗎？（沮喪、灰心）從哪個詞語體會到的？（唉聲嘆氣）“唉聲嘆氣”是什么樣子呢？那不斷地唉聲嘆氣呢？學生演。（因傷感、煩悶或痛苦而發出嘆息的聲音。）

　　（創設情境）請同學們閉上眼睛，現在我們來到了古時候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這里，你就是蘇格蘭王子，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸福快樂的生活，可是當外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上時，這種幸福的生活便被打碎了！勇敢的布魯斯王子，你帶領軍隊奮起抵抗！兩支軍隊在戰場上相見，頓時塵土飛揚，喊殺聲震天，經過一番激烈的廝殺，我們敗了，可是我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七次，都失敗了，軍隊被打散了，到處尸橫遍野，血流成河，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房，實在走不動了，就一頭倒在木板上，此時的你，會想些什么呢？

　　生：（唉！我們軍隊一連打了七次敗仗，這該怎么辦呀？我真是無能，總是打敗仗。如果再不打勝仗的話，我“無顏見江東父老了”。我們的人民正遭受著外國侵略者的侵略，我卻不能把侵略者趕出去。我對這場戰爭快要失去信心了。）

　　（2）同學們都說出了布魯斯心中的苦悶，也都體會到了他此時的心情。能讀好這段話了嗎？指名讀——齊讀。

　　（3）布魯斯是不是已經完全失去了信心呢？（不是）哪個詞語告訴我們的？（“幾乎”）幾乎失去信心：還沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。

　　（4）能把第二小節讀好了嗎？（齊讀）

　　三、學習第3—4小節

　　1、過渡：就在布魯斯王子七戰七敗，自己也受了傷，幾乎失去信心時，他看到了什么？請同學們快速地瀏覽課文第三自然段。

　　2、交流：（他看到了一只蜘蛛在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新結網，又被風吹斷了。就這樣重結了七次，直到第八次終于成功了。）

　　3、你覺得這只蜘蛛織網容易嗎？（不容易）我們來看看它織網是如何的不容易。

　　4、出示：“布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結網。”同學們，你們看到過蜘蛛織網嗎？（描述：蜘蛛做一張網可真不容易啊！登上、跳下、爬高、懸空！）當這只蜘蛛快要完工的時候，勝利在望的時候，可是發生了什么事？

　　①忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。假如你就是這只蜘蛛，此時你會怎樣？（很不甘心，多么可惜呀，好不容易織到這種程度，哎，重新織吧！）

　　蜘蛛重新扯起細絲再次結網，（再次描述：登上、跳下、爬高、懸空！）又------被風吹斷了。……地讀。但是，我是不是就這樣算了呢？

　　②就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。（這只蜘蛛的心情一定糟糕透了，不如就此罷休吧！可是它呢？）

　　③可蜘蛛并不灰心，（它--------心想：……是呀，這只蜘蛛就有這樣的想法，所以它------）照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。請你讀。你是用怎樣的語氣來讀的？你的心情如何？（喜悅）為什么？體會來之不易。

　　這位同學還沒有把蜘蛛結網時的堅持和不怕困難，決心干到底的精神充分地讀好。還有誰能讀得比他更好。同學們學得都很認真，聽到同學們的讀書聲，老師仿佛看到了蜘蛛不怕困難，頑強拚搏，堅持到底的精神。

　　5、你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？（不灰心。它繼續結著，因為它相信自己一定能夠結成一張網，它多么------它做事多么------堅持到底，它能夠把事堅持做完，送給大家一個詞：執著、鍥而不舍、不氣餒）板書：執著、鍥而不舍

　　6、蜘蛛就是這樣一次又一次不知疲倦地織著網，雖然很艱辛，但幾次的失敗并沒有讓它失去信心，這真是一只執著的蜘蛛，它的這種頑強不屈、鍥而不舍的精神真是令人佩服。

　　7、現在你能把這段話讀好了嗎？（再次出示三句話指名讀齊讀）

　　8、看到這里，布魯斯王子——感動極了。他猛地跳起來，喊道：——“我也要干第八次。”（引讀第4節，并出示）

　　①是什么感動了布魯斯王子？（蜘蛛結網時的執著、鍥而不舍的精神）

　　②布魯斯王子從蜘蛛結網中受到了什么啟發？（只要堅持到底，勝利就一定屬于我們。有志者事竟成。）

　　③指導朗讀。指名讀。好！這位同學是個真正的布魯斯。讀得很有感情。特別是他手握拳頭，高呼的樣子，就像布魯斯真得站到我們的跟前一樣。齊讀，可加上動作。

　　四、學習第5小節

　　師述：布魯斯王子又重新振作了起來，他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來反抗。可俗話說的好：說起來容易，做起來難啊！那些殘兵、敗將經過七次失敗早已變得灰心喪氣，假如你是布魯斯，你會怎么樣說服這些士兵鼓起作戰的勇氣的？（小組討論）

　　（1）我們的祖國正在遭受著外國的侵略，我們的人民生活在“水深火熱”之中，救救他們吧！（2）蜘蛛給了我很大啟發，只要堅持到底，勝利就一定會屬于我們的！（3）士兵們！同胞們！拿起你們的武器，把侵略者趕出去吧！沖啊！

　　布魯斯的努力沒有白費，士兵們又重新燃起了希望，拾回了信心，再次揀起刀槍加入到了抵抗外國侵略者的隊伍中。經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗終于成功了。

　　五、總結全文

　　師：同學們，到這里我們已經學完了整篇課文，那么，你收獲到了什么？有沒有從這篇文章中得到一些啟發呢？（只有堅持不懈，才能取得成功）

　　有一首歌曲的歌詞是這樣寫的:不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。相信經過這次的學習,你們都會堅定信心,勇往直前的。不怕失敗第七次，因為還有第八次，在失敗面前不低頭，相信自己永遠都是最棒的。

　　最后，老師送給你們三句話，希望能夠伴隨你的一生，激勵你永遠前進：

　　有志者，事竟成。——范曄

　　不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森

　　不怕失敗第七次，因為還有第八次……——莊偉

　　板書設計：

　　11、第八次

　　七戰七敗　　　　幾乎失去信心

　　受到啟發　　　　重拾信心執著鍥而不舍

　　八次戰斗　　　　終獲成功

《第八次》教后——“語文能力”、“人格”塑造的舞臺 篇5

　　【說教材】

　　本次教學選擇的是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發展順序可分為三段。第一段（第一、二自然段），寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段（第三、四自然段），寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啟發和鼓舞。第三段（第五自然段），寫布魯斯王子重新招集軍隊、組織力量，終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍。其中第二段是教學的重點。

　　課文所敘述的故事離學生的現實生活較遠，所以本課的教學，一方面抓住重點段（第二段）的學習，讓學生在反復誦讀中，走進語言文字，體會感悟蜘蛛結網的艱辛、執著，引導學生領悟“有志者事竟成”的道理。另一方面，結合課文內容，創設一個個適合學生想象、體驗的學習情境，讓學生走進文中主人公布魯斯的內心世界，體會布魯斯成功的原因，從而受到思想的啟迪。

　　【說教學目標】

　　1、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法

　　本課的重點難點是感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

　　【說教法學法】

　　1、在教學過程中，創設情景，抓住文本空白讓學生進行情感體驗和角色體驗，使學生能更好的走入文本，走入人物內心世界，促使學生對課文的內容有更深入的理解。

　　2、合理運用多媒體課件，將多媒體的形象直觀與文本相互對應，使學生對課文內容的理解更為淺顯易懂。

　　3、本課教學以讀為主，抓住重點詞句指導學生朗讀，引導他們在讀中學，讀中悟。部分段落采用表演促讀的形式，引導學生更好的走入文本，走入人物的內心世界，體會當時心境，從而達到更好的朗讀效果。

　　4、在教學過程中采用“自主、合作”的學習方式。

　　【說設計思路】

　　一、復習

　　通過復習，抓住關鍵詞，幫助學生回憶復述第一自然段的內容，這樣既檢驗了學生對詞語運用的能力，又自然的走入文本，為下面的學習作一個鋪墊。

　　二、創設情景，使學生與文本有心靈的碰撞

　　我在本課的教學中，首先，讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。

　　接著在學習課文的重點段第二段時，我覺得牽動全文的是“感動”這個詞語，真正引起布魯斯感動的是蜘蛛結網的過程，所以我把蜘蛛結網的過程作為重點教學內容。這一部分的教學，主要以觀看課件演示、朗讀、表演等活動形式為主，目的主要是為了創設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特征和心理特點，學生樂于接受，那么他們學得也就必然積極主動、生動活潑。

　　三、抓住文本空白，進行角色體驗

　　在學習課文的最后一自然段時，結合課后練習題，先讓學生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗，接著小組討論，最后再進行表演，充分抓住文本“空白”進行角色體驗。

　　四、體現“自主、合作”的學習方式

　　在教學中力求體現“自主、合作的學習方式。”在教學中我設計了讓學生小組互相討論、商量、協作的方法。

　　五、聯系生活，升華主題

　　讓語文服務學生的生活，這不只是教學一篇課文，而要讓學生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅持不懈的精神，培養學生正確面對失敗的態度，從而對他們今后的生活產生積極的影響。在最后這一環節的設計中我運用名言來對這篇課文的主題作總結和提煉。學生通過名言更加深刻地理解了課文內容，課文的內容也促進了學生對名言的感悟，并讓學生學既鞏固了“內涵”又拓展了“外延”。

　　總體來說，在本堂課的教學中，我還充分利用電教手段，創設情景，使學生置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發學生學習的興趣，調動學生的積極性、主動性，讓學生們能在樂中求學。幫助他們理解課文的內容。

《第八次》教后——“語文能力”、“人格”塑造的舞臺 篇6

　　【教材簡介】

　　本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。

　　【設計理念】

　　立足工具，弘揚人文，在聽、說、讀、寫、演的語言文字訓練中體驗人物情感，感悟深刻道理，提升閱讀能力，實現語言和精神的同構共生。

　　【教學目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.憑借具體的語言材料，理解課文內容，體會布魯斯屢敗屢戰的不懈斗爭精神，從中受到教育。

　　【教學過程】

　　一、復習詞語，整體把握

　　師：同學們，今天我們繼續學習第11課（生齊讀課題）

　　師：首先我們來復習一下昨天學的詞語。

　　出示： 侵略   失敗   信心    灰心  

　　動員   戰斗   抵抗    成功

　　生1讀。

　　師：讀得很準確，誰能更響亮地再讀一遍？

　　生2讀。

　　師：一起讀。（生齊讀）

　　師：誰能用其中的幾個詞語概括課文的主要內容？

　　生：課文主要講了布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國侵略軍，七次都失敗了，幾乎失去了信心，后來看到蜘蛛結網，受到啟發，動員人民起來抵抗，最后成功了。

　　【設計意圖：整體觀照，通過抓住關鍵詞，幫助學生回憶課文的主要內容，這樣既檢驗了學生對詞語的掌握、運用能力，又自然地走入文本，為下面的學習作了鋪墊。】

　　二、以讀促悟，感悟英勇

　　師：讓我們再一次走進這個精彩而又感人的故事。請同學們輕輕地打開課本第63頁。

　　出示：古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。

　　師：自由地讀一讀。（生自由讀）

　　師：誰來讀一讀？

　　生：古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。

　　師：“抗擊”是什么意思？

　　生：抵抗。

　　師：那“英勇地抗擊”呢？

　　生1：勇敢地抵抗

　　生2：頑強地抵抗。

　　師：布魯斯王子為什么要抵抗外國侵略軍呢？

　　生：他們的國家遭到別國的侵略。

　　師：從中你體會到了什么？

　　生1：王子很英勇。

　　生2：王子很勇敢。

　　生3：王子很為自己的國家著想。

　　師：為自己的國家著想，其實就是愛國。布魯斯王子領導的戰斗是保家衛國，是正義的戰爭，讓我們為英勇的布魯斯王子，為勇敢的蘇格蘭人民加油，一起讀。

　　生齊讀。

　　【設計意圖：緊扣“英勇”，讀中感悟、體會布魯斯王子為了自己的國家奮不顧身，讓學生在朗讀中激發閱讀激情。】

　　三、品讀詞語，感悟心境

　　師：可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷，戰爭是殘酷的，殘酷的戰爭幾乎讓布魯斯王子失去了信心。

　　師：為什么布魯斯王子幾乎失去了信心呢？

　　生：因為一連打了七次仗，王子都敗了。

　　師（板書）：布魯斯      抗擊      七戰七敗

　　師：是呀，當打了第一次敗仗后，布魯斯王子不斷地安慰他的將士，不要灰心從頭再來；當打了第二次敗仗后，他仍然信心滿懷，堅信勝利一定屬于他們。可第三次、第四次、第五次……他們仍然以失敗告終。這都已經是第七次了，布魯斯王子的心都涼了半截，他的信心也一點一點地消失了。

　　師：同學們，你從哪兒感受到布魯斯王子此時已幾乎失去了信心？

　　生：他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。

　　出示：唉聲嘆氣

　　師：請同學來讀讀這個詞。

　　師：唉聲嘆氣是什么樣子的，誰來表演一下？（生表演）

　　師：此時，你能感受到布魯斯的心情嗎？

　　生：難過。

　　師：為什么難過，他心里會怎么想？

　　生：我們的國家被別國侵略，而我居然不能把他們趕出去，我真無能呀。

　　師：難過地讀讀這個詞。

　　生：（難過地讀）唉聲嘆氣。

　　師：你呢？

　　生：很傷心。

　　師：為什么會傷心？

　　生：布魯斯會想：我堂堂一個王子，卻不能保護自己的國家，我沒有臉見父老鄉親了。

　　師：傷心地讀讀這個詞。

　　生：（傷心地讀）唉聲嘆氣。

　　師：你的心情又如何？

　　生：像被刀割一樣。

　　師：為什么？

　　生：布里斯會想：我一連打了七次敗仗，我真是太無能了。

　　師：讀讀這個詞

　　生：唉聲嘆氣。

　　師：同學們都說出了布魯斯心中的苦悶，也都體會到了他的心情。布魯斯王子一連打了七次敗仗，他就在心里不斷地唉聲嘆氣，帶著我們的感受讀一讀。

　　出示：他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　學生讀，師相機點評。

　　生齊讀。

　　師：此時的布魯斯是不是已經完全失去了信心呢？

　　生：不是。

　　師：你從哪里知道的？

　　生：不是完全失去信心，我從“幾乎”一詞知道的。

　　出示：對這場戰爭，他失去了信心。

　　對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　師：自由讀讀這兩句話，想想能不能把“幾乎”去掉？

　　生：不能，第一句意思是他完全失去了信心，第二句意思是他還有一點點信心，并沒有完全失去。

　　【設計意圖：這一部分的教學，主要以朗讀、表演等活動形式為主，目的主要是為了創設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情感融入人物的情感之中，親身體驗他們的喜怒哀樂。這樣使課堂教學變得有聲有色、有情有味。】

　　四、朗讀品悟，感受執著

　　師：是呀，只要有一絲的希望，我們都不應該放棄。就在布魯斯王子心灰意冷，幾乎喪失信心的時候，他看到了什么？他的內心又發生了什么變化呢？請同學們自由地讀一讀課文三、四自然段。

　　生自由讀。

　　師：他看到了什么？

　　生：一只蜘蛛在結網。

　　出示：一只蜘蛛在結網的圖片。

　　師：蜘蛛一共結了幾次網？

　　生：八次。

　　師：前七次成功了嗎？

　　生： 沒有。

　　師（板書）蜘蛛    結網     七次未成

　　師引讀：一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來——

　　生：絲斷了，網破了。

　　師：這就意味著先前的努力——（白費了），蜘蛛灰心了嗎？（沒有）

　　師引讀：只見蜘蛛重新扯起細絲——（再次結網），又被風——（吹斷了）。

　　師：再一次的努力——（白費了），蜘蛛灰心了嗎？（沒有）

　　師引讀：只見蜘蛛重新扯起細絲——（再次結網），又被風——（吹斷了）。

　　師：看來這網是結不成了，也許你會勸小蜘蛛放棄努力，你會怎么勸呢？

　　生1：小蜘蛛，你還是別織網了，你是斗不過大風的。

　　生2：小蜘蛛呀，你還是等風停了再織吧，否則你還是會失敗的。

　　生3：小蜘蛛呀，你還是別費力氣了，這么大的風，你再織網還會失敗的，說不定你還會被風吹走的。

　　師：可只要有一絲希望，小蜘蛛就不會放棄努力.

　　師引讀 ：只見蜘蛛重新扯起細絲——（再次結網），又被風——（吹斷了）。就這樣——（結了斷，斷了結），就這樣——（結了斷，斷了結），就這樣——（結了斷，斷了結），一連結了——（七次），都沒有——（結成）。可蜘蛛——（并不灰心），照樣——（從頭干起），這一次它終于——（結成了一張網）。

　　師：這一次，它終于——

　　生：成功了。

　　師(板書)：成功

　　師（點擊“終于”）：終于你體會到了什么？

　　生：蜘蛛結網很不容易。

　　師：誰愿意讀一讀。

　　生1讀。

　　師：你讀得很認真，仿佛你就是那小小的蜘蛛似的。

　　生2讀。

　　師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那只小蜘蛛。一起讀。

　　生齊讀。

　　師：我們一路讀來，目睹了蜘蛛結網的過程，此時此刻，假如你是布魯斯，你心里會說些什么呢？

　　生1：哇，小蜘蛛，你太了不起了。

　　生2：小蜘蛛，你堅持不懈的精神值得我學習。

　　生3：小蜘蛛，你前七次結網都失敗了，第八次終于成功了，你永不放棄的精神值得我學習。

　　【設計意圖：這一部分的教學主要是以讀代講，采用層層遞進、一詠三嘆的復沓策略，營造出與文意吻合的氣場，讓學生與蜘蛛展開對話，讀中領悟蜘蛛那種執著、永不放棄的精神。】

　　五、心靈對話，想象體驗

　　師：是呀，經歷了第八次才獲得了成功，這專注而又執著的小蜘蛛不僅感動了我們，還感動了——（布魯斯）

　　師引讀：布魯斯——（感動極了）。

　　師：此時的布魯斯會想些什么呢？

　　生1：是呀，蜘蛛都能干第八次，難道我堂堂一個王子要放棄嗎？

　　生2：難道我真的忍心看著我的子民被欺負，國家滅亡嗎？

　　生3：一只蜘蛛都不放棄，難道我一個王子要放棄嗎？那樣我就太對不起我的子民了。

　　師：想到這兒，（引讀）他猛地——（跳起來），喊道：——（“我也要干第八次！”）

　　師：同學們，這里不是說，不是講，而是——（喊），用盡力氣地——（喊）。

　　這一喊，喊出了什么？

　　生1：勇氣。

　　生2：信心。

　　生3：成功。

　　生4：永不放棄。

　　生5：堅持不懈。

　　師：誰來演一演布魯斯？

　　生1演。

　　師：想想布魯斯感動極了，他會有哪些動作呀，拳頭怎樣，表情呢？

　　生2演。

　　【設計意圖：言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當布魯斯王子喊出“我也要干第八次”時，讓學生與人物同呼息、共命運，設身處地融入角色，說說心里在想什么？再讓學生表演，體會布魯斯的心情。】

　　出示：他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍，布魯斯的第八次抵抗成功了。

　　師：心動不如行動，布魯斯四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗，他要把他的見聞和感受告訴他的將士們，假如你是布魯斯王子，你會怎樣動員這些士兵重新鼓起作戰的勇氣呢？

　　出示：英勇的斗士們：_____________________________________________

　　師：同桌之間先討論討論。（生討論，師巡視指導）

　　師：下面把你們討論的內容用筆寫下來。（生寫，師巡視指導）

　　師：注意寫字的姿勢，開頭空兩格。

　　師：下面我們來交流一下。

　　（播放音樂）

　　師：孩子們，現在你就是布魯斯王子，站在你面前的就是你的將士們，你將如何動員呢？

　　生1：親愛的斗士們：我們雖然失敗了七次，但不表示我們永遠失敗，你看，那只小小的蜘蛛不是戰勝了大風，最終成功了嗎？我們難道連一只蜘蛛都不如嗎？只要我們有永不放棄的精神，我們就一定會勝利。

　　生2：親愛的斗士們：我在山上的一間磨坊里看到了一只蜘蛛，它一連結了七次網都失敗了，但是他并不灰心，最后織成了一張網，我們雖然失敗了，但我們還有第八次，我們不要灰心，跟著我一起把敵人趕出我們的國家，沖啊！

　　生3：親愛的斗士們：一只小小的蜘蛛都能不放棄，最后取得了成功，只要我們永不放棄，勝利一定會屬于我們的，走，跟我去干第八次，我們一定會成功的。

　　師：假如你第八次抵抗不成功呢？

　　生：我會干第九次。

　　師：第九次也不成功呢？

　　生：我會干第十次，一直到成功為止。

　　師：我看到了一個堅持不懈的王子。

　　師引讀：經過——（激烈的戰斗），蘇格蘭軍隊趕跑了——（外國侵略軍）。布魯斯的第八次抵抗——（成功了）。

　　師：同學們，這成功來得容易嗎？

　　生：不容易。

　　師：從哪里看出的？

《第八次》教后——“語文能力”、“人格”塑造的舞臺 篇7

　　師：上課。同學們好！

　　生：老師好！

　　師：請坐！

　　生：謝謝老師！

　　師：上一節課我們一起讀了《第八次》，老師這兒有一些詞語，想考考大家還記得嗎？

　　生：記得。

　　師：（出示詞語）讀讀看。

　　生：（自由讀詞語）

　　師：我們請這一列火車開起來。

　　生：（開火車讀詞語，一生讀錯順序，后經學生提醒糾正過來。）

　　師：詞語讀得還可以，現在老師出道題來考考你們。你能用上這里的詞語，一個或幾個來說說課文的相關內容嗎？想一想，用上一個就已經很不錯了！

　　生：蜘蛛正在結網，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。

　　師：好的。“蜘蛛結網”。

　　生：（沉默了一會兒）布魯斯的第八次抵抗成功了。

　　師：好的！用上了“成功”。

　　生：他四處奔走，動員人民起來抗爭。

　　師：“抗爭”抵抗侵略，真不錯！用上了好幾個。

　　生：布魯斯王子抵抗侵略軍，抵抗了七次都失敗了，他躺在一間磨坊里，幾乎沒有了信心，最后他看見一只蜘蛛正在結網，它失敗了不灰心，而重新開始，蜘蛛的第八次終于成功了。所以布魯斯王子就四處奔走，招集、動員人民一起來抵抗侵略軍。

　　師：他的第八次呢？

　　生：（接著說）成功了！

　　師：真了不起！我們給她掌聲。（掌聲）同學們，你知道嗎？她已經用這幾個詞語復述了課文的主要內容。這又是一種學習方法：我們可以用幾個關鍵詞語串聯起來復述課文。謝謝你，你真了不起！

　　師：剛才有同學說到了蜘蛛結網。我們現在來看這段話，看它是怎樣描寫蜘蛛結網的。（出示第三自然段，即文章的重點段）自己自由地讀一讀。（板書：蜘蛛結網）

　　生：（自由讀重點段）

　　師：同學們讀得很認真，老師這兒有兩個小問題，我想肯定難不倒你們。（點擊出示問題）從哪幾句話中可以看出蜘蛛結網很辛苦。

　　生：可蜘蛛并不灰心。（停下不說話了，其他學生舉手要說）

　　師：有人有補充。

　　生：就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。

　　師：你覺得它很辛苦，七次都沒結成。

　　生：忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲，再次結網，又被風吹斷了。

　　師：蜘蛛結網遇到了困難。

　　師：那又從哪一句話可以看出蜘蛛經過努力，最終結網成功的呢？

　　生：這一次它終于結成了一張網。

　　師：把話講完整，把這句話連起來讀一讀。

　　生：可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　師：我聽出了你為它高興。你們剛才找出的這幾句話，老師整理在這兒了。我們怎么樣才能讀好這些句子呢？老師給你個小提示，注意這些加點的字、詞該怎么讀。邊讀邊想，怎么樣讀好它們。

　　生：（自由練讀）

　　師：誰想來讀一讀，你想讀哪一句，就讀哪一句。

　　生：我想讀第3句。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。（很有感情）

　　師：你為什么要這樣讀“結了斷，斷了結”？

　　生：因為蜘蛛太辛苦了！

　　生：第1句。一陣大風吹來，絲斷了，網破了。（強調了“絲”和“網”，語速稍慢）

　　師：為什么這樣讀？

　　生：因為我覺得蜘蛛很可憐，結了好多次的網，都被風吹破了。

　　生：我想讀第4句。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　師：你們聽出了什么？

　　生：高興、興奮。

　　生：不灰心……

　　師：我們學著他的樣子來讀一讀，好不好？

　　生：（齊讀第4句）

　　生：我想讀第2句。蜘蛛重新扯起細絲，再次結網，又被風吹斷了。

　　師：為什么喜歡讀這一句？

　　生：因為蜘蛛不怕困難！

　　師：同學們，你看一看，這是一只什么樣的蜘蛛？想一想，再來讀讀這幾個句子。

　　生：（分4個小組分別讀這4個句子）

　　師：這真是一只的蜘蛛啊！

　　生：不怕困難！

　　師：話講完整就更好了。

　　生：勤勞。

　　師：把話講完整。

　　生：這真是一只勇敢的蜘蛛啊！

　　生：這真是一只永不放棄的蜘蛛啊！

　　生：這真是一只永不放棄，既堅強又不怕困難的蜘蛛啊！

　　師：用上了這么多的好詞語來形容它。（點擊畫面）老師準備了這些都不夠，因為蜘蛛有著可貴的精神——遇到困難不放棄。我們再來表揚表揚這只蜘蛛，自己先試著讀，然后我請人來讀。（生練讀第3自然段）

　　生：（很有感情地）布魯斯躺在山上的一間磨坊里……終于結成了一張網。

　　師：我發現你真會讀書，我們就好像看到了那只執著的蜘蛛。蜘蛛有堅持不懈的精神，你們有聰明的頭腦。

　　師：同學們，蜘蛛結網的現象在生活中很常見，也許我們都不會在意，更不會受到什么啟發。可是對于布魯斯來說，他看了以后卻有了不同的表現。他有什么表現呢？

　　生：這只蜘蛛能不能一次性結成網呢？

　　師：那他現在看到蜘蛛有沒有一次性地結成功？

　　生：沒有。

　　師：那是第幾次結成的呢？

　　生：第八次。

　　師：那他現在有什么反應？

　　生：布魯斯想：那么小的蜘蛛都能堅持下來，我為何不能呢？

　　師：于是他有了自己的反應，他怎么樣？

　　生：（接）猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次。”

　　師：布魯斯為什么感動？他是在什么情況下看到蜘蛛結網的？請打開課本找一找。

　　生：無意中看到的。

　　生：在磨坊里。

　　師：他為什么會在磨坊里？

　　生：因為他受傷了。

　　師：（出示句子）“他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰爭，他幾乎失去了信心”這場戰爭，是一場什么樣的戰爭？你能從課文里找到答案嗎？（板書：失去信心）

　　生：一場激烈的戰爭。

　　師：究竟是誰和誰之間的一場戰爭呢？

　　生：（讀第1自然段，糾正“軍”的讀音）

　　師：在這場戰爭中，布魯斯表現如何？

　　生：很英勇。

　　師：從“英勇”你看出了什么？

　　生：（窘，不知如何作答）

　　師：那你來讀一讀！

　　生：（讀得很投入）王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。

　　師：同學們，從“英勇”你聽出了什么？

　　生：不放棄家園，要保衛家園。

　　生：聽出了他的勇敢。

　　生：他的堅強，他要趕跑侵略軍。

　　師：這么愛國、這么勇敢的人為什么會在磨坊里“唉聲嘆氣”“幾乎失去了信心”呢？

　　生：因為他打了七次仗，都沒有成功。

　　師：（出示句子）可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都……

　　生：失敗了。

　　師：而且布魯斯王子也……

　　生：受了傷。

　　師：所以他在“唉聲嘆氣”。這時，他會想些什么呢？

　　生：我一定打不過他們了。

　　生：我怎么這么無能，帶領這么多人都打不過侵略軍呢！

　　生：我要像蜘蛛學習，要打敗侵略軍。（有生在笑）

　　師：這時，他看到蜘蛛結網了嗎？

　　生：沒有。（很不好意思）

　　師：還有嗎？

　　生：他想啊，我打了七次仗都沒打贏，第八次再打輸了，可怎么辦呢？

　　師：你把這句話再重復一遍，前面加上一個“唉”。

　　生：唉，我七次打仗都沒贏，那我的第八次打仗肯定也不會贏了。

　　師：說完再加上一個“唉”。

　　生：（作搖頭狀）唉……

　　師：同學們，這就叫“唉聲嘆氣”，誰再來？

　　生：唉，難道我的國家真要滅亡了嗎？（師生同時“唉”了一聲）

　　師：因為布魯斯想得太多太多，所以他對這場戰爭幾乎失去了信心。現在我們來讀讀這兩個句子。（出示比較句子）老師讀上一句，你們讀下一句。對這場戰爭，他失去了信心。

　　生：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　師：這兩句有什么不同？

　　生：多了一個“幾乎”。

　　師：你知道“幾乎”是什么意思嗎？

　　生：差不多。

　　生：“幾乎失去信心”是差不多失去信心，還有一點點信心；而“失去信心”是徹底沒信心了。

　　師：真好！你真會讀書，讀懂了文字蘊含的意思，讀書就該這樣。小腦袋真聰明。（板書：幾乎）“幾乎”不可少。他完全失去信心了嗎？

　　生：（大聲地）沒有。

　　師：就因為他還有一點信心在心中，所以在看到蜘蛛結網以后，他猛地跳起來，喊道：

　　生：（全班）我也要干第八次！

　　師：誰來喊一喊？

　　生：（語氣平緩）我也要干第八次。

　　師：我聽到了，但還不夠感動。

　　生：（聲音響亮了些）我也要干第八次！

　　師：我還想再聽一聽。

　　生：（握緊拳頭、激情高昂）我也要干第八次！

　　師：他有動作、有表情了。

　　生：（握緊拳頭，收在胸前，非常有感情地）我也要干第八次！

　　師：這就是有感情地讀。他為什么要說：“我也要干第八次！”呢？我們來觀察這個“也”字，想想，他為什么說“也”呢？

　　生：因為蜘蛛是第八次才成功的，所以他說：“我也要干第八次！”

　　生：因為蜘蛛七次結網都沒成功，第八次才結成，所以布魯斯也想干第八次。

　　生：蜘蛛是第八次成功的，他想：我的第八次也許會像蜘蛛一樣，也會成功。

　　師：那我們再一起來喊一喊。

　　生：我也要干第八次！

　　師：布魯斯要干第八次，是受誰的啟發呀？

　　生：蜘蛛。（板書：受到啟發）

　　師：是蜘蛛結網的精神感動了他。所以他決心

　　生：也要干第八次。（拖腔）

　　師：我覺得他決心還不夠。

　　生：（激情滿懷）我也要干第八次！

　　師：他是這樣說的，那又是怎樣做的呢？同學們，從書上找找，在課文的第幾自然段？

　　生：五。

　　師：自己先讀讀。（生自由讀）誰來？

　　生：他在招集被侵略軍打散的軍隊。

　　師：你是用自己的話來說的，誰來讀讀書中的句子。

　　生：他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。

　　師：（出示重點詞語）我們來看第五自然段中的這幾個詞語，我們要注意一下，并用心感受一下，該怎樣讀。

　　生：（自由練讀）

　　師：誰來讀一讀，其他同學把書捧捧好。

　　生：（指名三名同學讀，一個比一個讀得好。）

　　師：好，我聽出了成功。

　　生：他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯王子，哎，不是不是，布魯斯的第八次抵抗成功了。

　　師：你太激動了，把最后一句話再讀一遍。

　　生：布魯斯的第八次抵抗成功了。（很有感情）

　　師：第4小組一起來讀一讀，好不好？

　　生：（第4小組齊讀）

　　師：布魯斯是受到了蜘蛛結網的啟發以后，他恢復了作戰的

　　生：信心。

　　師：（板書：恢復信心）他也要干

　　生：第八次。

　　師：說起來容易，做起來難哪！我們想一想，當時的蘇格蘭軍隊也經歷了七次失敗，他們對這次戰爭也幾乎失去了信心。現在假如我們就是布魯斯王子，你怎樣來說服你的士兵、你的人民來參加你的第八次抵抗呢！同桌之間先說說。（同桌交流，師走近學生參與交流）

　　師：老師這兒為你提供了一個開頭。蘇格蘭的父老鄉親們，親愛的同胞們：我在山上的一間磨坊里看到一只蜘蛛，它一連結了七次網都失敗了，可它，終于在第八次。我們。

　　生：蘇格蘭的父老鄉親們，親愛的同胞們：我在山上的一間磨坊里看到一只蜘蛛，它一連結了七次網都失敗了，可它并沒有灰心，終于在第八次成功了。我們也要像蜘蛛學習。

　　師：說得很好，就是聲音稍微小了些。你要知道布魯斯王子站在前面動員大家的時候，聲音一定很響亮，因為他要讓每一個士兵都聽到他的動員講話。

　　生：蘇格蘭的父老鄉親們，親愛的同胞們：我在山上的一間磨坊里看到一只蜘蛛，它一連結了七次網都失敗了，可它并沒有灰心，終于在第八次成功了。我們也要干第八次。（聲音響了些，表達不夠流暢。）

《第八次》教后——“語文能力”、“人格”塑造的舞臺 篇8

　　1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：163

　　教學目標：

　　認知目標：學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　情意目標：理解課文內容，體會布魯斯王子屢敗屢戰，不懈斗爭的精神。

　　教學重點、難點：

　　1、理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的寫作方法。

　　2、弄清課文所揭示的道理。

　　教學準備：詞語卡片

　　教學時間：兩課時

　　(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載

　　第二課時

　　課時目標：

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　認知目標：精讀課文，理解課文內容。

　　情意目標：體會布魯斯王子屢敗屢戰，不懈斗爭的精神。

　　教學重點難點：弄清課文所揭示的道理。

　　一、復習：

　　聽寫生字詞。

　　二、精讀指導：

　　(一)學習第一段。

　　1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？

　　2、布魯斯王子為什么抗擊外國侵略軍？說明了什么？

　　重讀英勇，強調他的愛國行為。

　　3、結果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）

　　從哪兒可以看出來王子沒有了信心。

　　(二)學習第二段。

　　布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？

　　1、出示：

　　一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。

　　(1)蜘蛛在結網遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（不灰心）

　　(2)引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。

　　(3)終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

　　(4)指導朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。

　　2、布魯斯王子從中受到什么啟發？（感動極了）

　　(1)為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？

　　(2)指導朗讀：我也要干八次！

　　(3)蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？

　　齊讀第五自然段。

　　默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

　　三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。

　　唉聲嘆氣--感動--恢復了信心--充滿了信心。

　　四、總結全文。

　　1、課文講了個什么故事？你懂得了什么？

　　2、從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？你又懂得了什么？

　　五、作業

　　1、朗讀課文，說說自己在學習之后的體會。

　　2、熟讀寫蜘蛛結網不怕失敗終于成功的段落。

　　板書設計：

　　七戰七敗，失去信心

　　蜘蛛織網，受到啟發　　我也要干第八次

　　重整旗鼓，抵抗成功

　　(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載

　　張家港市萬紅小學

《第八次》教后——“語文能力”、“人格”塑造的舞臺 篇9

　　教材簡析:

　　本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事.課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰屢敗,幾乎喪失信心.后來看到蜘蛛結網,受到啟發,振作精神,經過第八次戰斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利.全文共五個自然段,按事情發展的順序可以分為三段.第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍,七戰七敗,幾乎喪失了信心.第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網,直到第八次才成功,受到啟發和鼓舞.第三段寫布魯斯重新召集軍隊,組織力量,終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍.

　　教學要求:

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,憑借具體的語言環境,理解課文內容,弄懂布魯斯成功的原因.體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈斗爭的精神.

　　教學重,難點:

　　1,體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈斗爭精神.

　　2,弄清課文所揭示的道理.

　　教學準備:圖片,文字投影片.

　　教學過程:

　　一,復習

　　1,師:昨天我們學習了哪些內容

　　2,復習詞語:抵抗, 侵略,失敗,失去信心,蜘蛛結網,終于,感動極了,四處奔走,招集,動員,成功

　　3,誰能把這些詞語連起來說一段話

　　二,精讀指導

　　(一)師:現在不聊布魯斯了,就聊聊你們自己.當你作某件事情,但是沒有成功的時候,請問你的心情是什么 經過兩三次的努力,還是沒有成功,又會怎樣想 布魯斯七戰七敗,他的心情怎樣 課文是怎樣寫布魯斯的感受,請大家讀一讀課文第1-2自然段,把有關的詞語或句子找一找,畫一畫.讀完以后在小組內交流.

　　1,交流:抓"幾乎"體會句子的意思,知道"幾乎"在句中不能省略.

　　2,師:課文哪里還寫了布魯斯的感受.(唉聲嘆氣)

　　學生學學"唉聲嘆氣"的樣子.

　　3,師:這時的布魯斯可能會在想些什么呢 引導學生想象:布魯斯躺在山上的一間磨坊里,不斷地唉聲嘆氣,他想:

　　4,學生齊讀第1,2自然段.

　　(二)讀得真好!為了獎勵,我想給大家講個故事.不過,先請同學們一定要看清這畫面,看好這些詞語,邊聽邊記,好嗎

　　出示:正在結網,絲斷了,網破了,重新扯起細絲,再次結網,并不灰心,從頭干起,終于

　　1,師講故事:"一只蜘蛛正在結網.忽然,一陣大風吹來,絲斷了,網破了.蜘蛛重新扯起細絲再次結網,又被風吹斷了.就這樣結了斷,斷了結,一連結了七次都沒有結成.可蜘蛛并不灰心,照樣從頭干起,這一次它終于結成了一張網."誰能根據這組詞語,自己來講這個故事

　　2,學生講故事,邊講邊抓重點詞句體會蜘蛛的精神,了解布魯斯成功的原因.老師及時給學生做出評價.

　　3,師:你現在對這個故事,對這蜘蛛有什么樣的感想

　　4,小結:對啊!只要你心中保留著那一份信念,你就一定能獲得最后的成功.

　　(三)師:蜘蛛結網,這是一個很普通的生活現象.或許你看到了,也不會在意,更不會有什么啟發.而對于布魯斯王子來說,就不一般了.他——(出示課文句子:布魯斯感動極了.他猛地跳起來,喊道:"我也要干第八次!")誰來讀 指導朗讀.

　　(四)師:布魯斯是這么說的,他是怎樣做的呢

　　1,學生自由讀第5自然段.

　　2,指導朗讀,注意:四處奔走,招集,動員,抵抗,激烈,終于",體會一下這些詞語的含義,你再來讀,感覺就不一樣了.

　　3,學生再次朗讀.

　　三,拓展延伸

　　1,師:假如你就是布魯斯王子,現在要動員你的軍隊和人民起來與你一起抵抗外國侵略者.你會怎樣動員他們 想一想:他們與你一樣一連失敗了七次,也幾乎失去了信心啊!你該怎樣說服他們 怎樣激勵他們 怎樣振奮他們 請你拿起筆,寫一份簡短有力的動員書.可以這樣開頭:蘇格蘭的父老鄉親們,親愛的同胞們:………

　　2,生:(寫動員書)

　　3,誰愿意來發布自己的動員書 注意,其他同學認真聽,假如你就是蘇格蘭的人民,你聽了這位王子的動員,會愿意參加抵抗嗎 如果愿意,在他讀完之后,舉手歡呼.不愿意參加就(生插話:就吹口哨,喝倒彩)(眾笑),默默不語就行了,給人家王子留點面子吧.

　　4,學生發布動員書.

　　5,師小結:在人生的道路上,當我們遇到挫折,困難的時候,我們要記得:失敗是暫時的,挫折是難免的.只要我們心中留存著那份信心,鼓起奮進的勇氣,堅持不懈,就一定能撥開云霧,看到光明,看到成功!同時,老師送給你們三句名言.

　　6,學生讀名言.

　　7,學生說其它名言.

　　8,再讀老師贈送的三句名言.

《第八次》教后——“語文能力”、“人格”塑造的舞臺 篇10

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3.憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢敗屢戰的不懈精神。

　　【重點、難點】

　　1.理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。

　　2.明白課文所揭示的道理。

　　【教學時間】  兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭題質疑。

　　1.今天，我們學習一篇外國歷史故事。教師板書課題，指名學生讀題目。

　　2.會讀書的同學，從讀題目開始就會產生問題。讀了這個題目，你心中產生哪些問題？學生圍繞題目質疑。

　　二、檢查預習。

　　1.預習過程中，你解決了哪些問題？有什么難以解決的問題？

　　2.檢查詞語預習的情況。

　　分組出示：

　　侵略    遭到    抵抗

　　招集    照樣

　　磨坊    幾乎    結網

　　蘇格蘭    布魯斯

　　唉聲嘆氣（什么叫唉聲嘆氣？一般在什么情況下會唉聲嘆氣？文中寫誰在什么情況下唉聲嘆氣？）

　　3.文章圍繞題目“第八次”共講到兩個人物，一個是人“布魯斯”，一個是物“蜘蛛”。【分別板書：布魯斯  蜘蛛】

　　結合預習，分別說一說他們“第八次”的故事。先說蜘蛛“第八次”的故事，再說布魯斯“第八次”的故事。

　　4.小結：文章圍繞題目共講了兩個故事。一個是蜘蛛第八次的故事，一個是布魯斯王子第八次的故事，蜘蛛的故事是小故事，布魯斯王子的故事是大故事。如果我們把這兩個故事合到一起，其實就是這篇文章的主要內容，誰來試試看？

　　聯系說文章的主要內容。

　　三、學習小故事：蜘蛛“第八次”的故事。

　　1.自由地讀一讀第三自然段。蜘蛛的哪些行動讓你肅然起敬？把相關的語句畫下來。

　　2.默讀你畫下來的語句，讀著讀著你一定會想到一些詞語，把這些詞語寫下來。

　　3.交流：你畫下哪些語句，想到了哪些詞語？

　　出示：忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　4.比較：(a)可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它結成了一張網。

　　(b)可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　（引導體會“終于”。）

　　練習說話：

　　經過三個月的潛心研究，他終于                               。

　　經過他的苦思冥想，她終于                                   。

　　，我終于                                 。

　　5.從“蜘蛛終于結成了一張網”中，你體會到什么？（第八次結網成功的來之不易）

　　這真是一只                       的蜘蛛。

　　6.指導朗讀。

　　四、小結。

　　蜘蛛結網，這是一個很普通的生活現象。或許你看到了，也不會在意，更不會有什么啟發。而對于布魯斯王子來說，就不一般了。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　二、學習大故事：布魯斯“第八次”的故事。

　　1.出示一、二自然段。默讀，你讀懂了什么？

　　2.交流。

　　唉聲嘆氣。此時的布魯斯會怎樣的唉聲嘆氣？（引導體會布魯斯的心境）

　　3.比較：對這場戰爭，他失去了信心。

　　對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　4.布魯斯的確沒有失去信心。

　　出示：他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來反抗。

　　從“唉聲嘆氣”到“四處奔走”，從“幾乎失去信心”到“招集與動員”，讓布魯斯產生如此變化的是這一只蜘蛛。你認為“蜘蛛”的什么打動了布魯斯？

　　（交流：蜘蛛永不言敗的精神、毫不放棄的意志）

　　5.出示：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”

　　指導朗讀。（引導讀出：感動、信心、動作）

　　6.感動極了的布魯斯，會怎樣招集和動員呢？假如你就是布魯斯王子，現在要動員你的軍隊和人民起來與你一起抵抗外國侵略者。你會怎樣動員他們？想一想：他們與你一樣一連失敗了七次，也幾乎失去了信心啊！你該怎樣說服他們？怎樣激勵他們？怎樣振奮他們？請你拿起筆，寫一份簡短有力的動員書。可以這樣開頭：蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：………

　　7.出示：經過激烈的戰斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了。

　　布魯斯的成功容易嗎？（不容易）不容易，可以加上什么詞語來表示強調？（練習加上“終于”說話）

　　三、總結全文。

　　1.一個小故事，一個大故事，構成了這個完整的外國歷史故事。現在你認為這兩個故事有什么聯系？

　　2.如果布魯斯的第八次還沒有成功，你認為布魯斯會怎么做呢？

　　3. 在人生的道路上，當我們遇到挫折、困難的時候，我們要記得：失敗是暫時的，挫折是難免的。只要我們心中留存著那份信心，鼓起奮進的勇氣，堅持不懈，就一定能撥開云霧，看到光明，看到成功！

　　積累：有志者事竟成

　　精誠所至，金石為開

　　世上無難事，只怕有心人

　　鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

《第八次》教后——“語文能力”、“人格”塑造的舞臺 篇11

　　教學目標：

　　情意目標：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

　　認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標：能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的想法

　　一、復習導入：

　　這節課，老師繼續和大家一起學習外國故事——第八次（讀課題）。

　　詞語內化——出示詞語“侵略——抗擊”，請同學用上這兩個詞把第一小節的內容回憶一下。

　　（為了抵抗外國的侵略，布魯斯王子帶領大家英勇抗擊。）

　　古老美麗的蘇格蘭正經受著別國的侵略，為了保住自己的家園，英勇的王子布魯斯帶領軍隊和外國的侵略者展開了激烈的斗爭，可是，結果怎樣呢？請同學們打開書本，讀一讀第二小節。

　　二.品讀課文

　　（一）研究第二自然段

　　1、根據學生回答出示——可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。

　　2、什么是“唉聲嘆氣”，不斷地呢？學一學。

　　3、王子為什么要唉聲嘆氣？

　　4、請用上“因為……所以……”把原因說一下。（因為一連打了……都……也……）

　　（根據學生回答，點出關鍵詞）

　　5、請同學讀一讀這段話，注意讀出王子的心情。

　　5、（課件出示王子躺在磨房里的圖）如果你是布魯斯王子，在一連遭受了七次失敗后，你的心情怎樣呢？（請同學說說）

　　6、看來，對于這場戰爭，王子已經失去了信心，是嗎？（引出比較“幾乎”）

　　出示——對于這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　（抓住關鍵詞指導朗讀、體會王子幾乎要失去信心的心情。）

　　（二）、直奔結尾，比較學習（5）

　　看來，這場讓大家幾乎失去信心的戰爭肯定是徹底失敗了。

　　然而，世事常常會出人意料，這場戰爭的結果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找。

　　出示——布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。

　　（比較出示兩句話）——對于這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　師：仔細讀讀、想想，你有什么疑問嗎？(學生質疑：為什么幾乎失去了信心，最后卻又勝利了呢？)

　　（三）、尋找原因，學習第三自然段

　　是什么原因使王子重新鼓起信心的？

　　⑴請大家自由朗讀第三自然段

　　出示：

　　布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　⑵找出蜘蛛結網過程的句子，同桌互相讀一讀

　　出示：

　　忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　⑶蜘蛛結好這張網容易嗎？從哪些詞語可以看出來？

　　根據學生的回答出示相關詞語：

　　忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　讀好這些詞語，并通過朗讀體會蜘蛛結好網的不容易。

　　（4）蜘蛛一共結了幾次網？

　　（5）第一次結網是怎么失敗的。出示填空：一陣大風，絲了，網了。

　　學生填寫回答

　　（6）能不能書網破了，絲斷了。

　　（板書：有條有理）這這樣寫就很有條理，我們平時說話寫文章也要做到如此。

　　當它第一次結網失敗以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細絲，

　　（7）第二次結網失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢？第三次呢？

　　（8）每次失敗后，蜘蛛都是重新開始，但為什么沒有每次都一樣的寫呢？后面的結網是奧妙寫的？（就這樣……）

　　板書：有詳有略

　　（9）你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？（課件出示相關詞語：堅持不懈鍥而不舍）

　　讀好這些詞語

　　（四）、學習第四段

　　出示王子的圖片

　　王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應呢？請大家自由朗讀課文第四自然段。

　　⑴誰來演一演王子“感動極了”的樣子。

　　⑵王子是“喊”著說的，誰能把王子當時的心情讀出來？

　　⑶如果你是王子，您現在的心情怎么樣？又在想些什么呢？

　　（4）他是怎么做的？（招集動員）

　　（5）說話練習：王子會怎樣動員大家起來反抗呢？

　　（6）王子最后成功了嗎？

　　出示：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。）

　　三. 問題延伸，深化主題

　　如果王子的第八次抵抗又失敗了，會怎樣做呢？（學生明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會放棄）

　　再次出示詞語（鍥而不舍堅持不懈水滴石穿

　　四、聯系生活，明白道理

　　其實，我們的生活中也有很多這樣的例子，科學家的故事

　　我們的生活中有沒有碰到類似的事情呢？交流

　　老師想送給大家幾句格言。

　　有志者事竟成。---------------范曄

　　不要失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。-------------錢學森

　　最后祝愿小朋友們在成長的道路上勇敢面對困難，堅持不懈，取得最后的成功。

　　五作業

　　1、寫一寫生活中遇到的類似蜘蛛結網的事情，注意有條有理，有詳有略。

　　2、想一想王子是怎樣動員人民起來反抗的，把他的動員過程寫下來。

《第八次》教后——“語文能力”、“人格”塑造的舞臺 篇12

　　蘇教版小學語文三年級上冊第十一課《第八次》教案

　　（第二課時）

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰的不懈斗爭精神。

　　教學準備

　　文字課件

　　教學過程 (第二課時)

　　一、        導入

　　同學們，這節課我們接著學習十一課《第八次》，這節課我們的學習任務就是大家再讀課文，提出不懂的問題，我們共同來解決。請大家再把課文讀一讀，邊讀邊想，把不明白的地方標記出來。

　　二、        學生讀文，作標記

　　三、        質疑問難

　　學生提出的問題有：布魯斯為什么躺在磨房里？他幾乎失去了信心中的幾乎是什么意思？蜘蛛是怎樣織網的？布魯斯是怎樣動員人民的？

　　四、        以學定教，研讀課文

　　（出示多媒體課件：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。   對這場戰爭，他失去了信心。）

　　讓學生通過讀這兩個句子，把它們進行比較，理解幾乎的意思。

　　自讀1、2兩個自然段，從哪個句子能看出布魯斯幾乎失去信心了？

　　學生讀，回答。

　　師：布魯斯為什么躺在磨房里？生答。

　　師：什么是唉聲嘆氣？生說。師：唉聲嘆氣是什么樣子？生作嘆息狀

　　師：那不斷地唉聲嘆氣呢？學生表演。

　　師：此時的布魯斯在想什么呢？假設你是布魯斯你會想什么？

　　（創設情境）現在我們來到了古時候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這里，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸福高興的生活，可是當外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時候，這種幸福的生活便被打碎了！難道蘇格蘭就像一只小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，勇敢的布魯斯王子，帶領軍隊奮起抵抗！兩支軍隊在戰場上相見，頓時塵土飛揚，喊殺聲震天，經過一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊被打散了，你拖著疲乏的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房里，實在走不動了，就一頭倒在了木板上，此時的你，會想什么呢？

　　學生說。

　　師：就在布魯斯灰心喪氣的時候，他忽然看到了什么？生說

　　師：現在同學們讀一讀第三自然段，劃出蜘蛛結網的句子。

　　（1）生讀，畫。

　　（2）指名讀。接著出示多媒體課件。

　　（3）自讀，邊讀邊想象。（師先示范怎么是邊讀邊想象）

　　（4）指名讀，指導學生朗讀。

　　（5）想讀的站起來讀，不想讀的閉上眼睛想象。

　　（6）老師范讀，學生閉上眼睛想象。

　　師：你看到了一只怎樣的蜘蛛？生說，并到黑板板書。

　　師：作為布魯斯，他歷經了七次失敗，失敗的打擊讓他灰心到了極點，感覺這次戰斗沒什么希望了，看到了這只不服輸的蜘蛛他是怎么表現的呢？

　　齊讀第四自然段

　　師：他心里在想什么？生說。

　　指名讀，指導朗讀。

　　師：布魯斯被感動極了，他下定決心要干到底，他會怎么說“我也要干第八次”？

　　學生握起拳頭讀。

　　師：同學們，說話很容易，可做起來卻不那么簡單。只有他一個人就打仗了？得有什么？（軍隊）軍隊被打散了怎么辦？（召集）可那些士兵和布魯斯一樣經過了七次失敗，也灰心喪氣了，不想打仗了，幾乎失去了戰斗的勇氣，那布魯斯得怎么做才能讓士兵愿意跟他一起去戰斗？（生說）

　　假設你是布魯斯，你會怎么說服他們，鼓起他們作戰的勇氣和信心呢？

　　學生上臺說，下面的學生和老師充當被打散的，失去信心的士兵。

　　齊讀最后兩句話。

　　五、        再讀課文

　　六、        布置作業

　　a)      把這個故事講給別人聽聽。

　　b)      你有沒有這樣的經歷，如果有說給同學聽聽，也可以寫下來。

　　（任意選一個題目做）

《第八次》教后——“語文能力”、“人格”塑造的舞臺 篇13

　　1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：130

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，學習生字新詞。理清課文脈絡。

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題。

　　1、今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題）

　　2、看了課題，你有什么問題要問嗎？

　　二、初讀感知。

　　1、第八次》這個故事發生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。（請學生講，學生不知道，教師介紹）

　　2、帶問題自讀課文。

　　自讀要求：（1）讀準生字的字音，認清字形。

　　（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論）

　　（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）出示詞語：

　　信心　失敗　抵抗　戰斗　招集　動員　侵略　成功　打仗　受傷　并且　磨房

　　（指名朗讀、開火車讀、齊讀）

　　（2）說說你讀懂的詞語的意思。

　　（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。

　　注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。

　　“侵、信”是前鼻音。

　　多音字：幾

　　（4）分小組分節練讀課文，互相糾正錯誤讀音。

　　（5）齊讀課文。

　　4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？

　　三、理清脈絡。

　　1、課文按事件發展的順序可以分成三個部分：起因、經過、結果。將課文分為三部分

　　2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）

　　四、指導寫字。

　　1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。

　　2、指導“磨”的上下筆畫要緊湊。

　　3、學生描紅。

　　五、布置作業

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

　　(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載

《第八次》教后——“語文能力”、“人格”塑造的舞臺 篇14

　　之一

　　佚名

　　【教學要求】

　　⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　　⒉學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

　　⒊憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

　　【重點、難點】

　　⒈理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。

　　⒉弄清課文所揭示的道理。

　　【教學時間】 兩課時。

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發興趣

　　今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。

　　二、初讀指導

　　⒈自學生字詞。

　　⑴讀準字音，讀順句子。

　　⑵標出自然段的序號。

　　⑶練習上下文理解詞語的意思。

　　招集抗擊幾乎失敗動員劫掠信心成功

　　⑷學生自讀課文。

　　⑸檢查自學情況。

　　①出示詞語，要求讀準字音。

　　②指名解釋下列詞語，教師相機點撥。

　　⑹齊讀生字詞。

　　⒊各自輕聲試讀課文。

　　⒋分自然段朗讀課文，教師相機指導。

　　三、理清課文脈絡

　　課文按事件發展的順序可以分成三個部分："起因"、"經過"、"結果"。將課文分為三部分。

　　第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。

　　第二段（3～4) 寫布魯斯王子從蜘蛛八次節網獲得成功的啟發。

　　第三段（5）寫布魯斯王子重現組織力量，終于獲得勝利。

　　四、指導寫字：

　　⑴教師范寫；⑵學生練寫⑶評比。

　　五、作業 ：

　　⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　　⒉練寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習：

　　聽寫生字詞。

　　二、精讀指導：

　　㈠學習第一段。

　　⒈讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？

　　⒉布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍？

　　說明了什么？重讀"英勇"，強調他的愛國行為。

　　⒊結果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）

　　從哪兒可以看出來王子沒有了信心。

　　㈡學習第二段。

　　就在寫布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？

　　⒈出示：

　　一只蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。

　　⑴蜘蛛在結網遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（布灰心）

　　⑵引讀：直到第八次，他終于結成了一張網。

　　⑶終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

　　⑷指導朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。

　　⒉布魯斯王子從中受到什么啟發？（感動極了）

　　⑴為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？

　　⑵指導朗讀："我也要干八次！"

　　⑶蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。

　　默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

　　三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。

　　唉聲嘆氣--感動--恢復了信心--充滿了信心。

　　四、總結全文。

　　⒈課文講了個什么故事？你懂得了什么？

　　⒉從蜘蛛織網這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？

　　五、作業 

　　⒈憑借具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

　　⒉回答問題：

《第八次》教后——“語文能力”、“人格”塑造的舞臺 篇15

　　一、說教材

　　教材分析

　　我說課的內容是蘇教版九年義務教育小學語文第五冊第四單元11課《第八次》，本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。

　　全文共5個自然段，按事情發展順序可以分為三段。

　　第一段（第1、2自然段），寫布魯斯王子率領軍隊低抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段（第3、4自然段）寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啟發和鼓舞。第三段（第五自然段）寫布魯斯王子重新招集軍隊，組織力量，終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍。課文的第二段是教學重點。

　　教學目標

　　三年級是小學階段由低向高發展的關鍵階段，大綱明確要求學生學會“抓住重點詞、句、段”深入理解課文內容，所以根據大綱目的要求，語文教學的規律以及《第八次》這一課的特點，我制定了以下3個教學目標。

　　1、知識和技能

　　①學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③展開想像，用一段話寫一寫布魯斯怎樣動員幾乎喪失信心的士兵起來參加第八次抵抗的。

　　2、過程和方法

　　從題目入手，了解“第八次”表面的意義到蘊含的意義。

　　3、情感、態度和價值觀

　　培養學生失敗后不氣餒、不喪失信心，鼓起勇氣，繼續努力的精神。

　　教學難點

　　憑借具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰不懈斗爭的精神。

　　為了突破教學重難點，讓學生在輕松愉悅與環境中自主學習，采用現代教育技術為媒介，充分利用網絡廣博與資源，利用其形象，生動、色彩鮮艷等特點，依據蘇教版現行教材《第八次》的內容，我制作了多媒體教學課件。

　　二、說教法

　　運用多媒體教學手段，采用情境教學法。

　　教學是科學，也是藝術。羅丹說過：“藝術就是感情。教育離不開愛，教學情為先。”我充分應用電教手段，把學生帶入故事情節中，使編者情、作者情、教師情，學生情融為一體，學生身臨其境，情寓其中。從心理學角度來分析，認識是有意識心理活動和無意識心理活動的統一，是理智活動的情感活動的統一。我抓住學生和教師感情可以相互感染，相互影響心理特點，采用情境教學法，讓學生入境界進、進角色、動真心、吐真情來故事的內涵，從而懂得一個深刻的道理。

　　三、說學法

　　根據教材的特點和學生的認知規律，這節課我將引導學生“邊看邊說，邊讀邊思”的方法來學習，即引導學生在觀看課件時要用心看，在閱讀文章時要一邊讀一邊想，并能做到聯系上下文，讀后想前邊讀邊想。

　　四、說課堂教學程序安排

　　（一）這節課我的教學思路是：“會文——入境——動心——吐情”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過多媒體運用和對課文言語的細讀入境界，進角色，通過邊看邊想，動之以情，最后又能通過感情朗讀表達出對主人公的佩服，通過以上同步的教學，要讓學生逐漸達到培養閱讀方法，養成閱讀習慣的目的。

　　學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架記生活與教材的橋梁，激發學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。因此，我的教學設計如下：

　　設計理念：

　　新課程標準指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，整節課要努力創設一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在對話中有體驗、有感動、有領悟、有思索。一堂好的語文課還應當解放學生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時間和空間還給學生，讓課堂成為學生求知的樂園，讓學生在歡樂中學習語文，在學習語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，并談談自己的閱讀感想；

　　2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學流程及設計意圖：

　　一、揭示課題，激發興趣。

　　1、師述：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天，我們就來學習一篇外國歷史故事，板書課題“第八次”。

　　2、生齊讀課題。

　　教師從旁發問：看到這個題目，你們有什么疑問嗎？

　　（第八次干什么？為什么要第八次？怎么起這樣一個題目？）

　　3、師述：讓我們帶著這些問題學習課文。

　　二、以點輻射，讀悟課文。

　　（一）播放課件：出示失去信心的布魯斯形象和相關文字：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　1、布魯斯對什么幾乎失去了信心？“這場戰爭”指哪場戰爭？從書上找出相關句子來讀讀。（相機指導朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛國）

　　2、布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍，為什么對這場戰爭他還要失去信心？

　　3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰來讀課文中有關句子？

　　指名學一學布魯斯“唉聲嘆氣”？（注意：要突出“不斷地唉聲嘆氣”）

　　4、現在老師當一回戰地記者采訪布魯斯王子：布魯斯王子，我是報社記者，對您的遭遇我深表同情，請問此時此刻您的心情怎樣？想些什么？

　　5、齊讀大屏幕上的一句話：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　把帶點的那個詞去掉，行嗎？為什么？

　　6、指名讀第二自然段，齊讀。

　　師述：就在布魯斯打了七次敗仗，即將失去信心的時候，他看到了蜘蛛結網的情景。看到后，他的心情怎樣？又有什么樣的表現？

　　【設計意圖：其一：蜘蛛結網的故事在這篇課文中有著非常特殊的地位和意義，它是承接了課文起因與結果的橋梁。那么，這個故事便是課文教學很好的抓手和切入點，教學伊始，直奔此重點，然后以“點”輻射全文的教學，能使整個教學過程簡潔、流暢。其二：小學生都喜歡表現，都有很強的表現欲，抓住學生的這一心理特點，讓他們自己猜測一下布魯斯此時的心情及表現，能有效的激發學生的學習興趣，這一學習過程巧妙地替代了課文講析，同時讓學生“動腦、動口”，學生在這一過程中定會學得興味盎然，學得深刻。】

　　（二）播放課件：出示布魯斯感動的形象和相關文字：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”

　　1、學生自由讀屏幕上的話。

　　2、誰來演一演布魯斯“感動極了”的樣子？師生合作：老師讀學生演。

　　再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時此刻你的心情又怎樣？想些什么？

　　3、學生尋找伙伴，配合表演。

　　4、老師讀課文，學生站起來一起表演。

　　（師：老師聽得出你們都充滿了必勝的信心！）

　　師述：布魯斯第八次抵抗，結果怎樣？

　　（三）播放課件：出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關文字：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。

　　1、學生齊讀屏幕上的一句話。

　　2、“終于”說明了什么？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？

　　3、誰能“不容易”地讀一讀最后一個自然段？指名讀。（教師隨機評價指點）

　　4、學生齊讀最后一個自然段。

　　【設計意圖：這一部分的教學，主要以朗讀、表演、采訪等活動形式為主，目的主要是為了創設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特征和心理特點，學生樂于接受，那么他們學得也就必然積極主動、生動活潑。】

　　三、引導說話，拓展思維

　　1、同學們，布魯斯終于成功了，你想對布魯斯說些什么？你又想對自己說些什么？（可以提醒學生：你在生活中遭遇過失敗嗎？你是怎么做的？今后又會怎么做？）

　　2、老師送同學們三句名人名言。

　　播放課件：伴著古箏樂出示名人名言：

　　有志者，事竟成。——范曄/不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森/不怕失敗第七次，因為還有第八次。——耿老師

　　選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。

　　3、學生質疑，師生共同解決。

　　老師質疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會怎么做？

　　【設計意圖：這一環節設計運用名言來對這篇課文的主題作總結和提煉。學生通過名言更加深刻地理解了課文內容，課文的內容也促進了學生對名言的感悟，既鞏固了“內涵”又拓展了“外延”。一句耿老師的名言更給這節課增添了不少情趣，這也暗示學生“名言”誰都可以說，大大激發了學生創造的熱情，點燃了學生智慧之光，同時也讓學生享受到創造的樂趣和成功的喜悅。】

　　四、課后作業，想象作文

　　播放課件：課后作業

　　自選一個話題寫一段話。/1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。/2、以“第二次”、“第三次”……為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。

　　【設計意圖：這個環節的設計最終將讀與寫有機地結合起來。以讀促寫，以寫促讀，寫是讀的擴延和加深，讀為寫積蓄了一定的寫作方法和材料，讀與寫互相促進、互相提高。同時，這一環節也將課內延伸到課外。

　　】

　　課堂教學到此結束。

　　五、板書說明

　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀反映課堂教學的全過程，本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線重點詞語及感情線，三級交叉按事情發展的順序失敗受傷、失去信心、終于成功，設計了詞語式的板書，從而輔助于教法的實施和方法的落實，這樣做符合板書設計的目標性原則，有序性原則，直觀性原則和條理性原則等。

　　11、第八次

　　失敗受傷——失去信心——終于成功

　　這節課我就說到這里，請各位老師多多指正。

《第八次》教后——“語文能力”、“人格”塑造的舞臺 篇16

　　1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：119

　　《第八次》教學設計五

　　太倉市城廂第一小學 孫玉屏

　　一、教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰不懈斗爭的精神。

　　二、教學重點

　　三、四小節是教學重點，引導學生通過朗讀課文理解課文內容。

　　三、教學準備

　　生字詞卡、幻燈片

　　一、導入課文

　　1、同學們上一節課我們已經初讀了課文《第八次》，哪位同學能夠用簡單的語句概括一下這篇課文主要寫了一件什么事情？

　　指名說說。

　　2、今天我們就繼續學習課文《第八次》。

　　二、精讀課文

　　（一）學習第一部分

　　1、指名讀第一自然段。

　　你讀懂了什么？（故事發生的時間，地點。布魯斯王子非常勇敢）面對敵人的侵略，布魯斯王子能夠帶領軍隊英勇地抗擊，說明他非常地愛自己的國家。

　　誰來把這句話讀好？

　　指名讀。

　　齊讀第一小節。

　　2、自由讀第二自然段

　　（1）過渡：布魯斯王子英勇地抗擊侵略軍結果怎么樣？他當時又有什么樣的想法？邊讀邊思考。

　　結果？指名表演“唉聲嘆氣”。（七戰七敗，負傷）板書：七戰七敗

　　此時他有什么想法？（對戰爭失去了信心）板書：幾乎失信心

　　理解“幾乎”。比較句子：（幻燈片）

　　對這場戰爭，他失去了信心。

　　對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

　　（2）指導朗讀第二自然段。

　　（二）學習第二部分

　　1、默讀第三、四自然段。

　　2、王子七戰七敗，幾乎失去信心時，他又有何所見所感？請大家快速地讀讀課文第三、四小節。

　　哪些句子是描寫了王子的所見？

　　3、出示句子：一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。

　　齊讀句子。

　　4、這段話是描寫蜘蛛結網的過程，讀了以后你此時的感受是什么嗎？

　　練習填空：

　　一陣大風吹來，絲，網。蜘蛛扯起細絲結網，被風吹（　）。就這樣，，次，都結成。可蜘蛛并不（　），照樣。

　　5、引讀：這只小小的蜘蛛為了結成一張網，結了斷，斷了結，反反復復八次，終于――結成了一張網。從“終于”這個詞中你感受到了什么？

　　這真是有志者事竟成啊！

　　你們以前有沒有讀過、聽過有關這方面的名人名言？能說給同學們聽嗎？

　　送佳句：教師出示有關名人名言，齊讀，進一步領會課文的主題思想：有志者事竟成。

　　最困難之時，就是離成功不遠之日。

　　失敗乃成功之母。

　　鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。

　　6、指導朗讀第四自然段

　　7、過渡：看到了這一切布魯斯王子――“感動極了”

　　哪兒看出他感動極了？（猛地跳起來、喊道）他當時會怎么想的？

　　是啊，他太激動了，讓我們也來激動地喊一回。（我也要干第八次）

　　小小的蜘蛛給布魯斯王子的啟發卻是很到大，他要下決心進行第八次戰爭。板書：深受啟發下定決心

　　（三）學習第三部分

　　1、過渡：他四處奔走，招集打散的軍隊時，準備進行第八次戰爭，此時他會遇到什么困難？自由讀課文，思考。

　　小小組之間討論，指名交流。

　　是啊，面對七戰七敗的結果，士兵們也幾乎失去了信心，布魯斯王子怎樣才能動員士兵參加第八次抵抗？小組討論，指名交流。

　　2、布魯斯王的第八次抵抗――成功了。板書：八次戰斗終獲成功

　　3、齊讀、讀出贊美之情。

　　三、小結：

　　（1）布魯斯王子之所以能取得成功，就是因為他在困難面前沒有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示或鼓舞，都還有重新振作起來的可能。

　　（2）朗讀課文。

　　板書：

　　11、第八次

　　七戰七敗　　　　幾乎失信心

　　受到啟發　　　　下定決心

　　八次戰斗　　　　終獲成功

　　(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉載

　　有志者事竟成

《第八次》教后——“語文能力”、“人格”塑造的舞臺 篇17

　　《第八次》教學反思

　　本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個自然段，按事情發展的順序可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領軍隊抵抗侵略軍，七戰七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫布魯斯看見蜘蛛在風中結網，直到第八次才成功，受到啟發和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊，組織力量，終于在第八次戰斗中打敗了侵略軍。新的語文課程標準指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，獲得思想啟迪。《第八次》一文的情感性較強，應讓學生通過多種方式的讀與文中人物產生共鳴，感悟課文的思想感情。因此，我把本課的目標設定為憑借具體的語言環境，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰屢敗不懈斗爭的精神。

　　一、逐詞逐句，品味語言

　　在教學過程中，我通過讓學生進行多種方式的朗讀，以讀為主，讓學生在讀中受到情感的熏陶，從而在讀的基礎上進一步理解課文所要表達的思想感情。此外，還要抓住一些重要語句和段落，讓學生體會布魯斯王子的最終成功靠的是他永不放棄的毅力。例如在“對這場戰爭，他幾乎失去了信心”中，思考布魯斯王子是真的失去了信心嗎？引導學生理解“幾乎”在文中所起的表達效果，體會語言的精煉。另外，蜘蛛織網的那一小節很關鍵，這是布魯斯王子進行第八次抵抗的主要誘發原因。通過對本小節重點字詞的把握，如“就這樣”“終于”……深入了解作者為什么要設計這樣的場景，對布魯斯王子又有什么樣的啟發，等等。按照這樣的教學情境，使學生在讀中學、讀中悟。

　　二、說話訓練，感悟精神

　　在本課的設計中，抓住三處關鍵的地方，引導學生展開豐富的想象，進行說話訓練。第一處：布魯斯王子“唉聲嘆氣”、“幾乎失去了信心”，思考想象：這時布魯斯王子可能會想些什么？第二處：布魯斯王子“感動極了”、“猛地跳起來”、“喊道”，想想這時的布魯斯王子又會想些什么呢？感悟有志者事竟成的道理。第三處：布魯斯王子重新組織力量，他會怎樣動員人民起來抵抗呢？在學生說的基礎上，教師也會指導學生，教給三年級的孩子一種說話的方法，也算是一個范本：蘇格蘭的父老鄉親們、親愛的同胞們：蘇格蘭在經受侵略，蘇格蘭在經受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血啊！我們失敗了七次，但并不表示我們永遠失敗了。你們知道嗎，我曾經看到過一只小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒有灰心，終于在第八次結成了一張網。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？不，我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利的！勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進吧！勝利屬于蘇格蘭！

　　《第八次》教學反思

　　《第八次》一課中的人物形象，是具體可感的角色，引導學生對這些角色進行體驗，能激發學生閱讀的興趣，加深對課文的理解，培養他們探究性閱讀的能力。

　　第一個片段我是讓學生抓住“延伸”進行角色體驗。課文相應的語句言雖盡、意味止，引導學生想象布魯斯王子會唉聲嘆氣說些什么？

　　第二個片段我是讓學生抓住“語言”進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時，讓學生與人物同呼息、共命運，設身處地融入角色，說說心里在想什么？

　　第三個片段我是讓學生抓住“空白”進行角色體驗。有時為了追求“此時無聲勝有聲”的共鳴效應，課文往往有意識地留出空白。這些空白正是引導學生進行角色體驗的好材料。課文的最后一段邊是如此，讓學生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗。

　　學生進入了角色，也就進入了課文的情境，學生對課文會有比較深刻的領會。角色體驗促使學生對課文的內容進行了創造性的理解。我覺得，這樣做是符合學生“個性化閱讀、創造性閱讀”的思想的。

　　第八次

　　《第八次》是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心。后來看到了蛛蛛結網，受到啟發，振作精神，經過第八次戰斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。

　　本篇課文，我在引導學生朗讀的基礎上，培養學生的想象力。學生的想象是豐富的，首先我讓學生化生為王子布魯斯，從自身實踐中體驗失敗的痛苦，進一步感受體會當時布魯斯的軍隊七戰七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心，這種無比的痛苦。其次我引導學生在情境中境人互動，實現人境融合的理想境界。在教學中，為使學生更好地體會布魯斯的所見所感，我就讓學生扮演文中的人物，當布魯斯幾乎失去信心，躺在木板上看見蛛蛛結網時的心理活動，語言，動作。孩子們演得很投入，入情入境，而情境也因學生的加入變活了，使情境成了激發學生創新思維的最佳土壤。

　　《第八次》教后反思

　　《第八次》這篇記述蘇格蘭王子長期英勇抗擊英格蘭軍隊侵略并最終取得勝利的故事。課文的精華就是學習布魯斯王子堅持不懈的愛國精神，文眼就是布魯斯王子的心理活動。

　　從他當初滿懷信心到幾乎失去信心再到重新振作，貫穿整篇課文的就是布魯斯王子心中所想的。蜘蛛結網的過程不是重點，重點是布魯斯王子看到這個過程所引發的心中所感。這一件小事觸動了布魯斯王子心中的哪根琴鉉，讓他又重新拿起戰劍呢。我所要做的就是帶領孩子們走進布魯斯王子的精神世界，去想他所想。

　　參考書上的側重點是學習布魯斯王子的屢敗屢戰堅持不懈的精神。可我在讀完課文后覺得，在這精神下其實隱藏著更博大的情懷，更值得孩子們體會與學習的——那就是對于國家的愛。

　　讓我們沉定到課文中吧。當初到底是什么讓布魯斯王子投身戰爭中讓他浴血奮戰，在喪失信心之后又是什么讓他重燃信心并將侵略者趕出自己的國土趕出自己的家園呢？我想這一切都是緣于他對祖國的愛，對于人民的愛。也只有這樣博大的愛才能支持他走到最后。而這種愛更是我們的孩子所缺乏的。