《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：83
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)十二
武進(jìn)區(qū)成章小學(xué) 莊彩琴
課題
17、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2 、理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的重要作用和臺(tái)風(fēng)對(duì)人類造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵
1、通過(guò)理解衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的對(duì)話，深入地理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄像、投影片
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入
1、去年夏天是個(gè)不平靜的夏天，人們記住了這些名字：海棠、麥莎、卡努。他們都有一個(gè)共同的名字：臺(tái)風(fēng)（板書(shū)）
2、想知道臺(tái)風(fēng)給我們帶來(lái)的是什么嗎？（播放錄象）看了錄象，你最想說(shuō)的是什么？
3、在科技越來(lái)越發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，這種情況已經(jīng)大大改觀了。因?yàn)榕_(tái)風(fēng)遇到了“克星”，那就是：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 （板書(shū)）
看錄象，說(shuō)感受。初步體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害。
對(duì)于臺(tái)風(fēng)，學(xué)生沒(méi)有切身體會(huì)。通過(guò)觀看錄象，學(xué)生有了直觀感受，對(duì)課文的理解做了鋪墊。
二、精讀感悟
1、臺(tái)風(fēng)究竟是怎樣跟蹤衛(wèi)星的呢？快速讀課文，找出文中的詞語(yǔ)。
2、衛(wèi)星時(shí)刻、緊緊地跟蹤著臺(tái)風(fēng)，和臺(tái)風(fēng)進(jìn)行了一次又一次較量。在跟蹤、較量的過(guò)程中，他們有一番有趣的對(duì)話，請(qǐng)找出來(lái)。
3、同桌選擇自己最感興趣的一段對(duì)話分角色讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
4、學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀對(duì)話。
1、自由讀課文，用“——-”劃出衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的對(duì)話。
2、同桌分角色讀對(duì)話，體會(huì)。
3、集體交流
4、練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。
作者運(yùn)用角色語(yǔ)言，通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中有感情地朗讀課文，感受氣象衛(wèi)星的獨(dú)特作用。
三、總結(jié)課文
氣象衛(wèi)星有什么作用呢？可結(jié)合課前查找的資料談一談。
你想對(duì)第三代氣象衛(wèi)星衛(wèi)星說(shuō)些什么？
通過(guò)整體再讀，回顧全文，讓學(xué)生充分感受科技的力量，體會(huì)“人定勝天”的思想。
四、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生找有關(guān)衛(wèi)星的資料。
課后找資料，開(kāi)個(gè)衛(wèi)星介紹會(huì)，運(yùn)用擬人的方法來(lái)介紹。
拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們搜集、整理資料的能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、（時(shí)刻、緊緊）跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
挑戰(zhàn)
臺(tái)風(fēng)——————衛(wèi)星
征服
（不可一世） （毫無(wú)懼色）
（暴跳如雷） （自 豪）
（垂頭喪氣） （始終如一）
學(xué)科學(xué)、用科學(xué)
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們前天晚上，我看了場(chǎng)電影《贖金》，是一個(gè)富商的女兒被綁架了，就在警察忙碌的時(shí)候，他們發(fā)現(xiàn)了一輛可疑的車輛，于是便緊緊跟隨。在跟隨的過(guò)程中密切監(jiān)視。綁匪十分狡猾，但是在警察的努力下，找到了巢穴，抓住了壞蛋。（同時(shí)板書(shū)：緊緊跟隨 密切監(jiān)視 及時(shí)報(bào)告）
2.于是我想到了今天我們學(xué)習(xí)的課文，不是也要跟蹤、報(bào)告嗎？
3.衛(wèi)星能檢測(cè)到臺(tái)風(fēng)呢？怎樣監(jiān)視臺(tái)風(fēng)呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題
【用故事的形式導(dǎo)入新課，能引起學(xué)生閱讀的興趣，但是教師在講述的過(guò)程中注意一個(gè)有效性。詞語(yǔ)的板書(shū)是為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的，處理上還應(yīng)該到后續(xù)，不要急于前移。】
二、新授
我們知道1—2小節(jié)是衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)第一次見(jiàn)面，請(qǐng)大家自己讀讀課文，注意讀好他們之間的對(duì)話。
（1）學(xué)生自讀
（2）課件出示
師：這是他們第一次對(duì)話，要想把對(duì)話讀好，還要了解說(shuō)話人的語(yǔ)氣和他們的心情，誰(shuí)先來(lái)試試？
（指名讀）
師：你說(shuō)說(shuō)看，她讀這段的時(shí)候用了什么樣的語(yǔ)氣呢？（生答）
師：能告訴我你在想什么？（師生交流）
師：誰(shuí)來(lái)再讀讀？指名讀
師：我們一起讀讀
【教師能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，一遍遍地讓學(xué)生去朗讀，發(fā)揮自我對(duì)文本的理解，特別是語(yǔ)感懂的訓(xùn)練有一定的實(shí)效。】
（3）面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅，衛(wèi)星是怎樣讀的呢？
（4）指名讀，（我覺(jué)得你的態(tài)度十分堅(jiān)決）請(qǐng)另外一個(gè)學(xué)生讀。（你很自信，一定能完成任務(wù)）再指名讀（你非常自信）
（5）這里有一個(gè)詞語(yǔ)叫“時(shí)刻”，給它換一個(gè)詞語(yǔ)，也讓句子的意思不變呢？
（6）指名說(shuō)（每分每秒）請(qǐng)你把這個(gè)句子再讀讀
（7）齊讀對(duì)話。（男生做臺(tái)風(fēng)，女生做衛(wèi)星）
【“讀有時(shí)，讀有效。”教師注意了這點(diǎn)。】
2.第一次會(huì)面，臺(tái)風(fēng)威脅衛(wèi)星，衛(wèi)星很自信，要求完成任務(wù)。我們?cè)偻伦x，臺(tái)風(fēng)又想干什么呢？自己讀
（1）學(xué)生自讀
（2）師生交流
學(xué)生：還像繼續(xù)威脅衛(wèi)星
師：請(qǐng)你讀讀他的話語(yǔ)。
生：“小東西！你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我……嘿嘿……”
師：你在說(shuō)這段話的時(shí)候，你用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？
生：很生氣的
師：衛(wèi)星在幾千米的高空，你這樣說(shuō)他能聽(tīng)見(jiàn)嗎？（不能）那你再大聲些。（指導(dǎo)朗讀）――再指名讀（教師點(diǎn)評(píng)）――再指名讀，你可以加上動(dòng)作。
【教師一直注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。】
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得臺(tái)風(fēng)厲害嗎？它能夠干什么呢？
（師生交流）
師：鳥(niǎo)兒見(jiàn)我……還可以說(shuō)什么見(jiàn)“我”干什么？（人們見(jiàn)我……）嘿嘿的后面還有什么呢？你們還像說(shuō)什么呢？
生：嘿嘿，現(xiàn)在跑還來(lái)得及……
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧（學(xué)生齊讀）
（3）衛(wèi)星是怎么說(shuō)的？
學(xué)生讀（師：你一點(diǎn)都不害怕嘛）
【發(fā)展了語(yǔ)言，了解了臺(tái)風(fēng)的厲害。三年級(jí)學(xué)生正處在發(fā)展語(yǔ)言的旺盛時(shí)期，教師清楚地明了這點(diǎn)，所以側(cè)重點(diǎn)就非常地明顯了。教師在這里一遍又一遍地讓學(xué)生朗讀，同時(shí)也做出了不同層次的評(píng)判，這也符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與他們的接受能力。】
3. 它又一次威脅衛(wèi)星，它還想干什么？
（1）學(xué)生說(shuō)：它想把衛(wèi)星撲下來(lái)
（2）出示：“臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)……分小組讀課文
（3）它成功了嗎？
（4）老師這里有兩個(gè)牌子，臺(tái)風(fēng)怎么樣？“失敗”（老師舉牌），衛(wèi)星呢？（成功，老師舉牌）
【“兩塊牌子”形式上具有很大的新穎性，但是卻沒(méi)有用足。】
4.可是他不甘心啊，它又想了一招，接著往下讀。
（1）指名讀“哼，我要把你甩掉。”
（2）指導(dǎo)朗讀
（3）接著往下讀（你讀得很好，如果把嘲笑的語(yǔ)氣讀得更好些就行了）
（4）這次臺(tái)風(fēng)又想干什么了呢？（學(xué)生：它想甩掉氣象衛(wèi)星）
（5）老師范讀后面一句話，你們知道了什么？
學(xué)生：臺(tái)風(fēng)以為能夠甩掉衛(wèi)星，但是沒(méi)有成功
學(xué)生：……
（6）齊讀這段話“它有點(diǎn)累，……”
（7）這里也有兩句話，你們能把句子讀好嗎？
出示：“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門兒！”
（指名讀――指導(dǎo)朗讀――男女生分角色讀）
（8）這一次對(duì)決，誰(shuí)有勝利了。（教師舉牌）
【讓學(xué)生做學(xué)生的示范比教師的分析來(lái)得更有效果，這就是生生之間的一個(gè)“對(duì)話”。這里教師的身體也是一直在進(jìn)行著“閱讀”，這便是“閱讀智能”中的一種閱讀。】
5.想知道臺(tái)風(fēng)怎樣辦了呢？它沒(méi)有辦法了，只有將怒火撒向城市，撒向人們。
請(qǐng)大家自讀6――7小節(jié)
（1）學(xué)生自讀
（2）老師請(qǐng)大家看一段錄像。
（3）看了這段錄像，你們覺(jué)得臺(tái)風(fēng)給你留下什么樣的印象？
學(xué)生；臺(tái)風(fēng)很兇暴；殘忍
假如此時(shí)此刻你就在現(xiàn)場(chǎng)，你心里會(huì)怎樣啊？
學(xué)生：臺(tái)風(fēng)為什么要破壞我們的生活呢？
師：我會(huì)非常得害怕
【直觀感知，讓學(xué)生走入情境，感受文字。】
（4）人們有沒(méi)有這樣呢？
指名讀――
課件出示：臺(tái)風(fēng)……
你們能不能猜猜“談笑風(fēng)生”這個(gè)詞語(yǔ)的意思？
【這里的“猜”是一種學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，學(xué)生會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地“剖析”詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)分塊來(lái)進(jìn)行理解。】
學(xué)生說(shuō)――在文章中是什么意思呢？（學(xué)生：看見(jiàn)臺(tái)風(fēng)來(lái)了一點(diǎn)也不管臺(tái)風(fēng)，自由自在地談著自己的事情，有說(shuō)有笑）
一般情況下，人們?cè)谑裁辞闆r下談笑風(fēng)生，你們能不能用“談笑風(fēng)生”說(shuō)一句話。（造句指導(dǎo)）
你們知道還有哪些詞語(yǔ)是這個(gè)詞語(yǔ)的近義詞呢？
（5）面對(duì)這樣臺(tái)風(fēng)，為什么人們還是“談笑風(fēng)生”呢
學(xué)生說(shuō)：“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了，每隔二十五分鐘……”
師：自豪地說(shuō)應(yīng)該是怎樣地說(shuō)呢？自己試試
【語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會(huì)把自己的所得進(jìn)行運(yùn)用。達(dá)到“生活即有語(yǔ)文，語(yǔ)文即有生活”。】
指名讀（感謝你，有你我們就安全了）――我們來(lái)看看氣象衛(wèi)星是怎樣工作的。課件展示－教師語(yǔ)言過(guò)渡
6.讀“臺(tái)風(fēng)警報(bào)”
7.讓我們來(lái)回顧一下課文，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星多次碰面，臺(tái)風(fēng)一次又一次地失敗。我們把最后一節(jié)一起讀一遍。
（1）學(xué)生齊讀
（2）這樣較量還會(huì)繼續(xù)下去，臺(tái)風(fēng)還會(huì)繼續(xù)狂暴，衛(wèi)星會(huì)繼續(xù)盯著臺(tái)風(fēng)。
（3）這篇文章十分有趣，想不想讀，分角色讀課文。
【教師對(duì)于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”能及時(shí)捕捉到，當(dāng)然教師還應(yīng)該注意對(duì)于課堂中細(xì)節(jié)的調(diào)控。】
8.學(xué)完這篇課文，你想說(shuō)些什么呢？
（1）我想對(duì)衛(wèi)星說(shuō)，你的本領(lǐng)太大了
（2）我想對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)，你太殘忍了。
（3）衛(wèi)星厲害的同時(shí)，是誰(shuí)發(fā)明了它。
（4）我想起了毛主席說(shuō)的一句話：“人定勝天！”
（5）請(qǐng)大家看看為大家工作過(guò)的衛(wèi)星。課件出示，教師語(yǔ)言介紹
三、小結(jié)、下課
回去之后你們想干什么呢？
2.下課
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：70
第六冊(cè)第五單元《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》風(fēng)對(duì)動(dòng)物的作用
風(fēng)主要對(duì)陸生動(dòng)物起作用，它可直接或間接地影響動(dòng)物的生活方式、遷移和地理分布。風(fēng)對(duì)于飛行的動(dòng)物昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類和蝙蝠等的生物學(xué)特性和地理分布影響較大。在經(jīng)常刮著強(qiáng)風(fēng)的地區(qū)，飛行的類群才能保留在那里，如借助風(fēng)力飛行的軍艦鳥(niǎo)、信天翁和風(fēng)雨鳥(niǎo)等。在海洋沿岸和島嶼，在草原、荒漠、苔原地帶以及南極大陸，那里風(fēng)力很強(qiáng)，所以有翅昆蟲(chóng)很少，無(wú)翅昆蟲(chóng)較多。風(fēng)對(duì)于某些小型動(dòng)物是重要的傳播工具。許多淡水原生動(dòng)物，當(dāng)水域干涸時(shí)，它們便進(jìn)入休眠狀態(tài)，風(fēng)可把它們連同水底沉積物一起帶走，傳播得很遠(yuǎn)，甚至造成世界性的分布。比較大型的動(dòng)物，包括某些脊椎動(dòng)物，有時(shí)也能被風(fēng)帶得很遠(yuǎn)，強(qiáng)力的旋風(fēng)能把軟體動(dòng)物、蛙、魚(yú)等卷到空中，然后像雨一樣地降落在幾十公里以外的地區(qū)。所謂鳥(niǎo)的“迷飛”，常常是由大風(fēng)造成的。在哺乳動(dòng)物生活中，由風(fēng)所帶來(lái)的氣息是確定方位的依據(jù)，動(dòng)物常常迎著風(fēng)巡游覓食。
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《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
作者：湟里中心小學(xué) 王彩霞 轉(zhuǎn)貼自：湟里中心小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：63
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》（第二課時(shí)）
湟里中心小學(xué) 王彩霞
一、 復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了12課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。你能不能分別用一個(gè)字來(lái)形容臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你的印象？（學(xué)生回答，師板書(shū)）
2、那臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢？（從課題上來(lái)看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？課文中用了兩個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你找一找。（板書(shū)：時(shí)刻、緊緊地）我們把這兩個(gè)詞放進(jìn)課題中去讀一讀。（生讀）
3、過(guò)渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺(tái)風(fēng)呢？讓我們一起看課文。
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)嚷？（板書(shū)：嚷。）指名讀這句話。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。
2、可怕呀！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰(shuí)來(lái)讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號(hào)改成“——”誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）
3、為什么你要時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)？（生答）臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見(jiàn)面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。（生讀）
4、他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢？
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩小節(jié)，用“——”劃出臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話；用“~~~~”劃出衛(wèi)星說(shuō)的話。（師板書(shū)：狂怒）
2、理解臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話。（1）對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō)，小衛(wèi)星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——?jiǎng)油痢Ｅ_(tái)風(fēng)（師指板書(shū)）生齊讀：狂怒。（2）誰(shuí)來(lái)讀臺(tái)風(fēng)狂怒叫的話？（生讀）師指導(dǎo)：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺(tái)風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來(lái)讀？指名讀，齊讀。
3、臺(tái)風(fēng)認(rèn)為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會(huì)乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說(shuō)的話。（讀“偏偏”時(shí)向前挺一挺身子）
4、這時(shí)，臺(tái)風(fēng)又想出了什么辦法？（1）生答，師板書(shū)：跳、撲。（2）臺(tái)風(fēng)怎樣跳、撲？生練讀這段話。這樣有用嗎？
（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段。
1、臺(tái)風(fēng)（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛(wèi)星（板書(shū)：甩），出示（哼）把嘴閉起來(lái)讀臺(tái)風(fēng)說(shuō)的這句話。（生讀）說(shuō)著，臺(tái)風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個(gè)“呼”就夠快了，一下子用了三個(gè)“呼”。那臺(tái)風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒(méi)有？從哪里看出來(lái)？衛(wèi)星怎么說(shuō)的？指名讀。
2、小結(jié)、過(guò)渡：在衛(wèi)星（時(shí)刻、緊緊地）跟蹤下，臺(tái)風(fēng)（出示）屢戰(zhàn)屢敗，無(wú)計(jì)可施，它狗急跳墻。
3、學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。”（1）說(shuō)說(shuō)巨獸是什么樣？臺(tái)風(fēng)真瘋狂啊（板書(shū)：瘋狂），齊讀第一句話。（2）出示臺(tái)風(fēng)肆虐的畫(huà)面：對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō)，魚(yú)兒見(jiàn)它……船兒見(jiàn)它……樹(shù)兒見(jiàn)它……你見(jiàn)它會(huì)怎樣？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風(fēng)生。為什么？你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（及時(shí)知道、有預(yù)防措施）
5、在衛(wèi)星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，一點(diǎn)兒也不驚慌，衛(wèi)星覺(jué)得很自豪，它說(shuō)（引讀）第七小節(jié)。老師讀一段文字資料。可見(jiàn)，小衛(wèi)星在防臺(tái)工作中，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來(lái)讀小衛(wèi)星說(shuō)的這段話。（生讀）
6、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。至此，臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地……
小衛(wèi)星勝利了，它的任務(wù)結(jié)束了嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）板書(shū)：又
（四）拓展延伸
1、學(xué)到這里，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化？用筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以用上詞語(yǔ)。
2、交流。
3、老師出示一組詞語(yǔ)，生對(duì)比朗讀。
4、這么了不起的衛(wèi)星，是人造的，你想說(shuō)些什么？
5、 老師總結(jié)，推薦《中國(guó)表少年百科全書(shū)》
三：作業(yè)。
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《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過(guò)程：
一.錄像導(dǎo)入
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
二.精讀課文。
(一).議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2.學(xué)生討論交流
3.練習(xí)有感情朗讀
（二）。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。
2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
3.指名小組分角色表演，師生評(píng)議。
4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
（三）。議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段
1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2.檢查點(diǎn)撥
（1）。臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
（2）。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。
（3）。人們的表現(xiàn)
（4）。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
（四）。讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段
1.學(xué)生自讀
2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？
3.有感情朗讀7，8自然段
三.正確、流利、有感情地朗讀課文
四.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？
五.布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
（第二課時(shí)）
一、 復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了12課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。你能不能分別用一個(gè)字來(lái)形容臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你的印象？（學(xué)生回答，師板書(shū)）
2、那臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢？（從課題上來(lái)看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？課文中用了兩個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你找一找。（板書(shū)：時(shí)刻、緊緊地）我們把這兩個(gè)詞放進(jìn)課題中去讀一讀。（生讀）
3、過(guò)渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺(tái)風(fēng)呢？讓我們一起看課文。
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)嚷？（板書(shū)：嚷。）指名讀這句話。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。
2、可怕呀！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰(shuí)來(lái)讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號(hào)改成“——”誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）
3、為什么你要時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)？（生答）臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見(jiàn)面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。（生讀）
4、他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢？
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩小節(jié)，用“——”劃出臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話；用“~~~~”劃出衛(wèi)星說(shuō)的話。（師板書(shū)：狂怒）
2、理解臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話。（1）對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō)，小衛(wèi)星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——?jiǎng)油痢Ｅ_(tái)風(fēng)（師指板書(shū)）生齊讀：狂怒。（2）誰(shuí)來(lái)讀臺(tái)風(fēng)狂怒叫的話？（生讀）師指導(dǎo)：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺(tái)風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來(lái)讀？指名讀，齊讀。
3、臺(tái)風(fēng)認(rèn)為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會(huì)乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說(shuō)的話。（讀“偏偏”時(shí)向前挺一挺身子）
4、這時(shí)，臺(tái)風(fēng)又想出了什么辦法？（1）生答，師板書(shū)：跳、撲。（2）臺(tái)風(fēng)怎樣跳、撲？生練讀這段話。這樣有用嗎？
（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段。
1、臺(tái)風(fēng)（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛(wèi)星（板書(shū)：甩），出示（哼）把嘴閉起來(lái)讀臺(tái)風(fēng)說(shuō)的這句話。（生讀）說(shuō)著，臺(tái)風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個(gè)“呼”就夠快了，一下子用了三個(gè)“呼”。那臺(tái)風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒(méi)有？從哪里看出來(lái)？衛(wèi)星怎么說(shuō)的？指名讀。
2、小結(jié)、過(guò)渡：在衛(wèi)星（時(shí)刻、緊緊地）跟蹤下，臺(tái)風(fēng)（出示）屢戰(zhàn)屢敗，無(wú)計(jì)可施，它狗急跳墻。
3、學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。”（1）說(shuō)說(shuō)巨獸是什么樣？臺(tái)風(fēng)真瘋狂啊（板書(shū)：瘋狂），齊讀第一句話。（2）出示臺(tái)風(fēng)肆虐的畫(huà)面：對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō)，魚(yú)兒見(jiàn)它……船兒見(jiàn)它……樹(shù)兒見(jiàn)它……你見(jiàn)它會(huì)怎樣？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風(fēng)生。為什么？你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（及時(shí)知道、有預(yù)防措施）
5、在衛(wèi)星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，一點(diǎn)兒也不驚慌，衛(wèi)星覺(jué)得很自豪，它說(shuō)（引讀）第七小節(jié)。老師讀一段文字資料。可見(jiàn)，小衛(wèi)星在防臺(tái)工作中，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來(lái)讀小衛(wèi)星說(shuō)的這段話。（生讀）
6、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。至此，臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地……
小衛(wèi)星勝利了，它的任務(wù)結(jié)束了嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）板書(shū)：又
（四）拓展延伸
1、學(xué)到這里，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化？用筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以用上詞語(yǔ)。
2、交流。
3、老師出示一組詞語(yǔ)，生對(duì)比朗讀。
4、這么了不起的衛(wèi)星，是人造的，你想說(shuō)些什么？
5、 老師總結(jié)，推薦《中國(guó)表少年百科全書(shū)》
三：作業(yè)。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過(guò)程 ：
一.錄像導(dǎo)入
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
二.精讀課文。
(一).議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2.學(xué)生討論交流
3.練習(xí)有感情朗讀
（二）。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。
2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
3.指名小組分角色表演，師生評(píng)議。
4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
（三）。議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段
1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2.檢查點(diǎn)撥
（1）。臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
（2）。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。
（3）。人們的表現(xiàn)
（4）。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
（四）。讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段
1.學(xué)生自讀
2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？
3.有感情朗讀7，8自然段
三.正確、流利、有感情地朗讀課文
四.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？
五.布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
3.說(shuō)說(shuō)氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。
4. 積累相關(guān)成語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)對(duì)話提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用，說(shuō)說(shuō)衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)：跟蹤
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書(shū)：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星
3、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀感知
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀。檢查生字讀音。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟第一、二自然段
（一）評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學(xué)生自讀課文，
（四）問(wèn)：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）
2、指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻
3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們下節(jié)課在接著聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎？
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)科普小童話《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，看看衛(wèi)星是如何跟蹤監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢？相信你一定會(huì)有新的收獲。齊讀課題并板書(shū)課題《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》
二、認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星
用自己喜歡的方式讀第1、2自然段，讀完之后說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的第一印象是什么 ？ 三、精讀感悟
1、自由朗讀3-8自然段，用“——”劃出直接描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子，用“ ”劃出描寫(xiě)衛(wèi)星的句子，想一想，衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？他們之間有幾次較量？結(jié)果怎樣？
2、第一次較量（學(xué)習(xí)第3自然段）
①、臺(tái)風(fēng)自以為天下無(wú)敵，從沒(méi)想過(guò)有顆小星星敢跟蹤、監(jiān)視他，是什么滋味？有一個(gè)描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)神態(tài)的詞。
請(qǐng)我們的臺(tái)風(fēng)們帶著憤怒的表情讀一讀第三自然段。他對(duì)衛(wèi)星采取怎樣的手段？你還能繼續(xù)替他威脅衛(wèi)星嗎？
②、是呀，臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么？你能接下去說(shuō)嗎？說(shuō)話訓(xùn)練
③、分角色朗讀第一次較量 。
3、第二次較量（學(xué)習(xí)第4自然段）
此時(shí)臺(tái)風(fēng)采取的行動(dòng)是什么？而衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的？
4、第三次較量（學(xué)習(xí)第5自然段）
①、臺(tái)風(fēng)們讀出你們是怎樣甩掉衛(wèi)星的。
②、衛(wèi)星呢？怎么辦的？
③、男女生對(duì)讀第三次較量
5、第四次較量（學(xué)習(xí)第6、7自然段）
①、這時(shí)他終于忍無(wú)可忍，一起讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”
②、臺(tái)風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū)上的話語(yǔ)。
③、一起自豪地讀一讀第七自然段。（早報(bào)告）
6、第五次較量（學(xué)習(xí)第8自然段）
①、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
②、小衛(wèi)星，這次任務(wù)雖然勝利完成任務(wù)了，跟蹤臺(tái)風(fēng)的工作還沒(méi)結(jié)束。讀好最后一句。齊讀
③、總結(jié)：
四、積累詞語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)寶寶，你知道這些詞語(yǔ)寶寶是寫(xiě)誰(shuí)的嗎？我們共同完成這道題。
五、回顧3—8自然段，練習(xí)分角色朗讀【課件出示】
請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)臺(tái)風(fēng)，女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對(duì)話部分。
同學(xué)們你們知道嗎？對(duì)話就是人物之間用語(yǔ)言進(jìn)行交流的一種方式，描寫(xiě)時(shí)要注意說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等。
【布置作業(yè)】：
1、回家邀請(qǐng)爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。
2、以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫(xiě)一段話。
3、小練筆：寫(xiě)一段對(duì)話。
這次的數(shù)學(xué)考試我終于考到一百分了！我心花怒放地回到家，……
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
威脅 偏偏愛(ài)跟著
跳起來(lái) 猛撲 離地300千米高
狂奔 甩掉 仍緊跟
暴跳如雷 撲向城市 早報(bào)告
泄氣 又緊跟
在教學(xué)本文，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話、動(dòng)作，特別是在那些關(guān)鍵的對(duì)話、動(dòng)作上下些工夫。而且我還引導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集與臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星相關(guān)的資料，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們根據(jù)需要搜集相關(guān)信息的能力。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我也非常注重讀，我讓學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機(jī)用多種方式理解詞語(yǔ)，抓住重點(diǎn)詞再深入研讀。這樣一來(lái)，就簡(jiǎn)化了頭緒，直奔重點(diǎn)，所以一節(jié)課的效率顯得很高。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.感情地朗讀課文。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。
3.幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，能通過(guò)“人物”動(dòng)作、語(yǔ)言把其特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，能通過(guò)“人物”動(dòng)作、語(yǔ)言把其特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。老師按照故事順序編了一首順口溜。誰(shuí)能來(lái)讀一讀？（指名讀）
故事是怎樣把衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)的，又滲透了哪些科學(xué)知識(shí)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、探究學(xué)習(xí)。
（一）直面臺(tái)風(fēng)。
1、快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子，做上標(biāo)記。
2、再讀這些句子，想一想，臺(tái)風(fēng)給你留下了什么印象？注意，回答時(shí)，既要表明自己的看法，也要結(jié)合文章說(shuō)明理由。
3、討論交流。
* 巨大的臺(tái)風(fēng)
生讀文中的句子，教師補(bǔ)充相關(guān)資料。
* 狂暴的臺(tái)風(fēng)
（1）老師也找到了這樣兩句。
臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
①自讀這兩句話，想一想，這兩句有什么相同之處，有什么不同之處？
相同：都寫(xiě)出了臺(tái)風(fēng)的動(dòng)作，表現(xiàn)了臺(tái)風(fēng)的狂暴。
不同：第二句比第一句更憤怒，更瘋狂，還恰當(dāng)運(yùn)用了比喻的修辭方法。
②比賽讀。
③你還能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺(tái)風(fēng)？
積累詞語(yǔ)：雷霆大怒，氣勢(shì)洶洶，火冒三丈，惱羞成怒等。
（3）除了神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)可以表現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)，語(yǔ)言描寫(xiě)也可以，而且更生動(dòng)。
【出示】課文第三自然段。
①讀出臺(tái)風(fēng)的狂怒，抓兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
②讀臺(tái)風(fēng)的第三句話，你能有什么思考發(fā)現(xiàn)？
體會(huì)臺(tái)風(fēng)的可怕。——補(bǔ)充有關(guān)資料，讓學(xué)生感受臺(tái)風(fēng)的可怕。
感受排比句的特點(diǎn)。
照樣子說(shuō)話，加深對(duì)臺(tái)風(fēng)威力的認(rèn)識(shí)。
思維拓展：兔兒見(jiàn)我（ ），行人見(jiàn)我( )……
小結(jié)：由于作者抓住了臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)具體描寫(xiě)，讓我們分明看到了臺(tái)風(fēng)可怕的形象。
（二）自學(xué)衛(wèi)星。
1、用剛才學(xué)到的方法，找出找出文中描寫(xiě)衛(wèi)星的句子，感受衛(wèi)星的特點(diǎn)。
2、交流。
【出示】面對(duì)臺(tái)風(fēng)的瘋狂，衛(wèi)星害怕嗎？找找衛(wèi)星的表現(xiàn)。
①什么叫“嘲笑”？從這三個(gè)詞，你體會(huì)到什么？
②如果說(shuō)臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言里更多的是感嘆號(hào)！衛(wèi)星的話里則多句號(hào)。從標(biāo)點(diǎn)我們也不難看出衛(wèi)星的冷靜、自信和自豪。
③誰(shuí)愿意來(lái)做個(gè)冷靜自信的小衛(wèi)星？（指名讀）
3、臺(tái)風(fēng)憤怒得失去了理智，不會(huì)思考。同學(xué)可不會(huì)這樣。衛(wèi)星的話里向我們傳達(dá)了很多有用的信息，你能有所發(fā)現(xiàn)嗎？
* 本課中的衛(wèi)星指第三代衛(wèi)星。
* 小衛(wèi)星能牢牢鎖定臺(tái)風(fēng)，時(shí)刻跟蹤，監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的變化。
* 衛(wèi)星站建設(shè)在離地面300千米的高空，臺(tái)風(fēng)無(wú)法影響。
* 氣象衛(wèi)星沒(méi)隔二十五分鐘就向檢測(cè)站傳回信息，報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤。
4、愛(ài)好科學(xué)的小朋友們也會(huì)進(jìn)行思考。你有哪些問(wèn)題呢？
* 第一、第二代衛(wèi)星有什么特點(diǎn)？
* 衛(wèi)星站怎樣建設(shè)，又是什么樣子的？
* 衛(wèi)星怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)啊？
點(diǎn)撥：科學(xué)真理是在探索中一步步明晰的。聽(tīng)了同學(xué)們這些思考，我似乎看到了一個(gè)個(gè)小科學(xué)家正在成長(zhǎng)。希望大家在生活中勤觀察、勤思考，主動(dòng)探索科學(xué)的奧妙。
三、鞏固延伸。
1、課上到這里即將結(jié)束。誰(shuí)來(lái)幫老師總結(jié)一下這節(jié)課？可以從不同方面談?wù)勈斋@。
知識(shí)方面 學(xué)習(xí)方法方面 對(duì)科學(xué)的興趣等
2、課的最后，老師向大家推薦一篇科學(xué)童話《小隕石的夢(mèng)想》。
知道作者是誰(shuí)嗎？我。想不想像我一樣編出賦予知識(shí)又打動(dòng)人心的童話故事？課后自己試一試，相信大家也可以做到。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
追蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星
巨大可怕 時(shí)刻跟蹤 監(jiān)視報(bào)告
瘋 狂 冷靜自豪
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能有感情地朗讀課文，并能分角色讀好課文。
2、 在朗讀中感受第三代氣象衛(wèi)星的獨(dú)特作用，感受科技的力量。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示詞語(yǔ)：第三代氣象衛(wèi)星 監(jiān)視 跟蹤 臺(tái)風(fēng) 報(bào)告
1、誰(shuí)來(lái)流利地為大家朗讀這些詞語(yǔ)？指名讀
2、你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？指名兩、三人說(shuō)
3、總結(jié)，板書(shū)：臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星
二、整體感知
那么，氣象衛(wèi)星在監(jiān)視跟蹤臺(tái)風(fēng)的過(guò)程中，一共與臺(tái)風(fēng)進(jìn)行了幾次戰(zhàn)斗？那就讓我們走進(jìn)課文，去好好地觀戰(zhàn)一番吧！請(qǐng)大家自由讀文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)劃出臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話。
1、指名讀
2、大屏幕出示三句話，指名一人讀，其他同學(xué)思考，聽(tīng)了臺(tái)風(fēng)的話，你對(duì)臺(tái)風(fēng)有怎樣的印象？交流，總結(jié)
三、講讀課文
（一）第一次戰(zhàn)斗
1、引讀“在波浪……”出示“你是誰(shuí)？竟敢盯住我！”
這顆蠻不講理的臺(tái)風(fēng)在哪兒呢？指名朗讀
（評(píng)價(jià)：?jiǎn)眩@么溫柔，連樹(shù)都吹不動(dòng)，還想把衛(wèi)星嚇跑？大點(diǎn)聲，再試一試）
2、臺(tái)風(fēng)的聲音這么大，氣象衛(wèi)星是不是被嚇跑了呢？
出示氣象衛(wèi)星的話，讀。（瞧，這顆衛(wèi)星可真歡樂(lè)）
3、從它的回答中，你知道氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)了嗎？
交流，板書(shū)：跟蹤監(jiān)視
4、同桌兩個(gè)練讀臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的話
（二）第二次戰(zhàn)斗
過(guò)渡：這次臺(tái)風(fēng)沒(méi)能占到上風(fēng)，他可狂怒起來(lái)了！
1、出示“小東西……”
指名讀，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得他讀得怎么樣？學(xué)生評(píng)價(jià)
2、臺(tái)風(fēng)真的這么厲害嗎？播放視頻
說(shuō)一說(shuō)，臺(tái)風(fēng)給人們帶來(lái)了哪些危害？
出示說(shuō)話訓(xùn)練：
鳥(niǎo)兒見(jiàn)我
人們見(jiàn)我
見(jiàn)我
3、自由練習(xí)朗讀這句話，指名讀，評(píng)價(jià)（這么厲害的臺(tái)風(fēng)，真讓人心驚膽顫）
加動(dòng)作讀（瞧，那兒有個(gè)小朋友還情不自禁地做起動(dòng)作來(lái)了呢）
4、氣象衛(wèi)星被臺(tái)風(fēng)嚇住了嗎？你從哪里知道的？
出示“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”指名讀一讀
如果你就是氣象衛(wèi)星，此時(shí)你還會(huì)說(shuō)些什么？
5、總結(jié)：這小小的衛(wèi)星，可真是膽子不小。引讀“臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)……”
（三）第三次戰(zhàn)斗
1、除此之外，臺(tái)風(fēng)又有哪些舉動(dòng)呢？請(qǐng)大家自由讀課文5-8小節(jié)，找一找臺(tái)風(fēng)又做了什么？
2、出示“哼，我要把你甩掉！”指名讀（板書(shū)：甩掉）
3、臺(tái)風(fēng)是否就把衛(wèi)星給甩掉了呢？你從哪里知道的？
交流：他感到有點(diǎn)累……緊緊地跟蹤著自己。指導(dǎo)讀
4、氣象衛(wèi)星可一點(diǎn)兒也不害怕，他用嘲笑的口氣對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)：（引讀）
5、這下，衛(wèi)星可把臺(tái)風(fēng)給激怒了呢！齊讀第6小節(jié)
從這一小節(jié)中，你知道了什么？
交流：①臺(tái)風(fēng)的表現(xiàn)（相機(jī)板書(shū)：撲去）
②人們的表現(xiàn)
生活中，你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)在什么情況下談笑風(fēng)生嗎？（造句訓(xùn)練）
那么，在這個(gè)美麗的城市里，臺(tái)風(fēng)來(lái)襲，人們卻談笑風(fēng)生，他們會(huì)說(shuō)些什么？
6、面對(duì)談笑風(fēng)生的人們，臺(tái)風(fēng)很是疑惑，而氣象衛(wèi)星自豪的回答也讓臺(tái)風(fēng)明白了原因。
出示“哈……”
誰(shuí)來(lái)自豪地讀一讀？
從衛(wèi)星的回答里，你知道了它還有什么本領(lǐng)嗎？（板書(shū)：報(bào)告行蹤）
7、此時(shí)此刻，你最想對(duì)氣象衛(wèi)星說(shuō)些什么呢？練習(xí)說(shuō)話，出示詞語(yǔ)，齊讀。
8、他們之間的戰(zhàn)斗結(jié)束了嗎？你從哪里知道的？讀一讀。
這里的臺(tái)風(fēng)發(fā)生了什么變化了呢？
四、總結(jié)全文
1、出示全部對(duì)話
同學(xué)樣都喜歡這顆衛(wèi)星嗎？可惜它設(shè)在離地面300千米的高空，我們沒(méi)有辦法近距離地送去我們的謝意，幸好，我們還可以用自己的朗讀來(lái)感謝它。同桌練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。
指名讀，評(píng)價(jià)。男女生對(duì)話。
2、介紹各種衛(wèi)星
大屏幕出示各種衛(wèi)星圖
氣象衛(wèi)星能跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)，讓我們足不出戶就可以了解臺(tái)風(fēng)的行蹤。像這樣身懷絕技的衛(wèi)星還有許多。偵察衛(wèi)星，探測(cè)衛(wèi)星，廣播衛(wèi)星……科學(xué)日益發(fā)達(dá)，它讓我們的生活發(fā)生了天翻地覆的變化。同學(xué)們，熱愛(ài)科學(xué)，努力學(xué)習(xí)吧，將來(lái)有一天，你們也能送衛(wèi)星上藍(lán)天！
主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法：
“閱讀是學(xué)生、教師文本之間對(duì)話的過(guò)程。”在閱讀中，盡可能以學(xué)生為本，以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感受第三代氣象衛(wèi)星的獨(dú)特作用，感受科技的力量，體會(huì)人定勝天的思想。同時(shí)在活化教材的基礎(chǔ)上，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行創(chuàng)造性的對(duì)話，讓學(xué)生在生活化活動(dòng)化的語(yǔ)文課堂中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
我會(huì)講
以前，可怕的臺(tái)風(fēng)給人類帶來(lái)了許多的災(zāi)難。問(wèn)問(wèn)你的爸爸、媽媽，或爺爺、奶奶，把你聽(tīng)說(shuō)的事例講給小伙伴聽(tīng)。
我會(huì)選
小朋友，請(qǐng)你把我送會(huì)家吧！
竟 競(jìng)
1小蝴蝶敢落到我的身邊的花朵上。
2.春天來(lái)了，花兒相開(kāi)放。
我會(huì)讀
你能正確流利地讀出下面的詞語(yǔ)嗎？試試看吧！
嘲笑 驚慌 監(jiān)視 厲害
怒吼 甩掉 泄氣 跟蹤
我會(huì)寫(xiě) 下面的詞語(yǔ)你都會(huì)寫(xiě)了嗎？
dīnɡ zhù lì hài jiān shì qì xiànɡ wèi xīnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
shuǎi diào xìe qì ɡēn zōnɡ tán xiào fēnɡ shēnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
我會(huì)寫(xiě)
照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)，并造句。
懶洋洋 臺(tái)風(fēng)一聽(tīng)泄了氣，只好懶洋洋的朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
我會(huì)讀
我國(guó)氣象衛(wèi)星的發(fā)展?fàn)顩r
風(fēng)云一號(hào)衛(wèi)星是我國(guó)自行研制的第一代極軌氣象衛(wèi)星(太陽(yáng)同步軌道)，其主要任務(wù)是獲取國(guó)內(nèi)外大氣、云、陸地、海洋資料，進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)收集，用于天氣預(yù)報(bào)、氣候預(yù)測(cè)、自然災(zāi)害和全球環(huán)境監(jiān)測(cè)等。01批研制的a星(試驗(yàn)星)、b星(試用星)分別于1988年9月7日和1990年9月3日由cz-4a運(yùn)載火箭從太原衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射入軌。02批衛(wèi)星計(jì)劃投產(chǎn)2顆飛行星，代號(hào)fy-1(02)c星、d星。針對(duì)01批衛(wèi)星存在的問(wèn)題，在設(shè)計(jì)上作了較大的的改進(jìn) (70%)，加強(qiáng)了研制過(guò)程中產(chǎn)品的質(zhì)量控制，提高了衛(wèi)星的應(yīng)用性能和可*性。fy-1(02)c星已于1999年5月10日成功發(fā)射。衛(wèi)星主要性能參數(shù)：衛(wèi)星質(zhì)量：950kg 軌道特性：太陽(yáng)同步軌道軌道高度：870km 軌道傾角：98.8度設(shè)計(jì)壽命：2年
風(fēng)云二號(hào)氣象衛(wèi)星風(fēng)云二號(hào)(fy-2)衛(wèi)星是我國(guó)自行研制的第一顆地球靜止軌道氣象衛(wèi)星，與極地軌道氣象衛(wèi)星相輔相成，構(gòu)成我國(guó)氣象衛(wèi)星應(yīng)用體系。風(fēng)云二號(hào)衛(wèi)星主要作用是獲取白天可見(jiàn)光云圖、晝夜紅外云圖和水汽分布圖，進(jìn)行天氣圖傳真廣播，供國(guó)內(nèi)外氣象資料利用站接收利用，收集氣象、水文和海洋等數(shù)據(jù)收集平臺(tái)的氣象監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，監(jiān)測(cè)太陽(yáng)活動(dòng)和衛(wèi)星所處軌道的空間環(huán)境，為衛(wèi)星工程和空間環(huán)境科學(xué)研究提供監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。風(fēng)云二號(hào)氣象衛(wèi)星已于1997年6月10日發(fā)射升空，并定點(diǎn)于東經(jīng)105度赤道上空，可復(fù)蓋全國(guó)國(guó)土和我國(guó)周邊地區(qū)。它的發(fā)射成功填補(bǔ)了我國(guó)此類衛(wèi)星的空白。
1 風(fēng)云一號(hào)衛(wèi)星有哪些作用？
2 風(fēng)云二號(hào)衛(wèi)星有哪些作用？
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教后記
這篇課文語(yǔ)言活潑，富有童趣。運(yùn)用童話的形式講述了衛(wèi)星是如何跟蹤臺(tái)風(fēng)？從中表現(xiàn)了臺(tái)風(fēng)的兇猛暴燥，衛(wèi)星的執(zhí)著自信。雖然課文的主角是衛(wèi)星，但文中卻運(yùn)用大量的筆墨描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)兇狠的樣子，反襯出衛(wèi)星的本領(lǐng)大。主要尋著以疑導(dǎo)學(xué)，朗讀促悟的方法進(jìn)行。學(xué)生在第一課時(shí)提了很多問(wèn)題：如課文為什么用“嚷道”而不用“叫道”。衛(wèi)星說(shuō)我偏偏要跟著你后面省略號(hào)省掉了什么內(nèi)容，衛(wèi)星是怎么向人們報(bào)告……先從課題入手。從課題可看出課文寫(xiě)了誰(shuí)？誰(shuí)比較強(qiáng)大？接著引出第一自然段的學(xué)習(xí)。從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。學(xué)習(xí)有關(guān)的語(yǔ)句，接著引入第二自然段的學(xué)習(xí)。找出衛(wèi)星是怎么表現(xiàn)的，接著辨別用“嚷”還是用“叫”好，學(xué)生說(shuō)：“嚷”是很兇狠的樣子，以前學(xué)習(xí)狼和小羊這篇課文，后來(lái)狼無(wú)理可說(shuō)了就向小羊嚷道，這里的臺(tái)風(fēng)跟狼一樣兇狠。而“叫”只是大聲地說(shuō)不一定很兇。然后指導(dǎo)朗讀。本節(jié)課朗讀指導(dǎo)占用時(shí)間較多，而每一自然段的朗讀指導(dǎo)幾乎是平均使力，這樣根本就沒(méi)有突出重點(diǎn)。佛云：舍得舍得，有舍才有得。因?yàn)椴辉阜艞墸瑳](méi)有強(qiáng)弱的區(qū)分，本課留給我的印象是深的是什么，我不記。這是令人難受的感覺(jué)。閱讀課應(yīng)從整體把握再到局部最后回到整體，然而我的課堂呢？不是在支解課文，就是到最后忘記回到整體上來(lái)。在課的尾聲中利用板書(shū)總結(jié)全文，這時(shí)在回到課題上，這時(shí)你覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大？此時(shí)肯定會(huì)喚醒學(xué)生對(duì)課文更深入地理解。課后的第三題我把它做為讀寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)衛(wèi)星是怎么跟蹤臺(tái)風(fēng)的，我讓學(xué)生先從課文中找出有關(guān)的詞語(yǔ)，在黑板上板書(shū)，讓學(xué)生把這些詞串起來(lái)寫(xiě)。可是學(xué)生寫(xiě)得不好？我想定是我沒(méi)有做到精讀精練惹得禍。第四題你還知道哪些衛(wèi)星？有個(gè)學(xué)生說(shuō)道：“遙感衛(wèi)星，但我不知道它有什么作用？老師肯定知道。”天啊，給我戴高帽子。我只能支支吾吾說(shuō)不出個(gè)所以然。直到課后才在報(bào)紙上看到一則新聞：“今天是我國(guó)今年第一次用發(fā)射器把遙感衛(wèi)星送入運(yùn)行軌道。”在知識(shí)的面前人人平等，一樣渺小如芥。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）錄像導(dǎo)入
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
（二）精讀課文
議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2.學(xué)生討論交流
3.練習(xí)有感情朗讀
（三）自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段
1.提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。
2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
3.指名小組分角色表演，師生評(píng)議。
4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
（四）議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段
1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2.檢查點(diǎn)撥
（1）臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
（2）衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。
（3）人們的表現(xiàn)
（4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
（五）讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段
1.學(xué)生自讀
2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？
3.有感情朗讀7，8自然段。
三、教學(xué)結(jié)束：
布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)要求:
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě).理解由生字組成的詞語(yǔ).
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類,為社會(huì)造福的志趣.
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話,神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用.
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
教具準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題 質(zhì)疑激趣
1、揭題：今天，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話——《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題。教師認(rèn)真工整地板寫(xiě)課題。
2、提問(wèn)：老師怎樣寫(xiě)的？（一筆一劃，很認(rèn)真）認(rèn)真寫(xiě)字是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們要養(yǎng)成。
3、讓我們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。
4、播放課件，認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星，理解跟蹤。
5、質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
（二）初讀指導(dǎo) 讀通課文
1、引導(dǎo)：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視，提示學(xué)生用聲音、表情告訴老師讀得很認(rèn)真！
3、請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自己讀書(shū)的成果。
（1）出示生詞，指名讀，正音。正音時(shí)先由學(xué)生指出來(lái)，指不出來(lái)的老師再點(diǎn)明，最后開(kāi)火車讀,齊讀。
（2）課文中，你覺(jué)得哪兒讀得最滿意，把你讀得最滿意的段落讀給大家聽(tīng)。指名讀，提示其他學(xué)生注意聽(tīng)。讀后評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是字音準(zhǔn)確，語(yǔ)句通暢，超過(guò)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的要表?yè)P(yáng)激勵(lì)。
（3）說(shuō)一說(shuō)自己讀完課文，知道了什么。
（三）學(xué)習(xí)生字，打牢基礎(chǔ)
1、同桌交流,你有什么記住生字的方法。
2、指名讀生字，你覺(jué)得哪個(gè)生字寫(xiě)的時(shí)候要注意，注意什么？
3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
（四）布置作業(yè)：
聯(lián)系有感情的朗讀課文。抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能用一句話或者一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象？
2、這顆會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事中，從課文中尋找答案。
（二）精讀指導(dǎo)、感情朗讀
1、這顆衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的呢？請(qǐng)大家默讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
2、反饋：能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
①“哈，”小星星笑了笑說(shuō)……
抓住“時(shí)刻”舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng) 指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻
②“可我偏偏愛(ài)跟著你走……
（1）這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？
（2）這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？
（3）真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。
（4）過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？
（5）師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不管用。（播放臺(tái)風(fēng)來(lái)臨的錄像。）
（6）過(guò)渡：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤臺(tái)風(fēng)嗎？
③他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
（1）老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？（師讀掉“無(wú)意”“仍然”。）
（2）生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
（3）指名朗讀： “哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門兒！” 氣象衛(wèi)星用什么口氣對(duì)他說(shuō)？（嘲笑）
你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒(méi)有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？
④“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
（1）抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？
（2）人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
（3）定格畫(huà)面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
（4）指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”
（5）師出示：談笑風(fēng)生。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞。在什么情況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說(shuō)的話。
（6）看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。指導(dǎo)朗讀。
（7）、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！
聯(lián)系最后一段。看來(lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段。
（三）總結(jié)拓展 延伸課堂
1、分角色朗讀課文。
2、是呀，即使臺(tái)風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí)，衛(wèi)星也會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時(shí)，衛(wèi)星還會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)卷土重來(lái)時(shí)，衛(wèi)星仍然時(shí)刻跟蹤他。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個(gè)怎樣的人？你想對(duì)小衛(wèi)星說(shuō)些什么？
3、臺(tái)風(fēng)這么厲害，可它仍敵不過(guò)人類用科技創(chuàng)造發(fā)明的衛(wèi)星，由此你想到了什么？能用一句話表達(dá)一下嗎？寫(xiě)在書(shū)的空白處。指名讀，恰當(dāng)表?yè)P(yáng)。
4、課文向我們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星，其實(shí)衛(wèi)星的種類很多，你還知道哪些衛(wèi)星，指名說(shuō)。（點(diǎn)擊課件，展示不同的衛(wèi)星圖片，它們都各自擁有獨(dú)特的本領(lǐng)，請(qǐng)你們回去作點(diǎn)研究，再把結(jié)果和同學(xué)們交流。）
（四）作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）
1、回家邀請(qǐng)爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。
2、以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫(xiě)一段話。
3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
巨大 時(shí)刻
厲害 偏偏
暴跳如雷 仍然 談笑風(fēng)聲
泄氣 自豪
又